أساليب التدريس

وفي الختام تعليم والدورف هو شكل فني فريد من نوعه حيث التمارين الموصوفة المصممة للموسيقى والشعر، إذ تتشابك الطاقة الحركية وتنسق المعرفة من الموضوعات الأكاديمية مع الحركة الفنية.

في النهاية، يسعى كلا نظامي التعليم سواء بطرق والدورف أو الطرق التقليدية إلى خدمة الأطفال في رعايتهم والمجتمع ككل، ويعتمد اختيار نوع التعليم الأفضل للعائلة في النهاية على قيم الوالدين والقيم التي يأملون في غرسها في أطفالهم.

وفي الختام ما وجده الخبراء مثيرًا للاهتمام حول كل هذا هو كيف كان يبدو جو مدرسة شتاينر، حيث تم ملاحظة الأطفال كبشر، فلقد جلبت فكرة الفن في التعليم إلى حقيقة واقعة، مفادها أنه سيساعدهم على تحقيق إمكاناتهم الكاملة.

وفي الختام تعتبر نظرية التعلم التكميلية في والدورف التربوية سردًا لكيفية حدوث التعلم حيث يمكن استخدامها كأداة إرشادية لمراقبة وتفسير عمليات التعلم.

وفي الختام وبالإضافة إلى مراعاة أهمية المناهج الدراسية المناسبة من الناحية التنموية، قد يساعد تعلم العناية بالبيئة في مدرسة والدورف في تطوير دور المربي البيئي في رعاية الرعاية تجاه البيئة.

قام رودولف شتاينر في العديد من دراساته ومحاضراته بتوضيح مخاطر التقييم على مستوى التحصيل الأكاديمي والاجتماعي لدى الطلاب.

أثبت تعليم والدورف أنه قابل للتكيف، بعد مرور أكثر من 80 عامًا على بدء مدرسة شتاينر الأولى في وسط أوروبا، ويستمر هذا التعليم في إلهام الناس من جميع مناحي الحياة وفي جميع أنحاء العالم.

تقدم مدارس والدورف برامج للطلاب في مرحلة ما قبل المدرسة حتى الصف الثاني عشر، وكل مستوى تعليمي له مسؤولياته وتركيزه ومتطلباته.

يشير رودولف شتاينر إلى أن متطلبات التعليم والشهادة لمعلمي والدورف هي: المدرسة الثانوية، درجة البكالوريوس أو الماجستير، وشهادة في تعليم والدورف، ووقت الدراسة النموذجي يكون من أربع إلى ثمانية سنوات.

يقوم معلمو مدرسة والدورف الثانوية بتغطية المواد الفردية للطلاب في الصفوف من التاسع حتى الصف الثاني عشر، وعلى عكس معلمي الصفوف في مدرسة والدورف الابتدائية.

يمكن أن يكون التدريس في والدورف مختلفًا تمامًا عن التدريس في مدرسة ابتدائية تقليدية عامة أو خاصة، حيث يبدأ معلمو مدرسة والدورف الابتدائية بفصل من رياض الأطفال.

معلمو والدورف في مرحلة الطفولة المبكرة يعلمون الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و5 سنوات المسجلين في برامج ما قبل رياض الأطفال المعتمدة من والدورف.

يجد المعلمون في معظم المدارس العامة أنفسهم يتبعون منهجًا منظمًا يركز على الاختبار الموحد وطرق الدرجات التقليدية، ويعمل معلمو تعليم والدورف مع منهج فريد ملتزم بمساعدة كل طالب على الوصول إلى أعلى إمكاناته.

يشير رودولف شتاينر إلى أن التطور البشري منذ الولادة وحتى سن الرشد وما بعده هو مزيج معقد من العوامل الجينية والاجتماعية والثقافية والفردية الموروثة التي تتفاعل مع بعضها البعض، وهذه الحقيقة وحدها تمثل الاختلاف الفردي.

المنهج الذي يعكس مبادئ والدورف التعليمية يمكن أن يسمى منهج والدورف، ومنهج والدورف يقترب من مهمة إعداد الأطفال والشباب لمواجهة التحديات في العالم بطريقة مختلفة تمامًا.

برر شتاينر من خلال نظريته لتعليم المعلم استقلالية المعلمين على أساس أن أولئك الذين يعرفون الأطفال ويعملون معهم بطريقة تربوية يمكنهم حقًا أن يكون لهم صلة روحية بهم وأن يكونوا قادرين على قراءة تعلمهم وتنميتهم.

وفي الختام يشير خبراء التعليم إلى أن مدارس والدورف لها العديد من الخصائص التي تميزها عن غيرها من المدارس، حيث تركز مدارس والدورف على فرص الاستكشاف، وتكوين قدرات واهتمامات جديدة للأطفال، كما تهتم بتنمية العلاقات إذ توفر التوجيه والتنمية والمودة التي تنمي الطلاب للتعلم مدى الحياة.

