أساليب التدريس

إن التعليم السمعي البصري أو التعليم المرتكز على الوسائط المتعددة على أنها عبارة عن نوع من أنواع التعليم يتم من خلاله إعطاء اهتمام بالغ وخاص للعرض والتقديم.

إن الكفاءة: هي عبارة عن الدر والتمكن من القيام تجنيد العديد من المكتسبات والمهارات القبلية والمعلومات والمعارف

يقصد بالتخطيط التربوي: بأنه عبارة عن عملية التوجيه العقلاني لعملية التعليم في توجيهه باتجاه المستقبل،

تُعدّ عملية القيام على بناء علاقة قوية بين المدرسة وأولياء الأمور من العناصر المهمة من أجل نجاح أي برنامج من برامج التربية،

يعرف التخطيط التربوي بعيد المدى: بأنه عبارة عن التخطيط الذي تزيد عن مدة عن سبع سنوات، من أجل أن يواكب العمليات والمهام التعليمية والتربوية.

أنّ ضياع الوقت تعتبر من المشاكل التي يشتكي ويعاني منها الشخص المتعلم التي لا تؤدي إلى أي فائدة منها، مما يؤدي إلى تأخير تحقيق وإنجاز مجموعة عديدة من الأنشطة

أنّ المقصود من تقويم أداء المعلم في التدريس التربوي: هو عبارة عن العملية التي يتم من خلالها اصدار حكم على بأداء المدرس التربوي من الناحية المهنية،

يقتصر دور المعلم التربوي في الطريقة الاستنتاجية في التدريس التربوي على دور الشخص المرسل الذي يقوم على إرسال المعلومات والمعارف.

يُعدّ المعلم التربوي من العناصر المهمة والضروية في التعليم وعملية الإدارة الصفية، ولا يمكن الاستغناء عنه حتى لو تطور العلم مع الأجهزه الإكثرونية.

يقوم المدرس على تأدية مهنة التدريس وهي عبارة عن مهنة أو وظيفة التي يتم يقوم المدرس عن طريقها بتعليم الأشخاص المتعلمين في جميع المراحل الدراسية المتعددة.

مهما كان الكتاب المدرسي المقرر مُعَد بشكل يحتوي على جميع العناصر المهمة إلا أنه لا يقوم بتأدية الدور المناسب من دون المدرس التربوي

إنّ طريقة التعليم في الماضي تتمثل بطريقة تناول الشخص المتعلم للمعلومات، فالرافد الوحيد للتعليم كان هو المدرس التربوي.

يقصد بالتقويم الواقعي: أنّه عبارة عن أحد أنواع التقويم المتبع في التدريس التربوي، ويستعمل في قياس أداء الأشخاص المتعلمين بشكل واقعي

يُعتبر التقويم من الأركان الأساسية للعملية التعليمية ولا ينفصل عنها، فهو عبارة عن الوسيلة التي يمكن عن طريقها معرفة مستوى ما تم إنجازه وتحقيقه من الأهداف،

تمثل طرق التدريس: بأنّها عبارة عن اليد المعينة للمدرس التربوي من أجل التمكن والقدرة على إيضاح أمر ما

تعتبر طرق التدريس في التدريس التربوي العنصر المهم من عناصر المناهج الدراسية، فهي على علاقة وثيقة بالمحتوى،

تعتبر أسئلة المزاوجة من أكثر الاسئلة ذو فائدة وأهمية من ضمن الاختبارات الموضوعية؛ لأنّها تحتوي وتتضمن الموضوعية إلى حد كبير

أنّ عملية الإشراف التربوي: هي عبارة عن مفتاح مهم وضروري من أجل تقدم العملية التعليمية، ولا بد منها أيضاً من أجل نجاح العمل التربوي بصورة عامة،

يختلف التربويون وآرائهم بما يتعلق بالعقاب، فمنهم المؤيد ويكون مع العقاب التربوي ومنهم الآخر معارض، حيث يقول مؤيدو العقاب أن العقاب دور بارز ومهم.

إنّ أسلوب العقاب متبع ويمارس في أغلبية المدارس من قبل المدرسين، حيث لم تتمكن القوانين أو المنظمات أو التعليمات أن تتخلص من هذا الأسلوب.

يقصد بأسلوب التعزيز: على أنّه عبارة عن سلوك يكون بشكل لفظي أو غير لفظي، يأتي بعد القيام بسلوك معين، ويكون تعبير من قبل المدرس التربوي.

تُعدّ مشكلة النسيان من المشاكل الكثيرة التي يتعرض إليها الشخص المتعلم قبل دخول الاختبار أو في حال الحاجة للمعلومة في للمواقف التعليمية

يقصد بالاشراف التربوي: بأنّه هو عبارة عن عملية تعاونيّة من أجل العمل على الحث التطوير وتحسين العملية التعليميّة، تحدث بين المشرف التربوي والمدرس،

تحدّث العديد من علماء التربية على أهمية اتصاف الشخص المتعلم بالعديد من المهارات المتنوعة، التي لها علاقة بعمليات الاستذكار وعملية المذاكرة.

إنّ العمل على اختيار الطرق والأساليب المناسبة للمذاكرة تعبر عن عملية استيعاب وفهم للمبادىء والأسس لمهارات التعلم.

يقصد بالدافعية: هي ما تعمل على دفع الأشخاص المتعلمين على المشاركة بمجموعة من الأنشطة السلوكية المحددة، ويعمل على توجيه هذه الأنشطة إلى وجهة محددة.

المنهج المدرسي: هو جميع الأنشطة بنوعيها الصفية والأنشطة اللاصفية، والتي تهدف إلى حصول الشخص المتعلم على الخبرات التربوية الهامة، ومن أجل تحقيق أهداف.

المنهج المدرسي: هو عبارة عن المحتوى وطرق تعليم وأساليب التدريس، والوسائل التعليمية المتنوعة، ومجاراة المستجدات الحالية والمستجدات في المستقبل.

إنّ استعمال الحقيبة التعليمية في عملية التعلم والتعليم تعد من الاتجاهات الحديثة التي لقيت نجاح كبير في تميز وإنجاح تفريد التعليم.

تُعرف الحقائب التعليمية "بالرزم التعليمية" وهي عبارة عن وحدة تعليمية أي بناء متكامل ومتقن، من حيث التنظيم، واستراتيجية تقوم على توجيه نشاط الشخص المتعلم.