اقرأ في هذا المقال
- مفهوم العمليات الإبداعية
- ما هو تفسير العمليات الإبداعية
- ما هو نموذج حل المشكلات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين
- ما هي مراحل العمليات الإبداعية
- ما هي الخصائص التي تدل على الإبداع
- العمليات الإبداعية و مهارات الطلبة الموهوبين
مفهوم العمليات الإبداعية
إن العمليات الإبداعية تبدأ بالخيال، ويُعبّر عن الإبداع عن طريق العديد من الوسائل كالرسم واللغة والموسيقى، وسوف نتحدّث فيما يلي نماذج حلّ المشكلات الإبداعية، طرق تفسير العمليات الإبداعية، مراحل العمليات الإبداعية والخصائص الأساسية التي تدلّ على الإبداع.
ما هو تفسير العمليات الإبداعية
- العمليات الإبداعية من الممكن أن تُعزى إلى مراحل وسلسلة من الخطوات للشخص المُبدع؛ لتوضيح المشكلة وتحديد العمل ومن ثم التوصّل إلى نتيجة.
- العمليات الإبداعية تُعزى إلى تغيّر إدراكي سريع أو حدوث تحوّل عندما تكتشف فكرة جديدة.
- العمليات الإبداعية تُعزى إلى الاستراتيجيات التي يستخدمها الطلبة الموهوبين.
ما هو نموذج حل المشكلات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين
- الإشراق والخيال والحضانة: في هذا النموذج يتم استخدام العمليات العقلية بشكل مكثّف.
- الخيال الإبداعي: في هذا النموذج يُعبَّر عن العمليات العقلية بشكل غير لفظي.
- قياس الخيال الإبداعي: في هذا النموذج يتم قياس الميّزات الشخصية والخيالات المختلفة، التي تؤدي إلى إنتاج لفظي أصيل.
ما هي مراحل العمليات الإبداعية
- مرحلة التحضير أو الإعداد: تتضمّن هذه المرحلة النظر للمشكلة الحقيقية، التفكير بالحلول الجيدّة، جمع المعلومات ذات العلاقة ومصادر المواد المتوفرة من أجل جمع المعلومات.
- مرحلة الاحتضان: من الممكن أن ننظر لهذه المرحلة على أنها مرحلة ما قبل اللاوعي، أو الوعي أو نشاط عقلي غير واعي. ومرحلة الاحتضان تتضمّن حقيقتين، هما: حقيقة سلبية يكون فيها الفرد غير واعي. وحقيقة إيجابية؛ أي يحدث فيها سلسلة من الأحداث اللاإرادية واللاواعية في هذه المرحلة.
- مرحلة الإشراق: تتضمّن هذه المرحلة تغيّر مفاجئ في الإدراك؛ أي تحوّل يُنتج حلاً يُغطّي متطلبات المشكلة، حيث يشعر الفرد بعد ذلك بالارتياح.
- مرحلة التحقيق: هذه المرحلة هي مرحلة التأكد من الحلّ، حيث يتم تحديد المشكلة ووضع فرضيات والتخطيط ومن ثم القيام بالبحث وتقييم النتائج.
- الموقف الإبداعي: هذه المرحلة تتمّ في الظروف البيئية التي تتبع عملية الإنتاج العقلي المبدع لولادة فكرة جديدة، أو الكشف عن لُغز أو الشعور للاستعداد أو مقدرته على الإنتاج المُبدع.
ما هي الخصائص التي تدل على الإبداع
- التحفيز والمثابرة المكثّفة الذاتية.
- لا يوجد شخصان يتصرفان أو يتشابهان في التصرّف أو في التعبير الإبداعي، بل يكون الشخص لديه نهج إبداعي ويقوم بالتعبير عن هذا الإبداع بطريقته الخاصة.
