ذوي الاحتياجات الخاصة

التلاميذ ذوي صعوبات التعلم قادرون بشكل أفضل على الاستفادة مـن دعم الذي يقدمه الكمبيوتر، والتكنولوجيا الأخرى في حالة تعلمهم الاستراتيجيات المرجوة للتفاعل مع هذه التكنولوجيا.

السقالة هو زيادة الدافعية وتقديم تغذية راجعة فورية المشاركة في التدريب إما أن يقوم المتعلم باختيارها من قائمة للاختيارات، هذا الاختيار الذاتي المقصود منه تيسير الدافعية للتعلم.

يدرك الطفل تأثيرات الألوان والرسومات وعلى ما يقوم به من أعمال، وعلى ما يتشكل عنده من رؤى وأفكار والتي تختلف في طبيعتها بين طفل وآخر،

يعتبر اللعب ضرورة وظيفية مهمة في مراحل نمو الطفل، ويرى بعض العلماء أن الطفل في تطوره يبدأ في تكوين عادات إبداعية تنمو عن طريق اللعب.

وعلى الرغم من الاختلاف في النظريات التي تفسر ظاهرة اللعب عند الأطفال، إلا أنه مما لا شك فيه أنها ظاهرة موجودة، وذات مراحل ارتقائية معينة مرتبة

أهمية اللعب في النمو العقلي والمعرفي وحتى يتحقق ذلك يجب الاهتمام بتساؤلات الطفل واستغلال هوايات الطفل والاهتمام بالقصص والألعاب التربوية.

السمع هي حاسة تقدم للطفل المساعدة على فهم وتفسير بيئتهم، وتساعد الطفل في أن يصبح أكثر وعي على هذه الحاسة.

تعد رياضة التزلج على الجليد للرياضيين من ذوي الاحتياجات الخاصة من الرياضات الممتعة، والني تعمل على تقديم العديد من الفوائد لممارسيها.

تتنوع الألعاب والأنشطة الحركية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، ومن هذه الألعاب لعبة الدمية التي تمثل طقم الشاي ولعبة الاحتفال بعيد الأم والمشي ولعبة تنشيف الأيدي.

التلوين مهم للأطفال من أجل تنمية القدرات، والفراغ يعبر عن تأثير الطفل، فيستخدمه ليختار من خلاله تمييز الأشياء، ويصقله طبقاً لخياله وعاطفته واتصاله الدائم بالألوان القوية المركزة.

فالفن بالنسبة للطفل وسيلة يعبر بها عن أفكاره ومشاعره وعواطفه وأحاسيسه وانفعالاته حول الأشياء الخفية والأشياء الظاهرة أمامه.

تتضمن التمرينات الصوتية التي تساعد الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة على التفكير لعبة التخمين "من أنا"، "وما هذا الصوت" مثل أصوات الآلات وأصوات الجسد وأخيراً

لتعليم الأطفال الاستماع يحتاج ذلك إلى مهارات خاصة، وكذلك يتطلب عادات معينة ومحددة، لا بد من أن يمرن عليها الأطفال بشكل جيد، والمعلم هو الشخص المسؤول عن تدريب طلابه.

اكتساب الصعوبة في مهارات المعرفة القرائية والكتابية تضع الأطفال في خطر فيما يتعلق بالخدمات التي تقدم في التربية الخاصة.

هناك مشاكل تواجه العديد من المدربين والأخصائيين عند العمل على تدريس الرياضيين من ذوي الاحتياجات الخاصة؛ وذلك لأنهم يحتاجون إلى امتلاك المدرب لمهارات خاصة عند تدريسه.

يتطلب هذا النوع من الشفافيات التعليمية نوع خاص من الشفافيات، فهناك شفافيات تعليمية تتعلق بالحاسوب بل أن هناك شفافيات لها علاقة بكل نوع من أنواع الطابعات التي لها علاقة مع الجهاز.

تعتبر اللوحات التعليمية من مواد عرض المستوى التعليمي الذي يتضمن، رسائل نصية رسوماتية وصور تعليمية، من أكثر المواد التعليمية شيوعاً في المدارس لسهولة إنتاجها بتكلفة منخفضة.

يتعلق تعليم الكتابة بمعرفة الحروف الهجائية، فمن خلال الحرف يتمكن التلميذ من معرفة الكلمة، ويتمكن من أن يتذكر شكلها، لذلك يفترض علينا تدريب التلميذ على كتابة الحروف.

غالبًا ما يعاني الأفراد ذوو الاحتياجات الخاصة من ظروف ثانوية مثل مشاكل جسدية ونفسية إضافية تحد من تمتع الشخص بالحياة والمشاركة في الأنشطة.

مهارة القراءة تكون من خلال التعرف على بعض الكلمات باستخدام أسلوب التلقين واستعمال أسلوب التكرار، ومهارة الكتابة تحتوي رسم الفرد لاسمه ورسمه للأشكال الهندسية وغيرها من أشكال،

تعتمد هذه اللوحة في عملها على الدوائر الكهربائية، فعند غلق الدائرة بيضاء مصباح أو يسمع صوت جرس حسب النظام المبنية عليه المادة التعليمية في التصميم.

إن بناء مجموعة من الاختبارات التقويمية للكشف عن مدى تحقيق الأهداف، يتكون برنامج التقويم في الحقيبة التعليمية من ثلاثة أنواع من الاختبارات كل منها له وظائفه الخاصة.

معلومات عن الفرد المعوق هي بيانات تتصل بالمعوق من المحتمل الحصول عليها من قبل الأخصائيين الفنيين، مثال على ذلك الأطباء والأخصائيين النفسيين.

تستعمل الشفافيات التعليمية لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة مع جهاز العرض فوق الرأس، وللقيام بإنتاج هذه الشفافيات التعليمية تستعمل عدد من الأدوات ومجموعه من الخامات.

ويقصد بهذه المرحلة مرحلة تحديد الوسيط التعليمي الملائم للقيام بعلاج مشكلة تعليمية محددة، وتتضمن تلك المرحلة الخطوات التالية، القيام بتحديد الموضوع مجال الاهتمام.

يستمر الفرد المتعلم على تطبيقات ما تم دراسته في قاعات الدراسة مسبقاً، وبعدها تتميز بتكاملها مع التدريس الصفي داخل غرفة الدراسة، حيث تتيح للفرد المتعلم الإجابة على مجموعة من التدريبات والأسئلة.

تتنوع أساليب استعمال الأفلام التعليمية مع الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة، بناءاً على نوع الإعاقة وعلى طبيعتها، وخصائص الطلاب وكذلك خبراتهم.

يفترض أن يراعي التصميم التعليمي لبيئات وبرامج التعلم الخاصة بالأفراد ذوي الإعاقة العقلية قدراتهم، وكذلك إمكاناتهم العقلية المحدودة عن طريق التعرف على خصائص النمو.

وهو عزل الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عن الطلاب العاديين في نفس المرحلة خلال اليوم الدراسي، أو يتم تسجيل هؤلاء الطلاب في مؤسسات أو مدارس خاصة بهم في فصول تضم أعداد قليلة منهم.

في استتعمال الاختبارات لأغراض التقويم يتشكل على المعلم أو الشخص المسؤول أن يأخذ قواعد عمل يسترشد بها في اختياره للاختبارات الملائمة لأغراضه، وفي استخدامها ابتداء بمرحلة تطبيقها وانتهاء بتصحيحها وتفسير نتائجها.