شريهان حوامدة

تدعم طريقة منتسوري الأطفال ذوي الحساسية الحسية من خلال فهم احتياجاتهم وتوفير برامج التدخل المبكر لدعم تلك الاحتياجات وعمل مدخلات من معلمي التعلم المبكر ومقدمي الرعاية

هناك أربع مستويات للتطوير في برنامج منتسوري تتمثل في المستوى الأول من الولادة حتى سن 6 سنين وتسمى الطفولة المبكرة والمستوى الثاني للأعمار من 6 إلى 12 عامًا وتسمى الطفولة

يوجد أكثر من 6000 مدرسة مستقلة في العالم من بينها 120 مدرسة خاصة بنظام منتسوري، وعند دراسة ممارسات المدارس المستقلة، غالبًا ما يفحص الباحثون قضايا مثل مقاييس مساءلة الأداء وفعالية مناهج المدارس المستقلة

حتى الآن تعتبر منهاج منتسوري منهاج قديمة وحديثة في الوقت نفسه فلقد ركزت ماريا منتسوري على نظرية التطور، لكن منتسوري كانت عالم نفس تجريبي أكثر من منظّر التطور، وإطارها النظري التطوري

يمثل التطور الهائل لبيئات مناهج منتسوري بتقنية المعلومات والاتصالات، إلى جانب رؤى جديدة من مجالات الإدراك وعلم الأعصاب والذكاء الاصطناعي وأجهزة الكمبيوتر، تحديًا كبيرًا لكل من النظام التعليمي والأطفال وكفاءاتهم الاجتماعية.

تحاول الأدبيات السيميائية تقديم مجموعة متنوعة من الأفكار حول العلاقات بين الحرب والسيميائية، حيث أنها تركز على فترات زمنية مختلفة والجوانب المتعلقة بالسيميائية والروايات وتصورات الحرب في الفيلم.

يقدم علماء الاجتماع مجموعة من الدراسات التي توضح نظرية شبكة الممثل والسيميائية المادية وكذلك أصل القصص في نظرية شبكة الممثل والسيميائية المادية.

تطرح أحدى الدراسات السيميائية موضوع ما هي الأفكار الرئيسية للسيميائية والتي تتكون من عدة أفكار منها ما هي المستويات الأربعة للسيميائية وما هي أنواع الأكواد الأربعة المستخدمة في النظرية السيميائية.

هناك العديد من الممارسات والأشكال لعلم السيميولوجيا التي ناقشها العلماء مثل دو سوسور وتشارلز بيرس ويتم من خلالها توضيح الروابط التي تنتج المعنى.

كما هو الحال في جميع الأنظمة السيميائية تم رؤية أن الويب عبارة عن شبكة من الرموز والفهارس والرموز، حيث يعتمد كل نوع من أنواع ثلاثية الألوان بالفعل على الأنواع الأخرى.

يشير علماء الاجتماع إلى مجموعة من المعايير الدلالية والعملية وتعتبر الخيالية والتوليد هي ضمن هذه المعايير الدلالية والعملية ووجهان لعملة واحدة، وتعتبر أداة مساعدة رياضية مهمة في البحث التجريبي للعلوم الدلالية.

تعتبر السيميائية ومجالات الشيء دراسة تضم عدة مجالات أو دراسات حول مجالات الأشياء التي تدرسها السيميائية وتم التركيز فيها حول مجال التواصل غير اللفظي.

تشير الدراسات إلى أن الاهمية القرائية للسيمياء كمنهج ومساق تحليلي تركز على النظم والموارد السيميائية الموجودة في الثقافات وطريقة استعمالها وتنظيمها بشكل اجتماعي من أجل تكوين نص متعدد الوسائط.

وفقًا للويس هيلمسليف فإن السيميائية هي أولاً وقبل كل شيء تسلسل هرمي، والسمة المميزة لها هي أنها تسترشد بمبدأ ديناميكي يتم من خلاله تقسيمها إلى ثنائيات على جميع المستويات.

يناقش علماء الاجتماع مفهوم مبدأ الصلة السيميائية والترادف حيث يُعرَّف المرادف المتماثل على إنه كلمة أو تعبير له نفس صوت آخر ولكنه مختلف في المعنى، كما يناقشون مفهوم علامة العالم دو سوسور.

الهدف من سيميائية شعار النبالة هو إعادة تقييم شعارات العصور الوسطى من منظور تاريخي، وبالاعتماد على التاريخ الثقافي في منهجه فإنه سيفتح قيمة مصادر الشعارات ويجعلها متاحة لمنح القرون الوسطى.

