نظرية منتسوري لتنمية الطفل

نظرية منتسوري لتنمية الطفل

تم توضيح أن نظرية منتسوري لتنمية الطفل في التعليم تستوفي المعايير التالية ليتم اعتبارها شكلاً من أشكال التعليم المتطورة:

1- تؤكد طريقتها على المبادئ التعليمية الخالدة للعلماء القدامى.

2- تتوافق طريقتها مع الخصائص الرئيسية لنمو الطفل بشكل سليم.

3- تشترك طريقتها في العديد من الميزات الإضافية المرتبطة بشكل شائع بتقنيات التدريس.

4- تقوم مدارس منتسوري بتوظيف خبراء منتسوري كمستشارين للمساعدة في تحديث وتصميم المناهج وتقنيات التدريس.

5- تشكل المدارس الكلاسيكية الجديدة التي تدعي صراحة أنها مدارس منتسوري كلاسيكية.

6- مدارس طريقة منتسوري الحالية ستلحق اسمها بكلمة منتسوري.

7- ستظهر دراسات وكتب وأوراق بحثية جديدة تستكشف الآثار المترتبة على العناصر المهمة لطريقة منتسوري.

8- إعادة تقييم علمي لمنتسوري حتى النهاية، حيث لم تعد مصنفة تاريخيًا على أنها تقدمية، بل بالأحرى نظرية.

9- تضمين مواقع ومؤلفي التدريس اسم منتسوري في قوائم المنظرين التربويين.

10- تظهر التحديثات والتعديلات على نظرية منتسوري لتنمية الطفل والتي تتضمن رؤى من تيارات أخرى من التقليد المعرفي.

ماذا يتضمن أفضل تقييم لكل طفل في منتسوري

سيتضمن أفضل تقييم لكل طفل عدة أشياء في منتسوري كما يلي:

1- أولاً وقبل كل شيء، يجب أن يكون هناك نوع من الرسم البياني أو القائمة أو التخطيطي وتشير إلى العمل الذي أكمله الطفل، ولجعله أكثر فائدة يمكن الإشارة إلى ما إذا كان الطفل قد أظهر كيفية القيام بالعمل أم لا، أو فعل ذلك بنفسه، أو حتى إتقانه أو الثلاثة جميعًا، إذا تم تحديد ذلك.

2- يمكن أن يشمل الجزء الثاني من التقييم عمل الطفل نفسه، ويمكن تضمين عينات من الأعمال المكتوبة والكتابة الإبداعية والرسم والمشاريع الفنية وحتى صور عمل الطفل.

3- يجب أن يتضمن الجزء الثالث من التقييم جزءًا مكتوبًا يلخص تقدم الطفل كما لاحظه المعلم، ويمكن تضمين ملاحظات الملاحظة لدعم الاستنتاجات، ومن المفيد أن يتم ذكر بإيجاز الخصائص العامة لطفل منتسوري وكيف يتقدم هذا الطفل في كل منطقة.

تقييم العناصر الفردية لطريقة منتسوري

في حين إنه يمكن وينبغي تصميم تجارب التحكم العشوائية لتقييم العناصر الفردية لطريقة منتسوري فمن الصعب أن يتم رؤية كيف يمكن أن يعمل التعيين العشوائي للتلاميذ في المدارس في الممارسة العملية.

ولا يمكن تعمية المحاكمات بشكل مناسب فالمعلمون وربما الآباء والتلاميذ أيضًا، سيعرفون ما إذا كانوا في ذراع منتسوري للمحاكمة، بعبارة أخرى على الرغم من أن التعيين العشوائي والتعميم قد يعملان من أجل تدخلات محددة، فمن الصعب أن يتم رؤية كيف يمكن أن يعملوا في منهج مدرسي كامل.

علاوةً على ذلك نظرًا لتعقيد تحديد ما هو مفيد ولماذا يعمل ولمن يعمل بشكل أفضل، ستكون هناك حاجة إلى معلومات إضافية، على سبيل المثال من الملاحظات حول ما يفعله الأطفال والمعلمون بالفعل في الفصول الدراسية لمنتسوري لتفسير النتائج.

ويمكن مشاركة عمل الأطفال، كطريقة لإلهام بعضهم البعض، ومع ذلك لا يتم مقارنة عملهم أو تصنيفه أو تصنيفه مقابل بعضهم البعض.

ولا يعتمد التقييم ببساطة على العمل الذي ينتجه الطفل ولا يحصل الأطفال على درجات أو علامات على عملهم، فالأطفال قادرون على اختبار أنفسهم وبعضهم البعض على تهجئة وحفظ حقائق الرياضيات، مثل جداول الضرب، ويساعد المديرون أيضًا في ذلك على أساس فردي، ولكن ليس كفصل كامل.

