نانسي البوريني

 استراتيجية التعلم التعاوني في الرياضة: وهي عبارة عن تُشرك تدخلات المشاركة الرياضية الأفراد الرياضيين في الملاعب الرياضية.

من المعلوم لدى الأفراد الرياضيين أن أي مهارة حركية في مجال التربية الرياضية ليست إلا هي مجموعة من الحركات المركبة (الحرزكات المتراكمة، الحركات المتسلسلة)

الكفاءات المعرفية: وهي عباراة عن مجموعة من المعلومات والعمليات والقدرات العقلية والمهارات الضرورية؛ وذلك لأداء الفرد الرياضي (اللاعب)

 دعا براون أحد علماء علم الاجتماع الرياضي بقوة إلى استخدام أسلوب التعلم الذاتي؛ وذلك باعتباره جانبًا مهمًا من التعلم المهني المستمر لأولئك الذين يعملون في مجال الصحة الرياضية.

يعتقد البعض أن إصلاح الأخطاء يعني الاهتمام بالأداء الفني للحركة الرياضية الممارسة، ومن ثم كل ما يتطلبه الأمر هو شرح ما أخطأ فيه اللاعب مع بيان الطريقة الصحيحة لهذا الأداء.

إن الأفراد الرياضيون المسؤولون عن تنفيذ المهام الإدارية عبر مجموعة واسعة من الوظائف داخل النوادي والمنظمات الرياضية.

النداء في علم الاجتماع الرياضي: إن القدرة على النداء بطريقة مرضية من أنجح العوامل التي تساعد المدرس الرياضي أو المدرب الرياضي على نجاح الحصة التدريبية.

يسعى عالم القياسات الفسيولوجية  في الرياضة إلى فهم المتطلبات الفسيولوجية للأداء الرياضي، والتي تحدد الخصائص التي يجب على الرياضي.

عندما يتعلق الأمر بتسهيل وتبسيط عملية اكتساب المهارات في الرياضة، يتواجد طريقتان أساسيتان من منظور الأنظمة الرياضية، يمكن اعتبار أحدهما موجهًا للنظام والآخر موجه للأجزاء الحركية التفصيلية.

بالنظر إلى السلوك الحركي، فإن مجموعة من الأفراد لا تشكل فريقاً، حيث يوجد أربعة مراحل مكونات لعملية تطوير الجماعة الرياضية داخل الملاعب الرياضية أو الأماكن الرياضية.

إن الحركات الرياضية لا ترتبط بالفرد الرياضي فقط، ولكنها تربط أيضاً مع التفاعل والاعتماد المتبادل للأفراد الرياضيين، حيث أن من جهة المنظور السلوك الحركي.

العلاقة بين النقل الثنائي والممارسة في الرياضة:   يتضمن الاحتفاظ بالتعلم الرياضي والنقل ظاهرة حركية، وهي النقل الثنائي، حيث يقصد به أداء مهارة حركية محددة باستخدام جانب واحد من الجسم، فعلى سبيل المثال عندما يبدأ التدريب وأداء الضربة في كرة السلة باستخدام الجانب الأيمن من الجسم من الجانب الأيمن للسلة، فإن الضربة المأخوذة باليد اليسرى […]

يتعين على الأفراد  الرياضيين سواء كانوا لاعبين أو مدربين تقييم أداءهم أو أداء فريقهم أو غيرهم من اللاعبين وإمكاناتهم بانتظام داخل وخارج الملعب.

بالتركيز على العلاقة بين الإدراك والأداء الرياضي، يتبع علماء علم الاجتماع الرياضي وعلماء التربية الرياضية اتجاهاً واضحاً في مجالات أخرى في الملاعب الرياضية والساحات الرياضية.

أدى التباعد الاجتماعي وعدم اليقين في ممارسة الرياضة وممارستها إلى خلق فرصة فريدة للرياضيين الشباب، في حين أنهم قزد لا يتمكنون من قضاء الكثير من الوقت

إن اكتساب المهارات هو علم متعدد التخصصات للنية والإدراك والعمل ومعايرة العلاقة بين المؤدي والبيئة، حيث يعد اكتساب المهارات مصطلحًا شاملاً خاصًا بمعرفة ومعرفة المتغيرات السلوكية.

يقوم المدرس الرياضي بأدوار عديدة ومتمايزة في استراتيجية التعلم الحركي بالتعاقد، حيث أنها قد تختلف عن أدواره في استراتيجيات التعلم الحركي الأخرى.

العنصر الأول (المدرس): وهو الفرد الرياضي الذي يقع على عاتقه إدارة الموقف الرياضي والتعليمي إدارة تخدم الاستراتيجية داخل الملاعب الرياضية.

استراتيجية التعلم الحركي المتمايز في الرياضة: حيث ظهرت اسراتيجية التعلم الحركي المتمايز في الرياضة نتيجة إلى مبدأ الاختلافات والتباينات بين الأفراد الرياضيين المتعلمين داخل الوحدة الرياضية.

للمدرس الرياضي الدور الأساسي والفعال في كيفية تنفيذ عملية التعلم الحركي الفعال، إذ يكون الموجه والمشرف الرئيسي على هذه العملية.

إدارة المخاطر في علم الاجتماع الرياضي: تعتبر المخاطر جزء لا يتجزأ من الرياضة، حيث أن الرياضة بدون مخاطر ستتوقف عن أن تكون رياضة.

إدارة العلاقات العامة في علم الاجتماع الرياضي: حيث تعمل العلاقات العامة الرياضية على الترويج للفرق واللاعبين الفرديين والمنظمات الرياضية من خلال القنوات الإعلامية المكتسبة.

الميزة التنافسية في علم الاجتماع الرياضي: وهي من أهم التحديات التي تواجه المنشآت الرياضية والمنظمات الرياضية؛ وذلك أن درجة التنافس.

إن للرضا الوظيفي الرياضي دور كبير في رفع وزيادة كفاءة الأدا في المنظمة الرياضية أو المنشأة الرياضية، حيث أن هذا الأمر يتطلب حب الأفراد الذين يعملون في المنظمة لعملهم.

التدريب التخصصي: وهو التدريب الذي يهدف إلى تنمية وتطوير المهارات مع تحسين الاتجاهات في المجال التخصصي مثل التدريب الإداري المهني.

كما هو معروف ومعلوم أن تفاعل المجتمع الرياضي بمختلف عوامله البيئية الداخلية الخارجية وانعكاس تأثيرها على الأفراد العاملين في المنظمة الرياضية.

السلوك التنظيمي في علم الاجتماع الرياضي: وهو مواقف وسلوك الأفراد الرياضيين سواء كانوا لاعبين أو مدربين أو أفراد إداريين في المنظمة الرياضية أو داخل الجماعات الرياضية،

إن عملية التخطيط المنشأة الرياضيةعملية ضرورية وأساسية، حيث يشمل التخطيط  على جميع الإجراءات الضرورية التي بةاسطتها يمكن التوصل إلى الوضع المرغوب في المستقبل.

المنظمة في علم الاجتماع الرياضي: وهي وحدة اجتماعية منسقة بشكل متعمد مع وجود حدود نسبية معروفة لها، حيث تعمل بشكل متواصل ومتكامل لتحقيق أهداف عامة.

القيادة التحويلية في علم الاجتماع الرياضي: وهي عبارة هن عملية ترتبط بالعلاقات الداخلية التي يؤثر فيها القائد في أفراده الرياضيين، ومن ينسحب التأثير في تغير وتكيف سلوكهم..