أساليب التدريس

إنّ تعرض الشخص المتعلم إلى التوتر أو الخوف أو فقدان التركيز خلال الامتحان أو قبله من الأمور الصعبة، التي لا يقدر جميع الأشخاص المتعلمين على التحكم والسيطرة عليها.

تُعدّ أسئلة التكملة من أسئلة سهلة الكتابة بالمقارنة مع أنواع أسئلة الاختبارات الموضوعية في التدريس التربوي، فهي ليست عرضة للتخمين أو الغموض

التغذية الرّاجعة: هي عبارة عن مجموعة من المعارف والمعلومات التي تقدم من المعلم إلى الطالب، بوسائل متعددة ومتنوعة.

المنهج المدرسي: هو عبارة عن وحدة شاملة ومتلائمة من المعلومات والأنشطة، بحيث يستجيب لسرعة المعرفة المتزايدة، ولجميع أهداف المجتمع المستجدة.

يقصد بالمنهج الدراسي في عملية التعليم: على أنه عبارة عن إناء شامل يستجيب لسرعة المعرفة وأهداف المجتمع المتزايدة، وعدم الإخلال في نقل الثقافة والقيم.

منهج المواد الدراسية المنفصلة: هو عبارة عن منهج يحتوي على مجموعة من المواد الدراسية المقررة المستقلة، يحدد المدة الزمنية المعينة لكل مادة من المواد الدراسية المقررة.

المنهج الدراسي: هو عبارة عن جميع الخبرات المخططة التي تقوم المدرسة على تقديمها من أجل العمل على مساعدة الأشخاص المتعلمين على الحصول على مخرجات تعليمية.

إن المنهج الدراسي من وجهة نظر بعض الأشخاص القائمين على عملية البحث، هو عبارة عن خطة مكتوبة، أو هو عبارة عن مجموعة من المواد الدراسية التي تدرس للأشخاص.

الإدارة الصفية: عبارة عن مجموعة من الإجراءات التي يلجأ المعلم إلى استخدامها، بالإضافة إلى ما يتمتع به المدرس من شخصية وقدرة عالية على قيادة البيئة الصفية.

يقصد بالتوجيه التربوي: بأنه عبارة عن عملية تقوم على مساعدة الشخص من خلال العديد من الوسائل المختلفة، من أجل أن يصل إلى أعلى مستوى من النمو والنضج لديه في الدراسة.

تُعدّ العملية التعليمية والتربوية عملية معقدة تحتاج إلى الجهد الكبير؛ وذلك لأن هدفها الرئيسي هو الشخص المتعلم.

عند القيام على شرح المادة الدراسية يجب العمل على التحول من البيئة الصفية بشكل تقليدي إلى البيئة الصفية البنائية

يندمج في التعليم الفعال مجموعة من العناصر المهمة والأساسية المكونة للتعليم بحيث تجمع مع بعض لتقوم على تأدية رسالة واحدة وتحقق ما هو مطلوب من الأهداف.

لا يقتصر القيام على تحقيق الفعالية والجودة في التعليم، من خلال إلقاء المعلم التربوي وعرضه للمعارف والمعلومات وشحن ذاكرة الشخص المتعلم.

عملية التقويم: هي من المهارات الضرورية والمهمة التي يجب على المدرس التربوي إتقانها، حيث أن المدرسين التربويين اهتموا واعتنوا بها بشكل كبير وخاص.

تتم طريقة المحاضرة من خلال المدرس بشكل رئيسي، حيث أنه يقوم على شرح وتفسير المعلومات بشكل شفهي.

إن طريقة المحاضرة في التدريس التربوي تقتصر على العبارات والأسىلة اللفظية، ولا يرافقها الحوار والمناقشة، وتفتقر إلى الوسائل والأدوات المعينة مثل اللوح والطباشير.

إنّ مدارس التعليم للمرحلة الأساسية تنطلق وتعتمد على مبدأ الاهتمام والعناية، وعلى مراعاة الاختلافات الفردية بين الأشخاص المتعلمين.

إنَّ القيام بضياع وإهدار الوقت بلا أي منفعة أو فائدة يعرض الطالب لمشاكل وصعوبات في جوانب متعددة من حياته الشخصية والتعليمية والمهنية.

تعتبر الاختبارات الأدائية نمط من أنماط الاختبارات التحصيلية في التدريس التربوي، والتي تكون بمثابة اليد التي تقدم العون والمساعدة للمعلم في البيئة التعليمية.

تحتل الاختبارات في التدريس التربوي أهمية عظيمة في العملية التعليمية، بحيث لا تتجسد أهمية الاختبارات في التدريس التربوي بانحصارها فقط في تحديد مصير الشخص المتعلم.

يحتوي هذا النوع من الاختبارات على مجموعة المهارات العلمية المتعددة والمتنوعة والتي لا نستطيع الكشف عن مقدار إتقانها من خلال الاختبارات الشفوية.

عتبر الطريقة الاستقرائية: في التدريس التربوي بأنها عبارة عن مرحلة انتقال العقل من العمليات الجزئية إلى الأحكام العامة التي تقوم على عملية تنظيم وترتيب الحوادث والحالات.

تتعدد وتتنوع طرق التدريس التي يلجأ المعلم التربوي إلى استخدامها في التدريس التربوي بناء على المادة الدراسية وطبيعة الأشخاص المتعلمين.

يلجأ البعض من المعلمين إلى اعتماد مجموعة من الأفكار والأهداف الدراسية التي يود العمل على تنفيذها وتطبيقها والمحددة في الدرس.

سُميت هذه الطريقة في التدريس التربوي بهذا الاسم نسبة الى الفيلسوف التربوي سقراط، الذي اتبع أسلوب طرح الأسئلة تلو الأسئلة في تدريس التلاميذ.

تعّد استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء نوع من أنواع التقويم يستعمل من أجل تقييم المهام التي يقوم بها الطلبة من عروض ومشاريع وغيرها.

هناك مجموعة متعددة ومتنوعة من الأمور التي تقف وراء دعم استراتيجية المشروع في التدريس التربوي والتي جعلتها محط أنظار علماء التربية واللجوء إلى استخدامها.

إن الأساس في تنظيم الغرفة الصفية من خلال استراتيجية التعلم التعاوني، هو بناء وتشكيل المجموعات، يتوجب على المعلم القيام بالإشراف على المجموعات.

الاختبارات المدرسية القياسية: هي عبارة عن اختبار يُقدَّم بنفس الأسلوب لجميع المتقدمين إليه، وإنه أكثر إنصافاً وعدلاً من غيره.