دور المعالج في التدخل العلاجي لذوي الاحتياجات الخاصة

دور المعالج في التدخل العلاجي لذوي الاحتياجات الخاصة:

بالنسبة للعديد من الأطفال المصابين بالشلل الدماغي، لا يتوفر العلاج الفعال، كما قد تتداخل العزلة الجغرافية والعوامل الاجتماعية والاقتصادية وسوء التغطية التأمينية أو الافتقار إليها ونقص المعالجين المؤهلين مع تقديم الخدمة المباشرة. يجب أن يتولى المعالج بعد ذلك دور المعلم أو المستشار، حيث يظهر الدور الجديد في كثير من الأحيان باعتباره دورًا يحاول فيه المعالج تلبية مجموعة من الاحتياجات وغالبًا ما يكون محبطًا بسبب نقص الوقت والطاقة وموارد المجتمع.

قد يكون المعالج عضوًا في فريق مجتمعي يضم طبيبًا نفسيًا وعاملًا اجتماعيًا وممرضة صحة عامة. هذا في بعض الأحيان يخلق توجهًا سلوكيًا أكثر من توجه طبي تقليدي، كما يمكن أن يكون المعالجون أيضًا مسؤولين بشكل أساسي عن أنظمة المدارس العامة، حيث يقدمون الوضع العلاجي لمعلمي غرفة الصف. بالنسبة لهذه الأنواع من المواقف، سيجد المعالج شريط فيديو مساعدًا قيمًا للتوجيه المباشر، حيث يمكن تصوير الطفل بمعدات أو أوضاع مناسبة أو إجراءات علاجية.

يعد توجيه الموظفين الرئيسيين في هذه الأماكن أمرًا بالغ الأهمية لنجاح توصيات المعالج، عندما لا يتمكن الأطفال من الوصول إلى العلاج المباشر، فإن الوضع يكون ذا أهمية قصوى، كما يتم استخدام الدعم المحدد لتجنب التقلصات والجنف والقيود الدائمة في نطاق الحركة، حتى الطفل الأكثر تقييدًا يجب أن يكون لديه ما لا يقل عن ثلاث وضعيات يمكن تبديلها خلال اليوم. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون الموضع المحدد وظيفيًا قدر الإمكان للطفل الفردي للسماح بالوصول إلى بيئة الطفل.

في بعض الحالات، قد يعني هذا تشجيع التواصل البصري. بالنسبة لطفل آخر، يصبح استخدام اليد أمرًا ممكنًا مع دعم جذع الطفل المناسب، كما يجب أن يكون كل برنامج فرديًا لتعظيم إمكاناته للطفل في تلك البيئة ويجب أن يكون التواصل مع المريض غير اللفظي المصاب بالشلل الدماغي جزءًا لا يتجزأ من العلاج أو البرنامج المدرسي.

خيارات في الطعام والملابس وأنشطة العلاج، يحتاج الوالدان إلى التشجيع لبدء عملية السماح للطفل باتخاذ بعض الخيارات البسيطة في الطعام أو الملابس أو الأنشطة المفضلة. على الرغم من أن أجهزة الكمبيوتر لها مكانها، يجب أن يكون لدى الطفل جهاز الاتصال معه أو معها في جميع الأوقات، كما يتم تعزيز تطور اللغة لدى الطفل الصغير من خلال توفير هذا النوع من وسائل الاتصال البديلة المتاحة بينما لا يزال النطق صعبًا.

يعد استخدام حركة الرأس تأثيرًا قويًا على تغيرات توتر العضلات التي قد تسبب تراجعًا سلبيًا في التحكم في الوضع أو التحكم البصري، يجب توخي الحذر والعناية عند تقييم جزء الجسم، كما أن التحكم الوضعي والبصري ضروري لتحقيق هدف تحسين الوظيفة والتواصل، يجب فحص أي نشاط يتكرر على أساس يومي في ضوء التداخل المحتمل من خلال أنماط غير نمطية.

علاج ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع:

غالبًا ما يهتم المعالجون بوظائف الجسم وبنيته ويهملون معالجة المشاركة في أنشطة الحياة الواقعية مثل الحضور إلى المدرسة والرياضة والتوظيف والمشاركة في المجتمع، يتم دمجها في فصول التربية البدنية إذا كان المعلم مستعدًا لإجراء بعض التعديلات الصغيرة.

يقدر المعلمون عمومًا فرصة مناقشة القيود المحددة مع المعالج للطفل وتلك الحركات التي يجب تشجيعها واغتنام الفرصة للقاء مدرب التربية البدنية لإنشاء تعديلات وتعديلات أو المشاركة المناسبة في الأنشطة هو وقت كافٍ لإدماج الطفل في الفصل. وغالبًا ما يكون فصل التربية البدنية مجزيًا للطفل ومهمًا في إقامة علاقات مع الأقران. لتحقيق نجاح أفضل، يمكن دمج الطفل الذي يعاني من قيود وظيفية في فئة تعليمية تتبع الشكل البريطاني لتعليم الحركة والذي يضع تركيزًا أقل بكثير على المنافسة داخل المجموعة ويشجع كل طفل على التقدم بمعدلاته الخاصة.

