السمع والنطق

إن فهم الكلمات في السنة الثانية من الحياة هو أمر تنبئي بتطور اللغة المثير للإعجاب والاستجابة لما يصل إلى 2.5 سنة بعد ذلك. غالبًا ما يزعم الآباء أن الأطفال الذين لا تتجاوز أعمارهم 12 شهرًا يفهمون كل شيء نقوله لهم. ومع ذلك، وجد الباحثون أن المهارات اللغوية الاستيعابية محدودة للغاية في هذا العمر.

الأطفال الذين يعانون من اضطراب لغوي وصعوبات تعلم لديهم مفردات صغيرة تقتصر على التردد العالي والكلمات القصيرة. ومع ذلك، أشار الباحثون إلى أن الأطفال في سن المدرسة مع نمو طبيعي يكتسبون العديد من المفردات الجديدة من خلال القراءة وليس من خلال المحادثة.

يتم أيضًا الإبلاغ عن أوجه القصور في فهم وإنتاج البنية المعقدة على نطاق واسع في الأطفال الذين يعانون من اضطراب اللغة وصعوبات التعلم.

أن الأطفال الذين يعانون من تأخر الكلام والذين يعانون من ضعف الإدراك اللغوي والمفردات الاستيعابية المنخفضة كانوا في خطر أكبر، ان تقييم كل من إدراك الكلام والمفردات في اتخاذ القرارات حول توفير التدخل لمنع صعوبات القراءة والكتابة في الأطفال الذين يعانون من تأخر الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة.

لا يعاني الأطفال في سن المدرسة المصابون بمرض صعوبات التعلم واضطرابات الكلام بالضرورة من أخطاء واضحة في نطقهم للكلام ويكون كلامهم واضحًا بشكل عام.

إذا تم تصميم تطوير اللغة لأطفال لديهم ضعف لغوي يحتاجون فقط إلى القليل من المساعدة الإضافية من أولئك الذين يعانون من إعاقات تعلم قائمة على أساس بيولوجي، فإننا نتوقع أن الأطفال الذين يمكنهم مواكبة توقعات الصف نظرًا للدعم المحدود الذي يقدمه المستويان الثاني والثالث لن يكون لديهم إعاقة تعلم حقيقية.

إذن ما هو الفرق بين اضطراب القراءة وعسر القراءة؟ معظم التفكير الحالي، أن القراءة هي جزء من سلسلة متصلة من اضطرابات اللغة.