أفضل تعريف للسيميائية هو إنه العلم الذي يدرس عملية صنع المعنى في العلامات والرموز والإشارات واللافتات بختصار يدور حول دلالات العلامات المرئية.

وفي الختام تعتبر المبادئ الأساسية من أجل تعليم والدورف العام هي مجموعة من القضايا التي يهتم بها هذا النهج حيث يعتبر كل مبدأ عباره عن تنمية جانب من جوانب نمو الطفل وتطوره.

وفي الختام ما وجده الخبراء مثيرًا للاهتمام حول كل هذا هو كيف كان يبدو جو مدرسة شتاينر، حيث تم ملاحظة الأطفال كبشر، فلقد جلبت فكرة الفن في التعليم إلى حقيقة واقعة، مفادها أنه سيساعدهم على تحقيق إمكاناتهم الكاملة.

وفي الختام تريد حركة والدورف لفت الانتباه إلى الأهمية الحاسمة للطفولة ومرحلة البلوغ، لذلك من المهم أن يتم تقييم عمل معلمي الحضانة ومعلمي رياض الأطفال والمربيات وزملائهم وفقًا لذلك.

وفي الختام يُقيم خبراء التربية توليفة المبادئ التي تركز على الطفل في منهج والدورف بكيفية تحقيقها التوازن في التعليم المتمحور حول الطفل، حيث يقومون باختبار وتقييم ممارسة متزامنة لمبادئ والدورف التعليمية التضمينية المميزة.

وفي الختام وجد أن التعلم والتطوير في مناهج وعلم أصول التدريس والدورف تحترم التراث الثقافي للماضي، وتبقى مفتوحة وحساسة للمستقبل.

وفي الختام تم العثور على الأساس والبنية في تدريب المعلمين في علم أصول التدريس الأنثروبولوجيا، وأخذ كمرجع للتحليل التاريخي لأصول مدرسة والدورف الأولى والمفاهيم التربوية التي طورها رودولف شتاينر لأول اجتماع له مع أعضاء هيئة التدريس.

وفي الختام أدت فلسفة والدورف وأفكاره واهتمامه بمراحل نمو الطفولة وتكييف منهجه ضمن هذه المراحل وتفرد مسارته وفقًا لاحتياجات طلابه، وتعديل نطاق وتسلسل مناهجه التربوية وصياغته لمفهوم تعليمي للدين يمس المشاعر والإرادة إلى إلهام طلابه متعة التعلم.

وفي الختام توضح دراسة تنمية نهج مستوحى من والدورف في منطقة مدارس عامة الممارسات المحددة لنهج مستوحى من والدورف ونتائجها للطلاب.

تقدم ماريا منتسوري نصيحتان أخيرتان ربما تكونان الأكثر أهمية حول كيفية التغلب على السلوك الصعب للطفل بمنتسوري وهما: أن لا يتم توقع الكمال ويجدون لنفسهم مجموعة داعمة من الآباء للتحدث معهم

وفي الختام يعتبر البحث الإجرائي في تعليم والدورف ضرورياً من أجل تدريب المعلمين على إشراك كيان الطفل بالكامل في التعليم، وتستدعي استحالة توحيد الممارسة التربوية عادة شبه فنية تتكيف مع خصوصية كل طالب على حدة والترنيم الخاص للموقف.

تشير ماريا منتسوري إلى أن هناك العديد من الممارسات التي يمكن ممارستها في منتسوري لكن يجب مراعاة بعض المبادئ الرئيسية التي تتمحور حولها هذه الممارسات في مدارس وحضانات منتسوري، ومن هذه الممارسات ممارسة

قالت الدكتورة ماريا منتسوري أن منتسوري لسنة رياض الأطفال هو بالفعل هدية رائعة للإنسانية، وإعطاء الطفل الفرصة لإكمال دورة الطفولة المبكرة لمدة 3 سنوات مع روضة أطفال منتسوري هي هدية سيتم حملها معهم طوال الوقت

تشير ماريا منتسوري إلى إنه يوجد تعليم وتدريس في حضانات منتسوري حيث يتم تعليم وتدريس الأطفال بحضانات منتسوري من خلال اللعب وأنشطة الحواس وأنشطة الحياة العملية وذلك لتنمية المهارات الحركية الكبرى والتنسيق