الابتكار الاجتماعيعلم الاجتماع

الابتكار الاجتماعي ودوره في مجال التعليم

اقرأ في هذا المقال
  • الابتكار الاجتماعي ودوره في مجال التعليم.
  • برامج الابتكار الاجتماعية في مجال التعليم.
  • إبداعات منهجية في التعليم والابتكار الاجتماعي.
  • بعض الأشياء التي يجب على معلمي الابتكار الاجتماعي إعادة النظر فيها.

الابتكار الاجتماعي ودوره في مجال التعليم:

 

يعد التعليم مجالاً مهماً لتطوير الابتكارات الاجتماعية،وإنه يؤثر على رفع جودة الحياة بشكل غير مباشر، ولكنه يعطي منظورات جديدة وبداية أفضل ويوسع إمكانيات الفئات الاجتماعية المختلفة.

 

برامج الابتكار الاجتماعية في مجال التعليم:

 

مصنع متعدد الإبداع:

 

يتمثل جوهر عمل المصنع في الجمع بين تفاعل السلوك الاجتماعي في مجموعة التعلم مع الانغماس العميق في البيئة التكنولوجية.

 

كانت طريقة ورشة العمل المستخدمة في المصنع تعتمد على التطبيقات والأدوات الحديثة، بما في ذلك إنشاء دروس الوسائط المتعددة أو الموارد الإلكترونية، عرض المصانع يستجيب لطلب السوق في مجال التعليم الإلكتروني، وتركز معظم الدورات المتعلقة بالحاسوب على الجانب الفني للرقمنة.

 

العنصر الرئيسي في كل التدريب المقدم في المصانع هو تطوير التطبيقات المبتكرة الممكنة للمهارات والمعرفة الجديدة في الاستخدام الوظيفي لبرامج وأدوات الكمبيوتر، في المصانع متعددة الإبداع،استخدام مجموعة كاملة من المهارات القشرية مثل: (الكلمة أو الصورة أو العدد أو المنطق أو الإيقاع أو اللون أو الخيال المكاني).

 

برمانج النساء المهني:

 

يستهدف برنامج النساء اللواتي يرغبن في ربط نشاطهن المهني بصناعة تكنولوجيا المعلومات، والابتكار هو منهجية لبرامج التدريس للبالغين تعتمد على منصة عبر الإنترنت، إنها محاولة لسد الفجوة بين التعليم الذاتي والتعليم الرسمي في السوق وتسمح باكتساب المعرفة.

 

برنامج بداية جديدة:

 

الابتكار هو برنامج جوهري مقترن بمنصة لتكنولوجيا المعلومات، وتساعد أدوات الابتكار على تحسين كفاءات البالغين في استخدام الإنترنت وتقنيات المعلومات المتاحة واستخدامها لبناء موقعهم بشكل فعال في سوق العمل المتغير ديناميكياً.

 

برنامج شباب مبدعون:

 

إنه برنامج موجه إلى شباب والهدف من البرنامج هو تطوير الكفاءات الرئيسية، بما في ذلك الكفاءات الاجتماعية، وتفضيل المواقف الريادية وتوظيف الشباب، كما يهدف البرنامج إلى دعم المبادرات والأشكال الإبداعية لأنشطة الشباب وتهيئة الظروف لاكتساب المهارات العملية في طريقة عمل المشروع، أثناء إعداد مشاريع الابتكار التقني أو الابتكارات الاجتماعية.

 

إبداعات منهجية في التعليم والابتكار الاجتماعي:

 

تعمل العديد من المؤسسات التعليمية في جميع أنحاء العالم حالياً على تعزيز الاستدامة أو الابتكار الاجتماعي كمجالات معرفة قيمة، بصفتنا معلمين في هذه المجالات وبدرجات مختلفة من الأقدمية أو الخبرة، غالباً ما نجد أنفسنا نواجه تحديات يومية استجابة للطلبات، ويشمل ذلك تعليم طلابنا قيمة المعرفة الجديدة والمتغيرة.

