نموذج أسئلة مهارات التفكير

الأسئلة هي جوهر العلم الجيد، وأن القيام على  طرح أسئلة مفيدة ومحددة جيدًا هو مهارة مهمة للغاية للمعلم والطلاب، وينبغي على المعلم اتباع هذا الأسلوب في كل فصل دراسي.

نموذج أسئلة مهارات التفكير

إن لطرح الأسئلة تأثيرًا إيجابيًا على تعلم الطلاب وهو علامة على الممارسة التربوية المتميزة، حيث أن هذا هو السبب في أن الاستجواب يكمن في صميم التحقيق، يريد مدرسو الاستفسار من الطلاب أن يكونوا مستجوبين يكونوا فضوليين، ويخاطرون، ويتساءلون المتعلمين المتعطشين لاكتشاف العالم وانتقاده واستكشافه، وعندما يبدأ الطلاب في الإجابة على سؤال ما، يبدؤون في تكوين الأفكار وتطبيق المعرفة واستيعاب المعلومات الجديدة وإظهار الفهم.

الأسئلة المفتوحة والغنية والجذابة هي سمة ثابتة للفصول الدراسية التي يقودها الاستفسار، تعتمد ثقافة الاستفسار في المدرسة على الطلاب والمعلمين الذين يحافظون على دورة مستمرة من طرح الأسئلة القوية والرد عليها كمعلمين، يتيح استخدام الأسئلة عالية المستوى للطلاب تحويل المعلومات إلى معرفة، والانتقال من اكتساب المعرفة إلى تطبيق المعرفة.

يعد طرح الأسئلة أمرًا ضروريًا للتواصل ثنائي الاتجاه بين المعلم والطالب أو بين الطلاب أنفسهم، حيث ان الأسئلة تقوم على مساعدة الطلاب على بناء فهمهم، وتعزز التفكير عالي المستوى، ورسم ما يفكر فيه الطلاب، وتعزز الأسئلة الجيدة التدريس المتمحور حول الطالب.

إن طرح أسئلة تحفز التفكير على الطلاب يجعلهم أكثر وعياً بعملية التعلم الخاصة بهم، حيث يتم منحهم فرصة من أجل القيام على تقديم ملاحظات حول ما لا يفهمونه، وماذا يفعلون وما يحتاجون إليه من أجل تعزيز فهمهم، عندما يطرح الطالب سؤالاً بدلاً من الإجابة على السؤال مباشرةً، ينبغي على المعلم أن يفكر في الرد بسؤال أو أسئلة خاصة به، في كل مرة يطرح فيها طالب سؤالاً توجد فرصتين تدريبيتان على الأقل، ويتمثل هذا من خلال ما يلي:

• لدى الطالب فجوة في فهمه أو نقطة السؤال، ويمكن للمعلم مساعدته في حل هذا الأمر.

•  يمكن مساعدة الطلاب على تعلم كيفية معرفة كيفية الإجابة على أسئلتهم من خلال توجيههم بأسئلة خاصة بالمعلم.

نموذج الأسئلة العريضة

يتطلب نموذج الأسئلة العرضية مجموعة من الأمور، حيث أنها تتمثل من خلال ما يلي:

• إجابات مفتوحة.

• التحليل.

• التنبؤ.

• تكوين الآراء.

نموذج الأسئلة المركزة

ينبغي على المعلم القيام على طرح أسئلة واسعة عندما يريد بدء المناقشة، ومع ذلك فإن الأسئلة المركزة تكون أفضل عندما يبحث عن إجابات محددة، حيث تتطلب الأسئلة المركزة مجموعة من الأمور، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

• استدعاء الحقائق.

• تعريف المصطلحات.

• التصنيف.

• التأكيد.

هناك مشكلة شائعة في الفصل الدراسي وهي محاولة بدء مناقشة عامة بطرح أسئلة مركزة، وينبغي على المعلم القيام على طرح أسئلة مركزة من أجل التحقق من معرفة الطلاب بحقائق أو مفاهيم محددة وطرح أسئلة واسعة لحملهم على إجراء اتصالات بين هذه الحقائق والمفاهيم، وفي حال كان المعلم يرغب في تحسين المناقشة ينبغي القيام على دمج الأسئلة المركزية العامة في الفصل الدراسي.