مدرسو الفصول الدراسية الذين يفتقرون إلى الخبرة مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة يترددون بشكل مفهوم في دمج طفل يعاني من قيود حركية في الفصل حتى يتعرفوا على الطفل، يمكن استخدام الاجتماع مع المعالج لمساعدة الطفل على إظهار نقاط قوته واستقلاليته الجسدية وقدرته على المشاركة في أنشطة الفصل.

إن إظهار هذه القدرات يعزز نقاط القوة بدلاً من القيود ويمكّن الطفل من تلقي ردود إيجابية من أقرانه الفضوليين وبما أن البرامج التي توظف المعالجين تنتقل إلى مجالات الوقاية والتدخل المبكر، فإن المعالج يتعامل مباشرة مع السكان الذين ليسوا على دراية بالعلاج في حد ذاته ولا تدرك الحاجة لهذا التدخل.

قد يكتشف المعالج الحاجة إلى إعادة توجيه المفاهيم المقبولة مسبقًا لإعادة التأهيل العام، يعد توضيح الأفكار الخاصة بالفرد أمرًا ضروريًا لإنشاء اتصال فعال مع الآخرين.

في بعض الحالات، سيسبق التدخل النشط لمساعدة الطفل عملية وضع العلامات أو التشخيص وتصبح الإحالة إلى متخصصين آخرين جزءًا من مسؤولية المعالج. من الناحية الفلسفية، يصبح العلاج المبكر تعزيزًا للتطور النموذجي بدلاً من عملية علاجية ويتم دعمه في البيئة الطبيعية من قبل وكالات التمويل الفيدرالية للأطفال من سن 0 إلى 3 سنوات وهذا يعني إدخال مفاهيم جديدة للجودة في تنمية الطفولة المبكرة للجمهور.

علاج المراهقين وكبار السن من ذوي الاحتياجات الخاصة:

من المهم الحفاظ على العلاج المباشر والنشط المتاح للأطفال الأكبر سنًا والمراهقين والبالغين الذين لديهم دوافع للتغيير، والآن تتوفر إجراءات أكثر فاعلية لتغيير بعض خصائص الحركة العصبية الفيزيولوجية الأساسية التي لوحظت عند الأطفال المصابين بالشلل الدماغي.

من الممكن تحقيق التغيير من خلال العلاج المباشر للمريض الأكبر سنًا. وغالبًا ما يستجيب المراهق بشكل أفضل لبرامج العلاج قصيرة المدى والموجهة نحو الهدف والتي تركز على المريض، يتم فهم مفاهيم التعلم الحركي بشكل أفضل من قبل كل من المعالج والمريض ويمكن دمجها في الأنشطة بعد تعبئة الأنسجة التي لم يتم استخدامها لسنوات عديدة.

بالنسبة للمراهقين الذين يعانون من الحد الأدنى من المشاركة والشباب والبالغين المصابين بالشلل الدماغي، تقدم الصالة الرياضية المحلية بديلاً للعلاج المباشر، كما يحظى التكييف العام بشعبية كبيرة في برامج المجتمع، بما في ذلك التدريب على رفع الأثقال وتدريبات التحمل والتمارين المائية واليوجا وبرامج المشي.

يمكن استشارة المعالج لإنشاء برنامج مناسب للفرد الذي يريد ممارسة التمارين في صالة الألعاب الرياضية على المعدات أو حضور دروس خاصة يتم تقديمها أو ممارسة التمارين في المسبح. عند السؤال، فإن مجال خبرة المعالج هو المساعدة في تحديد وتقديم توصيات بشأن الحركة الوظيفية والمشاركة في النشاط للبالغين الذين يعانون من إعاقات في النمو مثل الشلل الدماغي.

يجب أن يتعرف المعالج الذي يعمل مع هذه الفئة من السكان على الوضع المعيشي للمريض – منزل العائلة أو المنزل الجماعي أو العيش المستقل – بالإضافة إلى نظام الدعم وبيئة العمل إن أمكن، كما يجب مراعاة هذه العوامل عند إنشاء برنامج قابل للتطبيق، توجد العديد من فرص العمل والتطوع في المجتمعات للأفراد ذوي الإعاقة.

قد يتطلب هذا أن يغامر المعالج بالدخول إلى مكان العمل لتقييم إمكانية الوصول والتعديلات التي يمكن القيام بها في تلك البيئة لتحقيق اندماج ناجح للفرد في المجتمع، لم يتم بعد وصف الصحة المثلى للبالغين المصابين بالشلل الدماغي ويجب جمع المزيد من البيانات. ومع ذلك، فهو وقت مثير حيث يتقدم مجتمعنا في آرائه واعترافه بالعجز.