ما الذي تحتوي عليه خطة الدرس النموذجي

خطة الدرس النموذجي هي عبارة عن خريطة طريق للمعلم تقدم ما يحتاج الطلاب إلى تعلمه وبصورة فعالة أثناء الحصة، ومن ثم يمكن للمعلم القيام ببناء الأنشطة التعليمية الملائمة، والقيام على تنمية استراتيجيات تعليمية من أجل الحصول على ملاحظات بما يتعلق بتعلم الطلاب، إن وجود خطة درس معدة بصورة دقيقة لكل درس يتيح للمعلم الدخول إلى الفصل الدراسي بمستوى عالي من الثقة، وترفع من مستوى توافر الفرص للمعلم في الحصول على تجربة تعليمية تكون ذا نفع للطلاب.

ما الذي تحتوي عليه خطة الدرس النموذجي

تتناول خطة الدرس النموذجي ثلاثة مكونات رئيسية، وتتمثل هذه المكونات من خلال ما يلي:

• الأهداف التعليمية للدرس أو لموضوع ما.

• الأنشطة التعليمية للدرس أو لموضوع ما.

• التقييم من أجل المعرفة والتأكد من فهم الطالب.

تقوم خطة الدرس النموذجية على توفير مخطط أساسي للمعلم لمجموعة الأهداف التعليمية الخاصة به وبالدرس والوسائل التي التي يحتاج إليها من أجل القيام على تحقيق تلك الأهداف، إن الدرس النموذجي هو ليس عبارة عن درس يسير فيه كل شيء بصورة صحيحة وكاملة كما هو مخطط ومعد له، ولكن الدرس النموذجي هو عبارة عن ذلك الدرس الذي يتم تعلم كل من الطالب والمعلم من بعضهم البعض.

خطوات إعداد خطة الدرس النموذجي

هناك مجموعة متنوعة من الخطوات لإعداد خطة الدرس النموذجي قبل الحضور إلى الفصل الدراسي، وتتمثل هذه الخطوات من خلال ما يلي:

تحديد أهداف التعلم

قبل أن يخوض المعلم بالقيام على عملية التخطيط للدرس النموذجي، سوف يحتاج بداية إلى القيام على تعيين أهداف التعلم المطلوبة في الدرس، حيث يقوم هدف التعلم الى وصف وتعيين ما سوف يقوم الطالب على معرفته، أو امتلاك القدرة على فعله.

تخطيط أنشطة التعلم

عند التخطيط لأنشطة التعلم يجب أن تفكر في أنواع الأنشطة التي يحتاج الطلاب إلى المشاركة فيها، من أجل تطوير المهارات والمعرفة المطلوبة لإثبات التعلم الفعال في الحصة الدراسية، يجب أن ترتبط أنشطة التعلم ارتباط مباشر بأهداف التعلم للحصة الدراسية، وأن توفر الخبرات التي تمكن الطلاب من المشاركة والممارسة واكتساب التغذية الراجعة حول التقدم المحدد نحو تلك الأهداف.

أثناء قيام المعلم على تخطيط لأنشطتة التعليمية، ينبغي أن يقوم على تقدير مقدار الوقت الذي يقضيه في كل منها، وتحديد الوقت المناسب للشرح أو المناقشة الموسعة، ولكن ينبغي أن يكون على مستعدًا أيضًا للانتقال بسرعة إلى تطبيقات أو مشاكل مختلفة، ولتحديد الاستراتيجيات التي تتحقق من الفهم، هناك بعض الأمور التي يجب التفكير فيها أثناء تصميم الأنشطة التعليمية التي بستخدمها هي:

• معرفة طرق شرح الموضوع.

• توضيح الموضوع بطريقة مختلفة.

• إشراك الطلاب في الموضوع.

• معرفة الأمثلة الواقعية ذات الصلة أو التشبيهات أو المواقف التي يمكن أن تساعد الطلاب على فهم الموضوع.

• معرفة ما ينبغي على الطلاب القيام به لمساعدتهم على فهم الموضوع بشكل أفضل.

من المهم أن يكون كل نشاط تعليمي في الدرس متوافقًا مع أهداف الدرس التعليمية، شراك الطلاب بشكل هادف في طرق نشطة وبناءة وحقيقية وتعاونية ومفيدة حيث يكون الطالب قادرًا على خذ ما تعلموه من الانخراط في النشاط واستخدامه في سياق آخر أو لغرض آخر.

