التربية الخاصة

ينطوي على حضور حفلات أعياد الميلاد نوع من اللعب وعلى الأنشطة الحركية، بما فيها الرقص وعلى الأنشطة الموسيقية والغناء واللعب.

تعد هذه الأنشطة بالنسبة للأطفال العاديين والمعوقين وسيطاً ممتازاً لتعليمهم من المفاهيم والعادات والمعلومات المفيدة والأنماط السلوكية المحببة اجتماعياً.

الموسيقى يمكنها أن توصل المشاعر الإنسانية للطفل قبل أن يتمكن من فهم الكلمات، ولذا فإن الموسيقى يجب أن تكون جزاءاً من الحياة وليس فقط مجرد خلفية.

يعتبر البرنامج الترويحي هو الأداة التي من خلالها يستطيع الترويح تحقيق الأهداف المرجوة منه وهو مجموعة من الأنشطة الترويحية المترتبة.

يعمل النشاط الترويحي على تزويد الطفل بعض الصفات مثل الأمانة والريادة والتعبية والتحكم في المشاعر والتلقائية والشجاعة.

يعد النشاط الترويحي أحد العوامل المهمة من عوامل العلاج والوقاية، ولا يدرك العديد من المرضى فائدة الجانب الطبي للأنشطة الترفيهية المنتظمة.

هذا البرنامج معتمد على طريقة الأفعال فأي أحد يعمل على هذا البرنامج يجب أن يكون لديه معرفة أساسية وفهم في التقنيات والأساليب الفعالة.

بسبب ضعف مهارات التواصل لدى الطلاب التوحديين وعدم توفر اللغة المناسبة فإنه يتم التركيز على تعليم الطلاب المهارات الأساسية التواصلية.

استعمال الإشارات البصرية: هي من أهم استراتيجيات التواصل البديلة المستخدمة للأطفال الذين يعانون من إعاقة سمعية، في مواقف الاستماع الصعبة.

تطرح نماذج الإعاقة الأسئلة التالية: مَن هو المسؤول عن الإعاقة؟ ومن المسؤول عن الحل؟ ومرة أخرى يجيب كل نموذج عن هذه الأسئلة بشكل مختلف بتحديد البداية.

إن نماذج الإعاقة تجيب عن السؤال ما هي الإعاقة؟ لأن كل نموذج يقدم إجابة مختلفة عن هذا السؤال وتحدد احتياجات الفرد من ذوي الإعاقة بشكل مختلف في كل النماذج.

مصطلح الإعاقة الجسمية والصحية مصطلح واسع يغطي مدى كبير من الإعاقات والمشكلات الصحية بما في ذلك الحالات الخلقية والمكتسبة.

هذه النماذج تعترف بالعوامل البيولوجية للإعاقة وعلى الرغم من أن العوائق أو القيود مثل الفقر أو نقص التعليم تعتبر من الأسباب الاجتماعية.

نموذج الإعاقة الطبي الحيوي لديه تاريخ طويل فهو الأكثر شهرة للعامة ويحمل في طياته قوة وهيبة مهنة الطب الراسخة.

لقد مثلت الإعاقة في التصنيف الدولي للقصور والعجز والإعاقة إنجازاً مهماً خلال الوقت الذي ظهر فيه وذلك لأسباب كثير، ومنها النظر إلى العجز على أنه نتيجة للظروف الصحية.

يعود العجز إلى عدم القدرة على عمل شيء ما أو قصور في القدرة اللازمة للقيام بالأداء بطريقة محددة، أما الإعاقة فهي السلبيات التي يحصل عليها الفرد.

إن التعريف الوظيفي للإعاقة على الرغم من الجانب المعياري له يسمح بفهم أكبر لتجربة الفرد مع الإعاقة ولديه القدرة على إنشاء حزم علاج فردية.

وجود محدودية في أداء الأفراد من حيث الأداء الوظيفي العقلي وتكون درجة الذكاء القياسية ما يقرب من (70-75) أو أقل المهارات التكيفية.

يمكن ملاحظة كل من إعادة التأهيل باتباع استجاية النموذج الطبي الحيوي للإعاقة والملاءمة باتباع الاستجابة البيئية للإعاقة ومع تغير مستوى الوظائف أو القدرة.

بذلك فإن تصنيف (ICF) أعطى أهمية للمظاهر الاجتماعية للعجز كما زود بآلية لتوفيق أثر البيئة الاجتماعية والمادية على القدرات الوظيفية للفرد.

قامت منظمت الصحة العالمية بإصدار النسخة الحديثة من التصنيف الدولي للمهارات والعجر والصحة ليكون بديل للتصنيف القديم الذي يشمل " القصور والعجز والصحة".

أما النشاط فهو يعني طبيعة ومدى القدرات الوظيفية على المستوى الشخصي وقد تكون الأنشطة محددة في طبيعتها ومدتها ونوعيتها.

هذا البرنامج يسهل مهارات اللغة والاتصال للأطفال والشباب، وهذا البرنامج يستخدم تقيماً مفصلاً لأداء الأطفال أو الشباب ويركز على الوظائف المعتمدة على المعنى.

إن دراسة الأطفال ذوي الإعاقة هي دراسة للفروق، فهم يختلفون في بعض الطرائق عن المتوسط، وإن مثل هؤلاء الأطفال لديهم مشكلات أو موهبة خاصة في التفكير.

أصدرت منظمة الصحة العالمية النسخة الجديدة من التصنيف الدولي للقدرات الوظيفية والعجز والصحة، ليكون بديلاً للتصنيف القديم للقصور والعجز والإعاقة.

إن الأولوية العليا الموجهة في البحوث هي تحسين التحصيل الأكاديمي للأطفال جميعهم وتوسيع التحصيل الأكاديمي، وليشمل مجالات تتجاوز الجانب الأكاديمي.

على الرغم من أن الإعاقة لا تشكل أي مشكلة من حيث المبدأ، فإن توحيد المفاهيم والإجراءات ليس مجرد مهمة تدبير منزلي.

أخذ التصنيف الدولي للقدرات الوظيفية والعجز والصحة عوامل كثيرة بعين الاعتبار ومن ثم سيكون من الممكن وصف تجربة الفرد من ذوي الإعاقة بدقة أكبر.

توفر الإجراءات السلوكية للمعلمين خيارات واسعة في إدارة وضبط سلوكيات الطلبة ذوي الحاجات الخاصة كما أنها تركز على أهمية فهم السلوك وعلى الأحداث السابقة.

أن استخدام العلاج المعرفي السلوكي مع البالغين في برنامج محو الأمية الأساسية ساعد على اهتمامهم بتعلمهم وتعزيز معرفتهم إزاء تعلمهم وبشكل عام.