ما هي مهارات التفكير

القدرة على التفسير

أي القدرة على فهم معنى أو أهمية البيانات والأحكام القيمية والآراء والبيانات والتجارب والأحداث، ولكن أيضًا الأعراف الاجتماعية أو القواعد أو الإجراءات، هل الطالب قادر على استخلاص الفكرة الرئيسية للنص، وترك الأفكار المشتقة جانبًا هل تعرف كيف تفهم نوايا الشخص حسب تعبير وجهه، تضيف القدرة على تفسير السياق إلى المعلومات التي تلقيتها، وعندما نتحدث عن التفسير بشكل عام، فإنه يشمل أيضًا القدرة على تصنيف المحتوى أو تسميته، وفهم المعنى وتوضيح الشكوك أو الغموض المحتمل في الخطاب.

القدرة على التحليل

بالنظر إلى أن التحليل هو العملية التي يتم من خلالها تحديد العلاقات الصريحة أو الضمنية في حجة يتم إصدارها بقصد التعبير عن السبب والحكم والاعتقاد والرأي والمعلومات بشكل عام، عند التحليل تجمع الأجزاء معًا لتحديد الغرض من المعلومات التي تلقيناها.

القدرة على التقييم

أي قياس أو تقييم مصداقية البيانات أو الأوصاف التي يدلي بها الشخص عند التحدث أو الكتابة عن تجربته أو معتقداته أو قناعاته، وبشكل عام عند إبداء رأيه. بهذه الطريقة يمكن قياس موضوعية التفكير، أن مهارة التقييم هي واحدة من أهم المهارات، ويتيح التقييم معرفة العوامل التي تستخدم لتعيين مؤشرات المصداقية للأشخاص والتعرف عليها شيء نطبقه ليس فقط على تصريحاتهم، ولكن أيضًا على الاستنتاجات التي توصلوا إليها من خلال منطقهم.

القدرة على الاستنتاج

الاستنتاج هو العملية التي يمكن من خلالها تحديد العناصر الأساسية مثل البيانات والأدلة والأحكام التي يجب أن تؤخذ في الاعتبار لتوليد استنتاجات معقولة، أو على الأقل صياغة الفرضيات، لذلك فإنه يفترض القدرة على إيجاد وإدراج الأدلة التي ترتبط طبيعتها بحكم تعريفها باليقين غير القابل للشك، وبالتالي الموضوعية، للوصول إلى استنتاجات أو اقتراح بدائل لها.

القدرة على التعبير بوضوح

بمجرد الانتهاء من عملية التفسير والتحليل والتقييم والاستنتاج، فإن الخطوة التالية هي التعبير بوضوح واتساق عن نتائج التفكير، للقيام بذلك يجب أن يتعود الفرد على تبرير المنطق والاستنتاجات، ودائمًا ما تعكس الأدلة التي يقوم عليها وجميع الجوانب المنهجية والمعايير المعمول بها وغيرها التي يقوم عليها، لكن لا يكفي أن يظهر أن المنطق ليس نتاجًا للتعسف، بل يجب أيضًا أن يكون الطالب قادر على التعبير عنه بشكل مقنع.

ضبط النفس

ضبط النفس هو القدرة الفوقية، إنها القدرة على التفكير في طريقة تفكيرنا، ومراجعة العملية العقلية وتصحيح ليس فقط العملية ولكن نتائجها، وللقيام بذلك يتم تطبيق مهارات التفسير والتحليل والتقييم والاستنتاج، ولكن على الاستنتاجات التي تم التوصل إليها، وبشكل عام هناك نوعان من أنظمة ضبط النفس، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

• القدرة على فحص النفس، على سبيل المثال لمعرفة كيف أثر الانحياز أو الاهتمامات على وجهة النظر، وإذا كان لهذا السبب الاستنتاج الذي تم التوصل إليه هو الأكثر دقة.