العمليات الإبداعية و مهارات الطلبة الموهوبين
تعتبر العمليات الإبداعية جزءًا أساسيًا من تطوير وتنمية مهارات الطلبة الموهوبين. يتمتع هؤلاء الطلبة بقدرات فريدة على التفكير بطريقة غير تقليدية وتوليد أفكار مبتكرة. تتضمن العمليات الإبداعية مجموعة من الخطوات والمهارات التي تساعد الطلبة الموهوبين على استكشاف إمكاناتهم الكاملة وتحقيق إنجازات استثنائية. فيما يلي نظرة على العمليات الإبداعية وكيفية تفعيلها لدى الطلبة الموهوبين:
1. التحفيز والتوجيه
التحفيز: الخطوة الأولى في العملية الإبداعية هي تحفيز الفضول لدى الطلبة. يجب تشجيعهم على طرح الأسئلة والاستكشاف والمجازفة بتجربة أشياء جديدة. يمكن تحقيق ذلك من خلال خلق بيئة تعليمية محفزة تتيح لهم الفرصة للتفاعل مع مواضيع متنوعة وطرح الأسئلة بحرية.
التوجيه: يحتاج الطلبة الموهوبون إلى توجيه وتوجيه مناسبين لتحويل فضولهم إلى اكتشافات مثمرة. يمكن أن يكون التوجيه من خلال المعلمين أو المرشدين الذين يستطيعون توفير الإرشادات المناسبة وتحفيز الطلبة على التفكير النقدي والتحليلي.
2. مرحلة التوليد
العصف الذهني: تعتبر مرحلة التوليد من أهم الخطوات في العملية الإبداعية. يتم تشجيع الطلبة على التفكير في أكبر عدد ممكن من الأفكار دون القلق بشأن جودتها في البداية. يمكن استخدام جلسات العصف الذهني لجمع الأفكار وتنظيمها بطريقة تسمح للطلبة بالتفكير بحرية دون قيود.
الاستكشاف: يجب أن يكون لدى الطلبة الفرصة لاستكشاف أفكارهم بشكل أعمق وتوسيعها. هذا يتضمن البحث، والتجريب، وتحليل الأفكار بطرق مختلفة. يمكن للطلبة استخدام موارد متنوعة مثل الكتب، والمقالات، والإنترنت للحصول على معلومات تساعدهم في تطوير أفكارهم.
3. مرحلة التحليل والتقييم
التحليل: بعد جمع الأفكار، تأتي مرحلة التحليل حيث يتم تقييم الأفكار وتصفيتها للوصول إلى الأكثر فاعلية وإمكانية للتنفيذ. يجب تشجيع الطلبة على التفكير النقدي وتقييم إيجابيات وسلبيات كل فكرة.
التقييم: تتطلب هذه المرحلة من الطلبة اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن الأفكار التي سيواصلون تطويرها. يجب أن يكون لديهم القدرة على التفكير في العواقب المحتملة لكل خيار واختيار الأفكار التي تقدم أفضل الحلول للمشكلات أو التحديات.
4. مرحلة التنفيذ
التخطيط: بعد اختيار الفكرة المناسبة، يجب على الطلبة وضع خطة تنفيذ واضحة. تشمل هذه الخطة تحديد الأهداف، والموارد المطلوبة، والخطوات اللازمة لتحقيق الفكرة.
التنفيذ: تشمل هذه المرحلة تطبيق الأفكار على أرض الواقع. يحتاج الطلبة إلى مهارات تنظيمية وإدارية لضمان تنفيذ الأفكار بشكل فعال وفعال.
5. مرحلة التقييم والتغذية الراجعة
التقييم النهائي: بعد تنفيذ الفكرة، يأتي التقييم النهائي الذي يتضمن تحليل النتائج ومدى تحقيق الأهداف المرجوة. يجب أن يكون الطلبة قادرين على تقييم أدائهم وتحديد المجالات التي يمكن تحسينها.
التغذية الراجعة: الحصول على التغذية الراجعة من المعلمين أو الزملاء يساعد الطلبة في تحسين مهاراتهم الإبداعية وتطوير أفكارهم المستقبلية. يمكن استخدام التغذية الراجعة كأداة لتطوير الذات وتحقيق النمو الشخصي.
العمليات الإبداعية تلعب دورًا حيويًا في تنمية مهارات الطلبة الموهوبين وتطوير قدراتهم الفريدة، من خلال توفير بيئة تعليمية محفزة ودعم مناسب، يمكن تحفيز الطلبة على استكشاف إمكاناتهم الكاملة وتحقيق إنجازات استثنائية في مجالات متنوعة. تعتبر العمليات الإبداعية أداة قوية لتحقيق التميز والنجاح في المستقبل.