 

وأيضاً كطريقة لمساعدتهم على الحصول على عمل مع تنمية الشعور بالمسؤولية تجاه منظماتهم أو مجتمعاتهم، بوضوح القيم المفاهيمية والعملية لما يتعلمونه، عن الأنشطة والعلاقات والقضايا الناشئة التي يمكن أن تؤثر أو تتأثر بمعلمي الاستدامة أو الابتكار الاجتماعي.

 

بعض الأشياء التي يجب على معلمي الابتكار الاجتماعي إعادة النظر فيها:

 

إعادة التفكير في برامج المسرعات والحاضنات:

 

عادةً ما تطلب هذه البرامج من المشاركين طرح فكرة مشروع اجتماعي كجزء من طلبهم ثم تقدم تدريباً مقبولاً للطلاب لدعم نمو مشروعهم، تكمن مشكلة هذه الممارسة في أنها تربط المشاركين بحلهم بدلاً من التحدي الذي يسعون إلى معالجته.

 

دعم فهم الأنظمة قبل طرح الحلول:

 

تضع العديد من برامج الابتكار وريادة الأعمال المشاركين في مواجهة بعضهم البعض للتمويل أو التقدير، ولكن إذا كنا سنساعد الأشخاص على إيجاد طرق للمساهمة في تغيير مستوى الأنظمة، فنحن بحاجة أولاً إلى تحفيز ودعم فهمهم للأنظمة.

 

قيمة التجربة الحية:

 

الطلاب الذين عانوا شخصياً من مشاكل اجتماعية مثل التشرد والفقر والعودة إلى الإجرام غالباً ما يكونون غائبين عن الفصول الدراسية، في الواقع تتفاعل العديد من البرامج مع الأشخاص الذين لديهم هذا النوع من التجربة الحية فقط في مجموعات التركيز المصممة لاختبار أفكار الحلول للطلاب الآخرين، بدلاً من كونهم قادة محتملين يمكنهم قيادة محادثات حول فهم الأنظمة ذات الصلة أو تغييرها.

 

دعم فرص التدريب مع والتعليم التجريبي:

 

يمكن للمعلمين إنشاء فرص تعلم تخرج الطلاب من الفصل الدراسي، وفي المنظمات والمجتمعات حيث يمكنهم المشاركة والتعلم من الأنظمة وأصحاب المصلحة.

 

إنشاء أنظمة بيئية تعليمية:

 

لتحقيق تغيير الأنظمة، يجب علينا أيضاً تحويل العقليات من الفرد إلى الجماعي،غالباً ما تتنافس العروض التعليمية داخل وبين الجامعات ومراكز تعليم الكبار الأخرى مع بعضها البعض، في محاولة لكسب الطلاب من خلال تمييز نهج التدريس الخاص بهم، بدلاً من ذلك، نحتاج إلى تصميم عقلية تعاونية، لتذكير أحد النظم البيئية التعليمية التي تعززالطلاب بأنه يمكننا التعلم من جهود الآخرين والبناء عليها.

 

يدعو المزيد من قادة الشباب، والأشخاص من جميع الأعمار، إلى تغيير الأنظمة في مجتمعاتنا وحول العالم يجب أن تتطور نماذج التعليم لدينا لتلبية هذا الاهتمام المتزايد، وإعداد المتعلمين لتطبيق الاستراتيجيات والأساليب المناسبة للتأثير على مستوى العالم الحقيقي.

 

المصدر
عملية الابتكا الاجتماعي،الابتكارات،مولجان،جيف،2007،مركز سكول لريادةالأعمالالابتكار الاجتماعي،تقسيم العمل،،مولاروفرانك،2009،الولايات المتحدة الامريكيةإعادة أكتشاف الابتكارالاجتماعي،فيلز،جميس،2008جيل الابتكار الاجتماعي،ديناميكية الابتكار الاجتماعي ويستلي،فرانسيس،2008

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

زر الذهاب إلى الأعلى