مناهج تنمية ذكاء الطفل

بحسب شتاينر فن سرد القصص هو فن بالمعنى الحقيقي للكلمة، ومن أهم الفنون في التعليم؛ وذلك لأن رواية القصص لديها القدرة على إشراك الأطفال على المستويين المعرفي والعاطفي

قام رودولف شتاينر في العديد من دراساته ومحاضراته بتوضيح مخاطر التقييم على مستوى التحصيل الأكاديمي والاجتماعي لدى الطلاب.

أثبت تعليم والدورف أنه قابل للتكيف، بعد مرور أكثر من 80 عامًا على بدء مدرسة شتاينر الأولى في وسط أوروبا، ويستمر هذا التعليم في إلهام الناس من جميع مناحي الحياة وفي جميع أنحاء العالم.

المنهج الذي يعكس مبادئ والدورف التعليمية يمكن أن يسمى منهج والدورف، ومنهج والدورف يقترب من مهمة إعداد الأطفال والشباب لمواجهة التحديات في العالم بطريقة مختلفة تمامًا.

برر شتاينر من خلال نظريته لتعليم المعلم استقلالية المعلمين على أساس أن أولئك الذين يعرفون الأطفال ويعملون معهم بطريقة تربوية يمكنهم حقًا أن يكون لهم صلة روحية بهم وأن يكونوا قادرين على قراءة تعلمهم وتنميتهم.

يشير رودولف شتاينر إلى أن هناك قدرة على تغيير المدارس العامة ليس من خلال التفويضات الحكومية أو أحدث سلسلة نصية "دليل المعلم"، وليس من خلال ما يسميه العديد من المعلمين أفضل الممارسات.

تبحث نظرية شتاينر الاجتماعية عن النظام الاجتماعي الثلاثي، بهدف تقييم مدى ملاءمته وجدواه اليوم، وبعد وصف موقف شتاينر ومواقفه تجاه المشكلات الاقتصادية والسياسية والثقافية للمجتمع الأوروبي في عصره

تهدف مدارس والدورف إلى تنمية القيم الإنسانية الإيجابية المتجذرة في التعاطف وحب الحياة والاحترام والتعاون وحب البيئة والاهتمام بالعالم والضمير الاجتماعي، فضلاً عن تطوير المهارات المعرفية والفنية والعملية.

المسارات التي يسلكها الأطفال ليلة بعد ليلة، لعمق العالم الروحي الذي ينغمسون فيه أنفسهم له أهمية كبيرة لنجاح تعليمهم، وأشار رودولف شتاينر إلى هذا في بداية كتابه "دراسة الإنسان" كنوع من التمهيد لتأسيس أول مدرسة والدورف.

تقدم طرق التدريس القائمة على تطوير الفكر تيارين رئيسيين هما علم أصول التدريس والدورف والتربية العلمية، ويحترم كلا النموذجين ويؤكدان التطور العقلي والروحي والجسدي والنفسي للفرد، مما يبرز أهمية بيئات التعلم والمواد المستخدمة في التدريس.

قام العديد من الباحثين المتخصصين في تعليم وفلسفة والدورف بوضع مجموعة من الاقتراحات حول التعلم بواسطة رؤى شتاينر، وتم تلخيص هذه الاقتراحات على النحو التالي.

يُعتقد أن الاختبار المعياري الموحد ليس انعكاسًا دقيقًا أو كاملًا لمعرفة الطالب أو قدراته الفكرية أو قدرته على التعلم، وبالتالي فإن منهج والدورف لا يركز على الإعداد المعياري للاختبار.

عادةً ما يظل مدرس والدورف مع نفس الفصل لمدة خمس إلى ثماني سنوات، وبهذه الطريقة، يكون المعلم قادرًا بشكل أفضل على تقييم تطور كل فرد واحتياجاته وأسلوب التعلم، والأطفال الذين يشعرون بالأمان في هذه العلاقة طويلة الأمد، يكونون أكثر راحة في بيئة التعلم الخاصة بهم.

تتضمن الأنثروبوسوفيا في فلسفة والدورف العديد من الأفكار التي تنمي الطفل وتوجه البرنامج التعليمي والممارسة، حيث تعمل مدارس والدورف بثلاث مراحل تنموية تتكامل خلالها الجوانب الجسدية والروحانية بشكل تدريجي.

يسعد جميع الأطفال الصغار بالمشاركة في الأنشطة اليومية الملموسة بتعليم والدروف، وكلها تدعم تنمية المهارات الرقمية وتكنولوجيا المعلومات، حيث توفر الحركة في اللعب ووقت الدائرة العديد من الفرص لتعلم جغرافيا الجسم.

يتضمن كل يوم في نظام والدروف مجموعة متنوعة من أنشطة الحركة حيث تسهل الحركة وظيفة معرفية أكبر، وترتبط بنية الدماغ بأكملها ارتباطًا وثيقًا بآليات الحركة داخل الأجسام وتنميتها.

