أسماء شاكر

تحتل الاختبارات في التدريس التربوي أهمية عظيمة في العملية التعليمية، بحيث لا تتجسد أهمية الاختبارات في التدريس التربوي بانحصارها فقط في تحديد مصير الشخص المتعلم.

يحتوي هذا النوع من الاختبارات على مجموعة المهارات العلمية المتعددة والمتنوعة والتي لا نستطيع الكشف عن مقدار إتقانها من خلال الاختبارات الشفوية.

إن التكامل في التدريس: هو عبارة عن نظام يقوم على التأكيد على شرح المواد التعليمية بصورة متصلة مع بعضها البعض

يقصد بالتخطيط التربوي: على أنه عبارة عن عملية شاملة ومُنظّمة مُحدّدة ومعينة بمدة زمنية، يعرف أيضاً على أنه عبارة عن رسم للنظام التعليمي

إنّ التخطيط التربوي: هو عبارة عن التوجيه وبشكل عقلاني للتعليم خلال مسيره باتجاه زمن المستقبل،

إنّ مدارس التعليم للمرحلة الأساسية تنطلق وتعتمد على مبدأ الاهتمام والعناية، وعلى مراعاة الاختلافات الفردية بين الأشخاص المتعلمين.

يعرف الاختبار التحصيلي: في التدريس التربوي على أنه عبارة هو الأداة أو الوسيلة التي يلجأ القائمين على عملية التدريس في التدريس التربوي إلى استخدامها.

أصبح التعليم والعمل على نمو وتطوير النظام التعليميّ ومسايرة كل جديد، من الضروريات العلمية؛ لأنّ العلم هو الطريق لذلك ويعمل على نموّ وتقدم الأمة.

عرف التعليم التفاعلي: على أنه عبارة عن الحصص الدراسية التي يستعمل فيها المدرس المحفزات المتعددة والمتنوعة لمرة واحدة أثناء الحصة الدراسية،

توجد المشكلة حين يمتلك الطالب هدف، ولم يتمكن من التعرف على وسائل تستطيع من خلالها تحقيق وإنجاز الهدف.

تعرف استراتيجية حل المشكلات في التدريس التربوي: على أنها عبارة عن خطة يتم إعدادها وتجهيزها باهتمام وبعناية من أجل إعانة الطلاب على الوصول من تلقاء أنفسهم إلى نتائج إيجابية.

في التدريس الجيد يقوم المدرس بالتركيز والاهتمام على تنمية وتطوير تفكير تلاميذه، وتشجيعهم على تطبيق التفكير أفضل من أن يكونوا عبارة عن إناء يستقبل المعارف والمعلومات.

عتبر الطريقة الاستقرائية: في التدريس التربوي بأنها عبارة عن مرحلة انتقال العقل من العمليات الجزئية إلى الأحكام العامة التي تقوم على عملية تنظيم وترتيب الحوادث والحالات.

تتعدد وتتنوع طرق التدريس التي يلجأ المعلم التربوي إلى استخدامها في التدريس التربوي بناء على المادة الدراسية وطبيعة الأشخاص المتعلمين.

يلجأ البعض من المعلمين إلى اعتماد مجموعة من الأفكار والأهداف الدراسية التي يود العمل على تنفيذها وتطبيقها والمحددة في الدرس.

سُميت هذه الطريقة في التدريس التربوي بهذا الاسم نسبة الى الفيلسوف التربوي سقراط، الذي اتبع أسلوب طرح الأسئلة تلو الأسئلة في تدريس التلاميذ.

تعتبر الاختبارات الشفوية: في التدريس التربوي حاجة مهمة من أجل مهارات الطالب في بعض المواد الدراسية ويكون إجراء هذا النوع من الاختبارات في التدريس التربوي بشكل شفوي.

تعرف الاختبارات الشفوية: على أنّها عبارة عن الوسيلة التي تستخدم في عملية تقييم التعلم بشكل واسع، ومن خلالها يختبر المدرس طلابه في البيئة الصفية الواحدة.

تعتبر الاختبارات الشفوية من الاختبارات التحصيلية وهي عبارة عن الاختبار الذي يقوم فيه المعلم على توجيه مجموعة من الأسئلة بأسلوب شفوي.

تُعد الاختبارات المقالية من أكثر الاختبارات التحريرية في التدريس التربوي انتشاراً واكثر استخداماً، وفي عملية تقويم مستوى تحصيل التلاميذ.

إن الاختبارات المقالية تحتوي على آثار ضارة على الشخص المتعلم إذا احتوى الاختبار على هذا النوع من الاختبارات في التدريس التربوي بشكل كامل،

تتم عملية تصحيح هذا النوع من الاختبار بطريقة موضوعية لذلك سميت بالاختبارات الموضوعية في التدريس التربوي، فلا تتأثر هذه النوعية من الاختبارات التحصيلية بشخصية المدرس.

تُعد الاختبارات المقالية في التدريس التربوي من أكثر الاختبارات التحريرية انتشاراً والأكثر استخداماً في عملية تقويم مستوى تحصيل الأشخاص المتعلمين.

تعرف الدافعية: بأنّها عبارة عن مجموعة من الظروف والعوامل التي تكوّن لدى الشخص المتعلم الرغبة من أجل التحرك في اتجاه محدد،

تعرف الدافعيّة: بأنّها عبارة عن مستوى جاهزية واستعداد الشخص المتعلم واجتهاده، من أجل الوصول إلى تحقيق النجاح.

المنهج المدرسي: هو عبارة عن وحدة شاملة ومتلائمة من المعلومات والأنشطة، بحيث يستجيب لسرعة المعرفة المتزايدة، ولجميع أهداف المجتمع المستجدة.

يقصد بالمنهج الدراسي في عملية التعليم: على أنه عبارة عن إناء شامل يستجيب لسرعة المعرفة وأهداف المجتمع المتزايدة، وعدم الإخلال في نقل الثقافة والقيم.

منهج المواد الدراسية المنفصلة: هو عبارة عن منهج يحتوي على مجموعة من المواد الدراسية المقررة المستقلة، يحدد المدة الزمنية المعينة لكل مادة من المواد الدراسية المقررة.

المنهج الدراسي: هو عبارة عن جميع الخبرات المخططة التي تقوم المدرسة على تقديمها من أجل العمل على مساعدة الأشخاص المتعلمين على الحصول على مخرجات تعليمية.

إن المنهج الدراسي من وجهة نظر بعض الأشخاص القائمين على عملية البحث، هو عبارة عن خطة مكتوبة، أو هو عبارة عن مجموعة من المواد الدراسية التي تدرس للأشخاص.