• القدرة على تصحيح النفس، ليكون الطالب قادرًا على إدراك نقص الموضوعية في الحجة أو الحكم على شيء ما بشكل خاطئ وليكون قادرًا على الوصول إلى استنتاجات أخرى، والقدرة على التواصل إن هذه المهارة ضرورية من أجل أن يكون الطالب قادرًا على شرح حججه أو أفكاره بوضوح، والتأكد من أن محاوريه قد فهموا ما كان يتوقع منهم أن يفهموه، أن أول مهارة أساسية تحتاج إلى التفكير فيها في مجموعة هي التواصل، ولهذا لا يكفي أن تعرف كيف يعبر الفرد عن نفسه بوضوح ودقة وإذا أمكن باختصار ودون إطلالات، ومحاولة أن يتعرف على الخرائط الذهنية للآخرين وأن يعرفها الآخرون.

نموذج أسئلة مهارات التفكير

يُمكن تقسيم مهارات التفكير إلى أربع فئات رئيسية:

• التفكير التحليلي:

  • ما هي العوامل التي أدت إلى هذه النتيجة؟
  • ما هي أوجه التشابه والاختلاف بين هذه الأشياء؟
  • ما هي الأجزاء التي يتكون منها هذا الشيء؟
  • ما هي الأسباب المحتملة لهذه المشكلة؟

• التفكير النقدي:

  • ما هي صحة هذه المعلومات؟
  • ما هي الأدلة التي تدعم هذا الرأي؟
  • ما هي التحيزات التي قد تؤثر على هذا الرأي؟
  • ما هي البدائل لهذا الحل؟

• التفكير الإبداعي:

  • كيف يمكنني تحسين هذا الشيء؟
  • ما هي الأفكار الجديدة التي يمكنني طرحها؟
  • كيف يمكنني حل هذه المشكلة بطريقة جديدة؟
  • ما هي الطرق المختلفة التي يمكنني استخدامها لتحقيق هذا الهدف؟

• التفكير الاستراتيجي:

  • ما هي خطواتي التالية؟
  • ما هي أفضل طريقة لتحقيق هذا الهدف؟
  • ما هي المخاطر التي قد أواجهها؟
  • ما هي خطة الطوارئ الخاصة بي؟

بعض الأمثلة على أسئلة مهارات التفكير

فيما يلي بعض الأمثلة على أسئلة مهارات التفكير في كل فئة:

التفكير التحليلي:

• ما هي العوامل التي أدت إلى اندلاع الحرب الأهلية؟
• ما هي أوجه التشابه والاختلاف بين نظامي التعليم في الولايات المتحدة والصين؟
• ما هي الأجزاء التي يتكون منها جسم الإنسان؟
• ما هي الأسباب المحتملة لفشل هذا المشروع؟

التفكير النقدي:

• ما هي صحة هذه الدراسة العلمية؟
• ما هي الأدلة التي تدعم هذا الرأي السياسي؟
• ما هي التحيزات التي قد تؤثر على كتابة هذا المقال؟
• ما هي البدائل لهذا القانون؟

التفكير الإبداعي:

• كيف يمكنني تحسين تصميم هذا المنتج؟
• ما هي الأفكار الجديدة التي يمكنني طرحها لحل هذه المشكلة؟
• كيف يمكنني كتابة قصة قصيرة مثيرة للاهتمام؟
• ما هي الطرق المختلفة التي يمكنني استخدامها لكسب المال؟

التفكير الاستراتيجي:

• ما هي خطواتي التالية في حياتي المهنية؟
• ما هي أفضل طريقة لبدء عمل تجاري؟
• ما هي المخاطر التي قد أواجهها عند السفر إلى بلد جديد؟
• ما هي خطة الطوارئ الخاصة بي في حالة حدوث كارثة طبيعية؟

يُمكن استخدام هذه الأسئلة لمساعدتك على تحسين مهارات التفكير لديك. مع الممارسة، يمكنك تحسين مهارات التفكير لديك وتصبح مفكرًا أكثر فعالية.

آمل أن تكون هذه المعلومات مفيدة.