التربية الخاصة

انتقال المعلومات عن طريق اللغة ومن خلال الكلام، وما يرتبط بهما من مهارات النطق ومهارات الاستماع ومهارات الاستيعاب، وكذلك مهارات التعبير بأشكاله المتنوعة.

هناك تنوع واسع في حالات صعوبات التعلم لكنهم يشتركون كلهم، بأنهم يعانون من صعوبات في التعلم المدرسي، فالأشخاص الذين يصنفون في أصناف صعوبات التعلم الخاصة.

فالمجتمعات سواء كانت المتقدمة أو المجتمعات النامية لا تخلو من وجود أشخاص معوقين، ولا تخلو طبقة من طبقات المجتمع من الأشخاص المعوقين، فيفترض أن ننظر إليهم بأنهم لهم وجود.

تهدف برامج العمل لتأهيل النساء ذوات الإعاقة إلى تحسين أوضاع الأفراد المعوقين بصورة عامة، بما فيهم النساء، ولكن تلك البرامج في أغلب الأحيان تفشل في أن تمتد لتضمن النساء المعوقات.

يتم تصميم التعلم للطلاب ذوي الإعاقة البصرية في جانب خصائصهم في جوانب النمو المتنوعة، حتى تتبين المتطلبات التي يجب مراعاتها، وذلك بهدف التقليل من الآثار الناتجة عن الإعاقة البصرية.

معلومات عن الفرد المعوق هي بيانات تتصل بالمعوق من المحتمل الحصول عليها من قبل الأخصائيين الفنيين، مثال على ذلك الأطباء والأخصائيين النفسيين.

قارن بعض العلماء منحى تقويم الأداء مع المنحى التقليدي للتقويم، وتوضح أن تقويم الأداء يطبق في موقف حقيقي، ويهتم بمهارات تعمل في الموقف وفي مهارات ليست معزولة عنه.

من الأغراض الرئيسية للتقويم التربوي تقديم معلومات عن حاجات الفرد المتعلم، وعن المشكلات الخاصة التي يعاني منها وهؤلاء الأفراد رجوعاً إلى هذه المعلومات.

ويقصد بهذا أن هذه النشاطات شاركت وبشكل كبير في عملية دمج الأفراد في البيئة التي يعيش فيها، مما يعني انعكاسها بصورة إيجابية لدى الأفراد من ذوي الحاجات الخاصة وأسرهم.

على الرغم من الجهود التي تم بذلها لرعاية الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة المعاقين ذهنياً، والذين لديهم قابلية للتعلم علينا أن نعترف أن الطريق صعب وشاق الى أن نتوصل إلى الرعاية المثلى.

إننا حالياً في عصر الانفجار المعرفي والتكنولوجي، إلا أن العقل لا يزال يمثل سراً خفية، ويعد من أسرار خالق هذا الكون، وكلما وضح علماء الطب نقطة فيه ظهرت أمامهم نقطة أخرى.

إن العالم اليوم كما هو معروف يواجه نهضة تكنولوجية عارمة في كل حقول الحياة، وبشكل خاص في مجال الحاسب الآلي الذي أصبح يلعب في حياة الإنسان دورة تزداد أهميتها يوما بعد يوم.

وهي عدم إمكانية الأفراد على التعبير عن أنفسهم عن طريق النطق والتحدث، عدا أنهم لا يملكون التعبيرات الوجهية، ويتصفون بالخمول والكسل في بعض الأحيان.

تعد اللغة الشفهية من أكثر مهارات التواصل أهمية بين الأطفال، حيث يعبر الطفل عن طريقها عن مضمونه المعرفي، ويستخدمها كوسيلة لتبادل الخبرات والمعلومات

إن الإدراك الحركي له تأثير على مهمات والمهارات الحياتية والأكاديمية والاستقلالية والحركية، لذلك فإن العمل على تطويره وتحسينه يحتاج تكاثفاً لجهود كثير من قبل الأخصائيين.

