العلوم التربوية

خصائص الفكر الشخصي في علم النفس تتمثل بمجموعة من السمات التي يتفرّد بها هذا النوع من التفكير والذي يرغب به مجموعة من الأفراد وخاصة المبدعين

اعتقدت ماريا منتسوري أن سوء السلوك ينشأ من بيئة الطفل وظروفه ومحيطه، فالعيوب في الشخصية تختفي من نفسها ولا يحتاج المرء إلى التهديد أو التملق، ولكن فقط إلى تطبيع الظروف التي يعيش فيها الطفل.

تشير ماريا منتسوري إنه تم تصميم الفصول الدراسية في مدارس منتسوري لتكون مفيدة ومعززة لتعليم الطفل في جميع مراحل نموه، حيث تتميز معظم الفصول الدراسية في منتسوري

تشير ماريا منتسوري أن دراسات الوحدة مثيرة للاهتمام، وتشجع الإبداع والتعلم من خلال الاكتشاف، ولأكبر قدر من الاهتمام وأسرع تعلم، جربت دراسة وحدة قائمة على الاهتمامات تتمحور حول الموضوع المفضل للأطفال في كل وقت

تؤكد منتسوري أن الترتيب لتقديم الحروف في منتسوري هو البدأ دائمًا باسم الطفل، وبعد ذلك بناءً على مكان تطور الطفل، يمكن استخدام الترتيب الخاص بالحروف الصغيرة ثم الكبيرة لأنه يمكنهم في نفس الوقت تعلم قراءة وكتابة

الأخلاق الكمالية في علم النفس تتمثل بالاعتقاد بأن عدد من العديد من الأفراد الساعين إلى الكمال أن خير الآخرين يساهم بشكل كبير في مصلحتهم، وذلك من خلال تعزيز مصلحة الآخرين

الكمالية ونظرية القيمة في علم النفس تعبر عن الإشارة إلى حساب الحياة البشرية الجيدة، وتفسير لرفاهية الإنسان، ونظرية أخلاقية، فتاريخيا ترتبط الكمالية بنظريات القيمة

الأطفال هم زينة الحياة الدنيا كما ذكر ذلك في القرآن الكريم، لذلك اهتم الإسلام باليتيم وضمان حقه في الحياة بشكل مريح وكريم، فالإسلام دين الحياة والعدل والمساواة، فمن

إدارة المهمات بشكل عشوائي تشعر الطفل بالإحباط، تجعل من الصعب على الطفل ربط السلوكيات بالعواقب، يجب توجيه الطفل من قبل الوالدين لتعديل سلوكه

على جميع أفراد الأسرة السعي نحو الاستقرار الأسري، والتخفيف من حدة المشاكل والتحديات التي تواجه الأسرة ككل، التغاضي عن بعض الأمور التي تؤثر على العلاقة بين أفراد الأسرة.

يجب أن يتمكن شباب المسلمين على الوصول إلى النماذج جيدة في المجتمع ذو الأخلاق الإسلامية، والسعي إلى تربية أبناء مسلمين تربية سليمة قائمة على تطبيق

نظرية المعرفة والاسمية في علم النفس تعود للعالم جوميز بيريرا الذي اهتم كثيرًا بكشف أوجه القصور والصعوبات التي واجهها في علوم النفس والفلسفة الطبيعية

يعتقد معظم الناس أن سعادتهم تعتمد على ظروف حياتهم وهذا يعني أنهم سوف يكونوا أكثر أو أقل سعادة اعتمادًا على ما يجري في حياتهم. ولكن على المدى الطويل

العقل العملي وهيكل الأفعال في علم النفس يتضمن تنظيم موجة من الأعمال النفسية الحديثة حول العقلانية العملية من خلال الحِجَة الضمنية بان التفكير العملي

هناك العديد من وجهات النظر التي تدور بين علماء النفس والفلاسفة حول مكانة العقل العملي في النظرية الأخلاقية في علم النفس التي تتمثل بالقوة والضعف

نظريات القرون الوسطى للعقل العملي في علم النفس تتمثل بوجهات نظر علماء النفس من الفلاسفة المعروفين مثل أرسطو والعالم إيمانويل كانط في كيفية بناء العقل العملي

العواقبية والقيمة والعقل الأخلاقي في علم النفس تتعلق بتوضيح استراتيجيات العقل العملي التي قام العالم ديفيد هيوم بتوضيحها من خلال النماذج العقلانية

غالبًا ما يعرف السعي إلى الكمال على أنه الحاجة إلى أن يكون الشخص مثاليًا أو أن يبدو كاملاً، أو حتى الاعتقاد بأنه من الممكن تحقيق الكمال، يُنظر إليه عادةً على أنه سمة إيجابية وليس عيبًا.

تصرف الوالدين بطريقة صحيحة وسليمة لضبط حدود التحكم لدى الأبناء يؤدي ذلك الى اكتساب الطفل الاحترام والتمتع بالأخلاق والفضائل، يطمح الوالدين إلى اكتساب

تعد نوبات الغضب جزء من النمو، ويصبح العديد من الآباء ماهرين في توقع المواقف التي قد تثيرحلقة عاطفية لدى أطفالهم، إذا كان طفل الشخص يعاني من نوبات غضب تبدو غير متناسبة

أخلاقيات الذكاء الاصطناعي في علم النفس تتمثل بالعديد من التقنيات الخاصة بالعلوم الأخلاقية والفلسفية التي تهتم بالتطورات الحديثة والمتقدمة في حياتنا الاجتماعية

أهم المخاطر في نظرية القرار في علم النفس تتمثل بجميع الأهداف المستقبلية التي يتطلع من خلالها الفرد للاختيار بين الاحتمالات المتوقعة أمامه

أهم المخاطر في النظرية الأخلاقية في علم النفس تتمثل في قاعدة وجوب عدم إلحاق الضرر بالآخرين إلى وجوب عدم القيام بأعمال تزيد من خطر تعرضهم للأذى

أهم المخاطر في نظرية المعرفة في علم النفس تتمثل في المواقف والسلوكيات التي قد تتنبأ أنها من الممكن أن تكون خاطئة لعدم تأكدنا من المعلومات والمعرفة السابقة لدينا

قد تكون بعض الاضطرابات النفسية وراثية بينما قد تحدث اضطرابات أخرى نتيجة الصدمة أو تعاطي المخدرات، على أي حال غالبًا ما ترتبط الاضطرابات النفسية بإنتاج بعض النواقل العصبية،

التبرير الاستدلالي في علم النفس يرتبط بموضوع الشهادة المعرفية من منظور اختزالي للحسابات التي تمت دراستها في علم النفس الاستدلالي لتبرير المعرفة

استراتيجيات تبرير المعاملة العقابية في علم النفس هي إظهار كيف أن هذه المعاملة تتبع بعض مبادئ العدالة الأكثر عمومية التي نعتقد أنها صحيحة

الألغاز الأخلاقية للمعاناة في علم النفس تتمثل في مجموعة من المعايير التي تعتمد عليها العدالة الاجتماعية التوزيعية والتي تميز بين العقوبات الموجهة

المعنى النفسي للعقاب في علم النفس يتضمن الحدس العقابي لمعظم الأفراد، الذي يعبر عن أن التفسيرات النظرية، حول سبب استحقاق الأفراد المخالفين

يكثر الميدان بوجود طرق بديلة غير مقننة لمعالجة اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة، وكثيراً ما يتم الحديث عنها في وسائل الإعلام.