والتدريب الذي يؤكد على دورة منظمة من الملاحظة والتحليل واتخاذ القرار، يشجع على زيادة استخدام نظام منتسوري، وأخيرًا من المحتمل أن تتحسن الكفاءة من خلال استخدام نظام منتسوري عالمي ومرن.

ومع ذلك أفاد معلمو منتسوري الذين يخدمون أطفال ما قبل المدرسة إلى طلاب الصف السادس باستخدامهم التقييمات غير الرسمية في كثير من الأحيان وفضلتها على التقييمات الرسمية.

دعم خبراء العلوم والتعليم لتعليم منتسوري

أظهرت اختبارات معدل الذكاء للأطفال المتعلمين وفقًا لطريقة منتسوري أنهم يتمتعون بمستوى ذكاء أعلى من الأطفال المتعلمين وفقًا للطريقة التقليدية.

فالتحول في هدف التعليم لا يتطلب سنوات من البحث أو جيوش من الاستشاريين أو تمويل ضخم،  ولا يتضمن إعادة اختراع العجلة، فالآلاف من مدارس منتسوري كانت على هذا المسار لسنوات عديدة، وحققت نتائج استثنائية. كما تدعم منتسوري التركيز والتنظيم الذاتي والثقة في الأطفال، وكل ذلك يفيدهم لاحقًا في الحياة.

الخصائص والكفاءات الأساسية التي تدعمها منتسوري

تكشف الدراسات أن السنوات الأولى والتعليم الابتدائي لمنتسوري يوفران الأساس لأداء أفضل في المدرسة الثانوية، وفي نتائج الطلاب في برنامج منتسوري، ففي دراسة طولية للتجربة في مدارس العامة، وجد الباحثون أن حضور برنامج منتسوري من سن الثالثة إلى 11 عامًا تقريبًا يتوقع بشكل كبير درجات أعلى في الاختبارات المعيارية للرياضيات والعلوم في المدرسة الثانوية.

وأدى تعليم منتسوري إلى رفع مستوى أداء جميع الأطفال على عدة مقاييس، وجعل أداء المجموعات التي عادةً ما تكون أقل أداءً بشكل جيد أكثر مساواة، أولاً، كان الأداء الأكاديمي للأطفال في برامج منتسوري أقوى بشكل ملحوظ بمرور الوقت، ولقد كان أداؤهم أفضل قليلاً ولكن ليس بشكل ملحوظ في النقطة الزمنية الأولى.

وربما لأن الأطفال حصلوا في المتوسط على ما يقرب من شهرين من الخبرة في البرنامج المدرسي في الاختبار الأول، مع قضاء بعض الأطفال لمدة 3.5 أشهر كاملة، بحلول النقطة الزمنية الثالثة والرابعة، وكانت الفروق في التحصيل الدراسي كبيرة.

تعليم الأطفال وفقا لسرعتهم الفردية في منتسوري

من غير الواقعي أن نتوقع من جميع الأطفال في نفس العمر أن يدرسوا ويتقدموا من خلال المناهج الدراسية بنفس الوتيرة، وأن يحقق كل منهم النتائج المثلى، هذا لا يحدث، وواحدة من أهم فوائد منتسوري هي أنها فردية تمامًا، حيث لا داعي للقلق أبدًا من أن طفلك يشعر بالملل أو الإحباط.

حيث تدرك منتسوري أن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل عندما يكونون قادرين على التعلم بالسرعة التي تناسبهم، ويُمنح كل طفل الحرية في استخدام فضوله ورغبته في تعلم إتقان المهارات المقدمة والانتقال إلى المستوى التالي وفقًا لسرعته بدلاً من إجباره على المضي قدمًا فيما إذا كان قد تعلم المفهوم أم لا، والنتيجة هي بناء هادئ وسلمي للفصل الدراسي.

والمعلمون أو المديرون كما تشير إليهم الدكتورة منتسوري موجودون للإرشاد ولتقديم الدروس، بشكل فردي أو في مجموعة صغيرة، وللتأكد من أن الجميع يستمر في المهمة ويتحرك في المناهج الدراسية، بينما يوجه الطفل لإمكاناته، في الوقت نفسه يقود الطلاب الوتيرة والاتجاه التعليمي في فصل دراسي بمنتسوري.

وفي الخاتمة تشير ماريا منتسوري من خلال نظريتها حول تنمية الطفل إلى أهمية دور التجارب واكتساب الخبرات في عملية التدريس في مرحلة الطفولة المبكرة، بدلاً من عملية التعلم القائمة على التلقين أي الطريقة التقليدية.