وفي الختام أصر شتاينر على أن معلمي مدرسته يدركون ويستجيبون للاحتياجات التنموية للأطفال، وستكون النتيجة المرجوة هي الشباب الذين كانوا مفكرين مستقلين لحل مشاكل، وقادرين على مواجهة تحديات عصرهم بشكل خلاق، ولا تزال روح المثالية والتفكير المستقبلي هذه من المثالية والالتزام والمشاركة مع العالم سمة مميزة لتعليم والدورف في هذا العصر وهذا كله يلخص أهم فوائد تعليم والدورف.

وهذه المدارس هي تطبيق لنظريات تربوية وإهتمام الدولة بها يعكس حاجة الدوله ورغبتها في تحسين الواقع التعليمي، ومن أهم هذه النظريات تربوية والفلسفات التعليمية هي فلسفة والدورف التربوية التي تهتم بتنمية المهارات العلمية للأطفال من خلال اللعب.

وفي الختام يعتبر تعليم والدورف النموذجي هو نهج موضوعي حيث ينغمس الطلاب في تعلمهم ولديهم الوقت الكافي لاستكشاف المحتوى وفهمه بشكل مناسب، وهذا يسمح بمداخل مختلفة لكل طالب للوصول إلى المواد، ويجب على الطلاب الانخراط والمشاركة في تعليمهم حقًا.

وفي الختام يضع نهج والدورف بطريقته الخاصة، الأساس لبدء القراءة في رياض الأطفال، ومع ذلك لا يتم التعجيل بالقراءة قبل الكتابة، وسرعان ما يقرأ طلاب والدورف عادة عند أعلى المستويات الحكومية الموحدة وبفهم أفضل.

وفي الختام يعتبر البحث الإجرائي في تعليم والدورف ضرورياً من أجل تدريب المعلمين على إشراك كيان الطفل بالكامل في التعليم، وتستدعي استحالة توحيد الممارسة التربوية عادة شبه فنية تتكيف مع خصوصية كل طالب على حدة والترنيم الخاص للموقف.

وفي الختام تشير هذه النقاط إلى إنه أصبح من السهل الآن على الآباء أما تفضيل التدريس في المدارس التقليدية أو التدريس في مدارس والدورف، إذ تبين أن تعليم والدورف يعتبر تعليم تجاه الفن الاجتماعي، تحيث يسعى لمساعدة الطلاب على اكتشاف عملهم الاجتماعي في العالم عندما يكبرون ويتخرجون في النهاية.

وفي الختام واستنادًا إلى فهم شامل ومتكامل للإنسان، وسرد تفصيلي لنمو الطفل، ومع المناهج وممارسة التدريس التي تسعى إلى وحدة التطور الفكري والعاطفي والأخلاقي في كل نقطة، يستحق تعليم والدورف اهتمام جميع المعنيين.

تشير ماريا منتسوري إلى إنه يمكن الحفاظ على المهارات التي اكتسبها الطفل من مدرسة منتسوري من خلال التكرار فالتكرار في التعلم من أهم أساسيات نمو الطفل، ولدعم وتعزيز هذه اللبنة الأساسية من الروابط العصبية

تشير ماريا منتسوري إلى إنه لا يتم تحديد مناهج تعليميه في مدارس منتسوري بل يتم تحديد المعايير الأساسية التي يجب أن يسير عليها الطفل لضمان تعلمه ونموه المعرفي والفكري والعاطفي والاجتماعي بشكل سليم من حلال

تشير منتسوري إلى أن منتسوري لبست مخصصة لمرحلة ما قبل المدرسة فقط فأي قدر من تعليم منتسوري أفضل من عدم وجود منتسوري ولكن كمعلم عمل على نطاق واسع مع الأطفال من جميع الفئات العمرية

من خلال بحث منتسوري يمكن أن يتم رؤية أن اللعب الهادف جزء مهم من رحلة الطفل التعليمية، ولكن يجب أن يبدأه الطفل، والتكرار لا يقل أهمية عن ذلك، لأنه يسمح بالإتقان ويوفر إحساسًا بالإنجاز والتحدي للطفل،

وفي الختام تشير ماريا منتسوري إلى أن هناك خمس نصائح حول العودة إلى المدرسة مستعارة مباشرةً من طريقة منتسوري والتي ستساعد الأطفال على الشعور بمزيد من الثقة والاستعداد عند العودة إلى المدرسة

تشير ماريا منتسوري إلى إن الهدف النهائي من العواقب الطبيعية هو أن يفعل الأطفال الشيء الصحيح، ليس لأنهم سيعاقبون إذا لم يفعلوا ذلك، ولكن لأنهم يعرفون العواقب، فهم لا يريدون التأثير سلبًا على الأشخاص من حولهم