هناك مجموعة من الصعوبات الإدراكية والحركية لدى ذوي الاحتياجات الخاصة، وهذه الصعوبات أيضاً لها أنواع تؤثر في تعلمهم وإدراكهم.

لقد ناقش الأشخاص القائمون على رعاية فرد الأوتيزم والممارسون ضرورة تعريف السلوكيات الأوتيزمية، بطريقة تتصف بالبعد عن التحيز الشخصي والإجرائية.

تعاني الأسر الذين لديهم فرد من ذوي الاحتياجات الخاصة ضمن أسرتهم، العديد من المشكلات منذ ولادة الفرد وحتى دخوله المدرسة، وهذه المشكلات تؤدي إلى حصول العديد من الاضطرابات النفسية.

يعتبر الاهتمام بتطوير العناصر البشرية هو العنصر الرئيسي الذي ترتكز عليه عملية التربوية، وبناءاً على ذلك، فإن الجهات المعنية في الإدارة العامة للتربية الخاصة تعطي أكبر اهتمامها.

من الضروري أن يكون الطفل مهيئاً لعملية التقليد والمحاكاة، ويعد هذا التهيؤ هو الأمر الذي بحاجة الى مجهود من الطفل نفسه والضروري هنا أن يطبق الطفل نشاطه إلى نهايته.

أوضحت (ماريا منتسوري) الطريقة المستخرج من الملاحظة مبينة أن عقل الفرد الصغير لا يقتصر على نفسه بالأشياء التي يتمكن من رؤيتها وخصائصها، بل يتعدى ذلك.

ولقد جرت (ماريا منتسوري) أوقات طويلة في ملاحظة سلوك الأفراد تحت عوامل مختلفة في استعمال أدوات متنوعة بهدف خلق بيئة متنوعة.

إن مجالات المهن التي يتمكن الأفراد المعوقين العمل فيها كثيرة وواسعة، إذ أنهم يعدواً نظرياً مهيئين للعمل في أي مجال من المجالات المتنوعة، ويعتمد ذلك بالطبع على إمكاناتهم ومؤهلاتهم وقدراتهم.

هو من أساليب التعليم ومن أبرز الأساليب المتبعة لتعلم الطفل ذو الإعاقة العقلية، ومن خلال اللعب  يصبح للمتعلم دور فعال ونشط  داخل الفصل.

من الطبيعي الإحساس بالخوف والظن عند تكلم المعلم أو المرشد أو أي شخص مع فرد يعاني من إعاقة جسدية، أو إعاقة حسية مرتبطة بالحواس الجسمية أو الفكرية.

من منا لا يحتاج إلى تواصل وتفاعل اجتماعي بغض النظر عن المستوى التعليمي أو الاجتماعي أو حتى قدراته العقلية والجسدية النفسية؟

مبدأ السلوك الإيجابي (الثواب) بهدف إلى تشجيع السلوكيات المناسبة، فإن العلاج السلوكي كذلك بحاجة إلى تطبيق مبدأ العقاب، وذلك بهدف التقليل من حدوث السلوكيات غير المناسبة.

لكي يفصح الفرد الأوتيزمي عن كل محتوياتها والتي من الممكن أن تؤدي الى الخجل، غالباً لاعتقاده أو لشعورة في نفسه أنها سلوكيات لا تعتبر طبيعية.

من الاختبارات المنتشرة الاستعمال في تشخيص اضطراب الأوتيزم، مقياس النمو، الذي يقوم بوصف  أغلب الجوانب التي ترتبط بالنمو عند الفرد، والعمل على مقارنة هذه الجوانب مع ما يفترض أن يقوم به الفرد.

يوجد العديد من الأهداف التي يسعى برنامج الطلبة الموهوبين والمتفوقين إلى تحقيقها، من أجل تطوير قدرات الطالب، حيث تتوفر طرق لتدريس الطلبة الموهوبين والمتفوقين منها ما هو تقليدي ومنها ما هو باستخدام الحاسوب.