التربية الخاصة

مفهوم رموز بريل: هو نظام للحروف المنقوشة الذي يتم قرأتها عن طريق اللمس ويستخدم من قِبل الطلبة المكفوفين، حيث تتكوّن الخلية من ستة نقاط.

العصا الطويلة هي الأداة الأكثر استخداماً للمكفوفين للتنقل، هناك العديد من أنواع العصي المُساعدة المُصممة لتلبية احتياجات المكفوفين.

إن استراتيجيات التنقل مُهمة للأشخاص المكفوفين، يوحد العديد من استراتيجيات النتقل ذات الفاعلية والأمان للأطفال المكفوفين.

تتضمن العوامل المعرفية ذات العلاقة بعلية التنقل مهارات تطوير المفهوم ومهارات التعرف ومهارات حل المُشكلة.

يجعل فقدان الرؤية حاسة السمع أكثر أهمية للمكفوفين، حيث يقوم الشخص المكفوف بتطوير مهارات الانتباه السمعي بشكل فعال.

حاسة السمع هي ثاني الحواس أهمية بعد حاسة الرؤية ؛ بسبب علاقتها باللغة والاتصال، فمن خلال هذه الحاسة يحافظ الفرد على اتصال فاعل مع الببئة.

إن مُساعدة المكفوفين في التعرف على مصادر الأصوات يساعدهم على معرفة العلاقات بين الاتجاه والفراغ والمسافة.

مفهوم التأهيل: هي مجموعة من الخدمات؛ تهدف إلى مُساعدة المعاقين بصريا على استعادة أقصى القدرات العقلية والمهنية والاجتماعية والجسمية.

إن أكثر المُثيرات ثباتاً لإيصال الطفل الكفيف بالعالم من حوله هي المُثيرات اللمسية الحركية هذا يؤدي إلى ترابط بين الوعي اللمسي الحركي للطفل.

الهدف من النشاط تمييز الأشياء المُتشابهة والأشياء مُختلفة وتحديد أبعاد الأشياء ووصف الأشياء (أكبر، أصغر) أو(أقصر أطول).

إن فاعلية استخدام المُعينات البصرية تتأثر بعوامل مُتنوعة مثل الخصائص الشخصية للفرد والعمر وطبيعة الإعاقة البصرية والصحة العامة.

هذه الطريقة من الحماية طبيعية تساعد الطفل الكفيف على تحديد المقاعد ومقابض الأبواب والأشياء الأخرى تحت مُستوى الخصر.

عندما يصل الشخص إلى الرصيف يقيس عمق الدرجة ويعمل على مسح المنطقة التي سوف يصعد إليها ويحمل العصا بشكل مُستقيم.

يوجد اتجاهات تدريبية تساعد الأفراد ضعاف البصر على توظيف الرؤية بشكل وظيفي مُستقل، الاتجاهات هي( إثارة الرؤية وفاعلية الرؤية واستخدام الرؤية).

يجب على الكفيف التعرف على حافة الدرجة الأولى في نهاية الجزء السفلي من العصا، للتحقق من مسافة الدرجة من اليمين إلى اليسار لضبط موقعه للصعود.

هناك العديد من العوامل التي تؤثر على استقلالية الفرد في أثناء التنقل ومن هذه العوامل ما له علاقة بالقدرات النفسية الحركية والمعرفية والانفعالية.

مفهوم المرشد المبصر: هو الشخص المُبصر الذي يستعين به المكفوف حتى يستطيع التنقل بأمان وفاعلية.

توفير الظروف النفسية والاجتماعية المُناسبة للطفل داخل الصف وذلك عن طريق تنمية الطفل اتجاهات سليمة نحو نفسه.

إحدى إجراءات العقاب المنتشرة لتخفيض السلوك غير مناسب، والمعروف باسم تلكفة الاستجابة، وكما يدل الاسم لهذا أن تأدية الشخص للسلوك غير مناسب سيترتب علية شيئاً ما.

يعتبر التفاعل الاجتماعي أساسًا أساسيًا لصحة الإنسان النفسية والعاطفية. إذ يساهم التواصل مع الآخرين في بناء العلاقات الإيجابية وتقديم الدعم الاجتماعي،

تعتبر الهوايات جزءًا أساسيًا من حياة الإنسان، فهي ليست مجرد وسيلة لقضاء الوقت الفارغ، بل هي أدوات لتنمية الذات وتطوير المهارات الفكرية والإبداعية.

طيف التوحد ليس حكرًا على الأطفال، بل يمكن أن يستمر ويظهر لدى الكبار أيضًا. تتسم أعراض طيف التوحد لدى الكبار بالتعقيد والتنوع

في ساحة التوحد، يظهر طيف التوحد البسيط كواحدٍ من الأنماط الفريدة والمعقدة. يتميز هذا النمط بسماته الخاصة التي تجمع بين التحديات والإيجابيات.

طيف التوحد يشمل مجموعة واسعة من الاضطرابات التي تؤثر على الطيف الاجتماعي والتواصلي للأفراد. وفي هذا السياق، يعد "اضطراب التوحد أسبرجر

مفهوم الإعاقة العقلية: هو تدني في مستوى الأداء الوظيفي العقلي، الذي يقل عن متوسط الذكاء بانحرافين معياريين ويشكّل خلل واضح في السلوك التكيّفي. وتنقسم أسباب الإعاقة

تتطلب عملية تعليم الأطفال المعاقين عقليًا مجموعة متنوعة من الأساليب والاستراتيجيات التي تركز على تلبية احتياجاتهم الفردية.

الإعاقة العقليّة: هو تدنّي في مستوى الأداء الوظيفي العقلي، الذي يقل عن متوسّط الذكاء بانحرافين معياريين ويشكّل خلل واضح في السلوك التكيّفي.

مفهوم التعلم: هو تغير في السلوك أو في الأداء يحدث تحت شروط الممارسة والخبرة والتكرار. وتبدو قيمة التعليم واضحة في السلوك الإنساني، ويجب معرفة أن %99 من أشكال السلوك

يعتبر اضطراب طيف التوحد تحديًا معقدًا لكل من الأفراد المصابين وعائلاتهم، ومع ذلك مع التشخيص المبكر والدعم المناسب، يمكن للأفراد المصابين باضطراب طيف التوحد

يشكل اضطراب طيف التوحد جزءًا متنوعًا ومعقدًا من التجربة الإنسانية. يملك ذوي اضطراب التوحد خصائص فريدة تتطلب فهماً عميقاً ودعماً مجتمعياً.