تطوير اللغة في علم النفس التنموي

يتعلم جميع الأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي والذين يتلقون تعرضًا مناسبًا للغة البشرية اللغة خلال السنوات القليلة الأولى من حياتهم، بحلول نهاية العام الأول ينتج الأطفال كلماتهم الأولى ويفهمون الكثير من اللغة التي يتحدثون بها من حولهم، وبحلول نهاية السنة الثانية يكون الأطفال قد جمعوا مفردات من عدة مئات من الكلمات، وبحلول نهاية السنة الثالثة أصبحت أقوال الأطفال أكثر شبهاً بجمل البالغين.

تطوير اللغة في علم النفس التنموي

قد يبدو أن الكلمات الأولى التي يتكلمها الرضيع تشير إلى بداية تطور لغة الرضيع، ومع ذلك بحلول الوقت الذي تم فيه نطق الكلمة الأولى في سن 12 شهرًا تقريبًا، كان تطوير اللغة جاريًا لأكثر من عام، بعد الولادة يتقن جميع الأطفال الذين ينمون بشكل طبيعي المهارات اللازمة للاستماع والتحدث في غضون بضع سنوات، بغض النظر عن اللغة أو اللغات التي يتم التحدث بها في المنزل، فقد أظهرت الأبحاث في علم النفس التنموي أن تطور اللغة يتم بطريقة مشابهة بشكل ملحوظ.

الاستماع وتطوير اللغة في علم النفس التنموي

عند الولادة يُظهر جميع الأطفال حديثي الولادة قدرة رائعة على التمييز بين أصوات الكلام التي تحدث في جميع لغات العالم، تمت الإشارة إلى هذه الظاهرة باسم الإدراك القاطع، أيالقدرة الفطرية على التمييز الإدراكي الدقيق ليست فريدة من نوعها للبشر، حيث أن الفرق المهم بين القدرات الإدراكية للأطفال والأنواع الأخرى هو أن القدرات المعرفية للأطفال تتغير خلال السنة الأولى من الحياة نتيجة لتجاربهم في الاستماع، بحلول نهاية السنة الأولى من العمر يفقد الأطفال تدريجياً القدرة على التمييز بين أصوات الكلام التي لا تحدث في اللغة أو اللغات المستخدمة في المنزل.

لقد ثبت أن قدرة الأطفال الصغار على التعرف على المقاطع في الكلام تتأثر بالتردد الذي يختبرونه، حيث أظهر البحث النفسي الذي أجراه بيتر جوسكيك وزملاؤه أن الأطفال الرضع الذين تقل أعمارهم عن 9 أشهر يمكنهم التمييز بين المقاطع الفردية التي تم اختبارها بشكل متكرر عن تلك التي لم يتم اختبارها بشكل متكرر، في المقابل لم يتمكن الأطفال الذين يبلغون من العمر 6 أشهر من التمييز بين نوعي المقاطع.

أظهرت الأبحاث التي أجريت من قبل إليانور سافران وزملاؤه ان الأطفال الذين كانوا 6 أشهر من العمر يمكن أن يميز تسلسل مقطع لفظي اثنين، عندما قدم في دفق مستمر من المقاطع، في الدراسة حدثت بعض التسلسلات المكونة من مقطعين بشكل متكرر، وحدث آخرين بشكل غير متكرر، أشارت النتائج إلى أن قدرة الرضع على التعرف على التسلسلات ذات المقطعين تتأثر بالتردد الذي حدثت به المقاطع المحددة في تيار الكلام الذي يتم لعبه للرضع أثناء الدراسة.

تؤكد الدراسات البحثية ما قد يكون خمنه العديد من الآباء الجدد قد يفهم الأطفال بعض اللغات حتى قبل أن ينتجوا كلماتهم الأولى، حيث أظهر البحث النفسي الذي أجراه روبرتا جولينكوف وكاثي هيرش باسيك وزملاؤه أن الأطفال الصغار الذين لديهم كلمة أو كلمتين فقط في مفرداتهم الإنتاجية أظهروا القدرة على فهم جوانب معينة من المعنى الوارد في الجمل المنطوقة.

في هذه الدراسة جلس الأطفال بين جهازي تلفزيون، جلس الأطفال بشكل مريح في حضن مقدم الرعاية وشاهدوا مقطعي فيديو في وقت واحد، وأظهرت النتائج أن الأطفال فضلوا مشاهدة الفيديو الذي يطابق معنى الجملة المنطوقة، أظهرت هذه الدراسة الذكية أنه قبل شهور من قيام الأطفال بإنتاج جمل كاملة، فإنهم يقدرون حقيقة أن الشخص الذي يقوم بعمل ما، أويتم ذكر الموضوع أولاً في جملة إنجليزية، ويتم ذكر الشخص المتأثر بالفعل أو المفعول به ثانيًا.

التكلم في تطوير اللغة في علم النفس التنموي

من المؤكد أن الكلمات الأولى المنطوقة للرضع بعد الولادة هي البكاء، حيث يمكن اعتبار البكاء أول شكل مهم للتواصل، ففي الأشهر الثلاثة الأولى بعد الولادة يظهر لدى الأطفال صرخات مميزة للإشارة إلى الجوع أو الانزعاج أو الغضب، وبحلول الشهر الثالث بدأ الأطفال في الضحك والهديل، وعندما يهدل الأطفال فإنهم يصدرون أصواتًا متحركة طويلة، وفي الأشهر التالية تصبح منتجات الأطفال أكثر تعقيدًا، وبحلول نهاية السنة الأولى من العمر يُصدر الأطفال عمومًا كلماتهم الأولى.