في مدرسة والدورف يصبح الأطفال أكثر حرية مع نموهم، ويتعلمون إنشاء الحلول بدلاً من تكرارها: التفكير بدلاً من الحفظ، ويتعلمون أن المبادرة، وليس الامتثال هي مكافأة.

ظلت مناقشة علم أصول التدريس لرودولف شتاينر في الأوساط التعليمية مميزة حتى الوقت الحاضر بمفارقة القبول العملي والجهل النظري، في حين أن علماء التعليم مع استثناءات قليلة فشلوا في ملاحظة عمل شتاينر التعليمي وعمل خلفائه حتى الثمانينيات، لاحظ المتخصصون الرائدون في البرنامج والممارسون للتعليم الجديد نفس روح الإصلاح لعمليات الحياة والتعلم.

هناك دور جوهري لتعليم والدورف في تنمية الشخصية الخاصة للطفل، حيث مفاهيم التنمية والشخصية هما حجر الزاوية في نظرية شتاينر التربوية للإنسان، ويتعارض مفهوم شخصيته أيضًا مع البحث النفسي المعاصر الذي اتبع اتجاهًا تجريبيًا: على خلفية نظرته الروحية للعالم.

يوضح منهج تدريس العلوم البيئية بمدرسة والدورف بوضوح أن التربية البيئية الحديثة يمكن أن تقوم على المبدأ الجيني، حيث يبدأ التدريس عن البيئة للطفل الذي يبلغ من العمر ستة إلى تسعة أعوام.

يجمع تعليم والدورف المعرفة حول دور الدوافع التنموية سواء العلاقات والسياقات الكلية والجزئية الرئيسية في دعم أو تقويض التنمية الصحية للأطفال والشباب، باستخدام إطار أنظمة تنموية علائقية.

الطريقة الرئيسية لمدرسة والدورف هي ما يسمى بطريقة المدخرات العقلية أو الاقتصاد العقلي، والتي توضح تماماً جوهر مدارس والدورف، ووفقاً لهذه الطريقة، في عملية التعلم في الطفل، يتطور هذا النشاط، وهو قادر على فهمه في هذه المرحلة من التطوير دون مقاومة داخلية.

من الجوانب المهمة لبيئة الألوان في مدرسة والدورف هو شفافية اللون، أي معالجة اللون التي تسمى (lazure)، فهي ليست طلاءًا مسطحًا صناعيًا قياسيًا ولكنها وسيلة تتضمن العديد من التطبيقات الشبيهة بالألوان المائية المحجبة فوق بعضها البعض لإنشاء اختلافات دقيقة إلى حد ما في تدرج اللون بالإضافة إلى تأثير شفاف.

قام رودولف شتاينر بتصميم برامج خاصة للصفوف من التاسع إلى الثاني عشر لتلبية المفاهيم المجردة مع القدرات المعرفية المتزايدة، حيث تم تصميم منهج الدرس الرئيسي للرد على الأسئلة التي يطرحها المراهق النامي.

يتم تنمية الطفل وتدريس العلوم في تعليم والدروف من خلال استخدام العديد من المناهج التي يمكن وصفها كما يلي.

وفي الختام وجد والدورف الدور الوسيط للسلوك الشخصي بين المعلم والعلاقات بين الطالب والمعلم أن بناء تفاعلات مرنة ورعاية مع المعلمين يمكن المتعلمين من أن يكونوا أكثر ثقة بأنفسهم وحمايتهم.

وفي الختام واستناداً إلى الفهم الشامل للتنمية البشرية، يوفر تعليم والدورف للأطفال من جميع الأعمار فرصة الازدهار من خلال برنامج أكاديمي مليء بالتحديات والمحفزات يتكامل مع الفنون العملية والرائعة والأداء.

وفي الختام تم تقديم الأفكار والممارسات التربوية الأساسية داخل منهج والدورف وذلك بعرض العناصر الأساسية لممارسته التعليمية، وتحديد القيم والأسس الثقافية والمعرفية لمدرسة والدورف كذلك المبادئ التنموية للمنهج فيما يتعلق بالتعليم والتعلم.

وفي الختام يكون صحيحًا أن يتم قول إن مدارس والدورف تنطلق من الأرض في أي مكان في العالم، فغالبًا ما يقف تعليم والدورف في تناقض صارخ مع ما تكون عليه المدارس عادةً، وعادةً ما تتعارض مع توقعات أولياء الأمور بشأن النجاح السريع.

في هذا الصدد، تعتبر مدارس والدورف في كل بلد مثالًا حيًا للمعنى الحقيقي للتعليم ولإمكانية تعليم آخر، وهو تعليم موجه للأطفال، حيث يريد تعليم والدورف أن ينمو الأطفال والشباب ليصبحوا مواطنين عالميين.