خطة لتقييم فهم الطالب

توفر التقييمات على سبيل المثال الاختبارات والأوراق ومجموعات المشكلات والعروض فرصًا للطلاب لإثبات وممارسة المعرفة والمهارات الموضحة في أهداف التعلم، وللمعلمين لتقديم ملاحظات مستهدفة يمكن أن توجه مزيدًا من التعلم، يتيح التخطيط للتقييم معرفة ما إذا كان الطلاب يتعلمون أم لا، يتضمن اتخاذ قرارات بشأن:

• عدد ونوع مهام التقييم التي ستمكن الطلاب على أفضل وجه من إظهار أهداف التعلم للدرس، وأمثلة على التقييمات المختلفة تشكيلية أو تلخيصية والمعايير التي سيتم استخدامها لإصدار أحكام التقييم.

• أدوار الطالب في عملية التقييم.

• ترجيح مهام التقييم الفردية والطريقة التي يتم من خلالها دمج أحكام المهام الفردية في الدرجة النهائية للدورة التدريبية.

•  يجب تقديم معلومات حول كيفية ترجيح المهام المختلفة ودمجها في تقدير إجمالي للطلاب.

• توفير التغذية الراجعة، وتقديم ملاحظات للطلاب حول كيفية تحسين تعلمهم، بالإضافة إلى تقديم الملاحظات إلى المدرسين حول كيفية تحسين طريقة تدريسهم.

التخطيط لتسلسل الدرس النموذجي بطريقة جذابة وذات مغزى

اقترح روبرت جاني عملية من تسع خطوات تسمى أحداث التعليمات، وهي مفيدة لتخطيط تسلسل الدرس، ويساعد استخدام أحداث جاني التسعة جنبًا إلى جنب مع تصنيف بلوم المنقح للأهداف التعليمية في تصميم تعليمات جذابة وذات مغزى، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

جذب الانتباه

ينبغي على المعلم جذب انتباه الطلاب حتى يتمكنوا من المشاهدة والاستماع أثناء قيام المعلم بتقديم المحتوى التعليمي، وذلك من خلال القيام على تقدم قصة أو مشكلة يجب حلها، أو استخدم أنشطة كسر الجمود والأخبار والأحداث الحالية ودراسات الحالة ومقاطع فيديو (YouTube) وما إلى ذلك، الهدف هو جذب انتباه الطلاب واهتمامهم بالموضوع بسرعة، اواستخدم تقنيات مثل النقرات والاستطلاعات لطرح أسئلة رئيسية قبل المحاضرة أو استطلاع الرأي أو الحصول على رد على سؤال مثير للجدل.

إعلام المتعلم بالأهداف

ينبغي على المعلم أن يسمح للطلاب بتنظيم أفكارهم فيما يتعلق بما هم على وشك رؤيته أو سماعه أو القيام به، والقيام بتضمين أهداف التعلم في شرائح المحاضرات والمنهج وفي تعليمات الأنشطة والمشاريع والأوراق ووصف الأداء المطلوب، ووصف معايير الأداء القياسي.

تحفيز استدعاء المعرفة السابقة

مساعدة الطلاب على فهم المعلومات الجديدة عن طريق ربطها بشيء يعرفونه بالفعل أو بشيء قد جربوه بالفعل، واستدعاء الأحداث من المحاضرة السابقة، أو دمج نتائج الأنشطة في الموضوع الحالي، أو ربط المعلومات السابقة بالموضوع الحالي، وأن يسأل الطلاب عن فهمهم للمفاهيم السابقة.

تقديم محتوى جديد

استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب بما في ذلك المحاضرات والقراءات والأنشطة والمشاريع والوسائط المتعددة وغيرها، والتسلسل المعلومات وتجزئتها لتجنب الحمل المعرفي الزائد، والقيام على مزج المعلومات للمساعدة في استدعاء المعلومات، ويمكن استخدام تصنيف بلوم المنقح للمساعدة في تسلسل الدرس من خلال مساعدة المعلم في تقسيمها إلى مستويات صعوبة.

تقديم التوجيه

ينبغي على المعلم أن يقوم على تقديم المشورة للطلاب بشأن الاستراتيجيات التي تساعدهم في تعلم المحتوى والموارد المتاحة، مع إرشادات التعلم يزداد معدل التعلم لأن الطلاب أقل عرضة لإضاعة الوقت أو الإحباط من خلال استناد الأداء إلى حقائق غير صحيحة أو مفاهيم غير مفهومة جيدًا، وتقديم الدعم التعليمي حسب الحاجة كإشارات أو تلميحات، مطالبات، يمكن إزالتها بعد أن يتعلم الطالب المهمة أو المحتوى، والعمل على نموذج استراتيجيات التعلم المتنوعة كفن الإستذكار ورسم خرائط المفاهيم ولعب الأدوار والتصور.

الممارسة

تسمح للطلاب بتطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة، وينبغي أن يسمح المعلم  للطلاب بتطبيق المعرفة في الأنشطة الجماعية أو الفردية وطرح أسئلة التعلم العميق، أو القيام بالإشارة إلى ما يعرفه الطلاب بالفعل أو اجعل الطلاب يتعاونون مع أقرانهم.