بحلول الشهر السادس يبدأ الأطفال في ممارسة أصوات اللغة، حيث يشار إلى هذه المرحلة من تطور اللغة بمرحلة الثرثرة، ومنها يبدأ الأطفال بالثرثرة بتكرار مقطع لفظي واحد، في وقت لاحق يهذي الطفل ويصبح أكثر تعقيداً؛ لأنها تنتج متواليات التي تحتوي على مقاطع مختلفة، يسمى هذا النوع من المناغاة بالثرثرة المتنوعة، ومن بين أصوات الكلام التي يتم إنتاجها خلال مراحل الثرثرة هذه فإن أكثر 12 صوتًا للكلام شيوعًا الموجودة في لغات العالم تشكل 95٪ من إنتاجات الأطفال الثرثرة.

سوف يثرثر الأطفال بأصوات الكلام التي لا تحدث في اللغة أو اللغات التي يتم التحدث بها في المنزل، عندما يقترب الرضيع من عام واحد ينتج الرضيع أصواتًا أقل من الكلام غير الممثلة في لغة أو لغات المنزل، حيث اتضح أنه نظرًا لأن الأطفال يفقدون القدرة على التمييز بين أصوات الكلام التي لا يتم تجربتها بانتظام أثناء الاستماع، فإن احتمالية إصدار أصوات الكلام هذه أقل وأقل.

قد تكون الكلمات الأولى للأطفال هي ماما أو دادا أو اسم لعبة أو حيوان أليف مفضل، ومع ذلك من بين الكلمات الأولى للطفل قد يتم اختراع الكلمات، ويتم استخدام هذه الكلمات باستمرار من قبل الطفل للإشارة إلى شيء أو فعل أو موقف معين، ولكن لا يستخدمها البالغين، تسمى اختراعات الكلمات هذه بالصيغ الاصطلاحية، على سبيل المثال قد يشير الطفل باستمرار إلى طعامه المفضل بكلمة مخترعة.

قد يجد الآباء ومقدمو الرعاية أنه من السهل نسبيًا فهم المعنى المقصود لإنتاج كلمات الأطفال، ومع ذلك قد تكون هناك اختلافات ملحوظة بين نطق الأطفال وتلك التي يفضلها الكبار.

تحدث التخفيضات عندما يحذف الأطفال الأصوات من الكلمة المستهدفة، وقد تحدث التخفيضات مع إعادة التكرار، كما هو الحال عندما تنطوي منتجات الأطفال على فقدان الأصوات من الكلمة المستهدفة وتكرار مقطع لفظي من الكلمة، تحدث الاستدلالات عندما يستبدل الرضيع الصوت بصوت مختلف، وتحدث عمليات الاستيعاب عندما يغير الرضيع صوت الكلام في كلمة ما بحيث يكون مشابهًا لصوت الكلام الذي يظهر لاحقًا في الكلمة، وتحدث أخطاء الاندماج عند اختصار الكلمة بفقدان الأصوات الوسيطة.

بناء المفردات في تطوير اللغة في علم النفس التنموي

بالنظر إلى حقيقة أن الطفل ينتج الكلمة الأولى في نهاية السنة الأولى فإن مهمة بناء مفردات بحجم الكبار مهمة شاقة، لكي يتمكن الأطفال من تحقيق مفردات بحجم الكبار بحلول سن 18، من الضروري أن يتعلموا ما لا يقل عن ست كلمات في اليوم ، في المتوسط، لاحظ الآباء والباحثون أن اكتساب الأطفال الصغار للمفردات لا يحدث بمعدل ثابت، وقد يفهم الأطفال أنه يمكن تجميع الأشياء الموجودة في العالم في فئات مختلفة، مثل الحيوانات والخضروات والفواكه والأدوات وغيرها الكثير، وقد يبدأ الأطفال في تعلم أعضاء إضافيين من فئة ما بعد التعرف على تسمية الفئة.

أول استراتيجية يستخدمها الأطفال لتعلم الكلمات كانت تسمى التعلم المرجعي حيث يتعلم الأطفال الكلمات التي تشير إلى جوانب ملموسة من البيئة، تحتوي مفردات الطفل البالغ من العمر 18 إلى 24 شهرًا على عدد من الأسماء أكثر بكثير من أنواع الكلمات الأخرى، مثل الأفعال والصفات، تتضمن إحدى الاستراتيجيات الأكثر فاعلية التي يمكن للأطفال استخدامها لتعلم كلمات جديدة طلب المساعدة من شخص بالغ

بناء الجمل في تطوير اللغة في علم النفس التنموي

قد يتم إنتاج كلمات الأطفال ذات الكلمات المفردة بقصد على مستوى الجملة، فبحلول 24 شهرًا ينتج الأطفال بانتظام كلمات من كلمتين، ويمكن النظر إلى هذه الكلمات المنطوقة المكونة من كلمتين على أنها جمل مصغرة، أظهر روجر براون أن هناك 11 نوعًا من العلاقات الدلالية تحدث عادةً في نطق الأطفال المكون من كلمتين.