الإبداع

كانت هناك دعوة متزايدة لتعزيز الإبداع في المدارس في السنوات الأخيرة، والحاجة دمج الإبداع بشكل أفضل في المدارس،

وفي الختام هناك العديد من مزايا وعيوب تعليم والدورف، في النهاية يجب على الوالدين تقييم جميع إيجابيات وسلبيات مدارس والدورف بعناية من أجل اتخاذ القرار الأفضل لطفلهم، وقد يرغبون أيضًا في سؤال أولياء الأمور الآخرين بشأن الخبرات التي قاموا بها مع مدارس والدورف حتى يتمكنوا من تقييم ما إذا كانوا يريدون إرسال أطفالهم إلى مدرسة والدورف أم لا.

وفي الختام يمكن القول إنه في مدرسة والدورف التعليمية، يتم السعي للمساعدة في بناء جسر بين ما يتعلمه الناس وكيف يتعلمون، وذلك لتعليم الإبداع والاحتفاء به ليس فقط كمهارة.

تشير ماريا منتسوري إلى أن هناك طرق لتعزز منتسوري الفضول والشجاعة وذلك من خلال مساعدتهم في إعداد الأطفال والبيئة المُعَدّة، حيث يجب أن يتم المساعدة على التفكير وحل المشكلات

تشير ماريا منتسوري إلى أن المبدأ الذي قامت عليه في تحديد أساسيات منتسوري حول الواقع مقابل الخيال هو إيجاد الفرق بين المكونات الأساسية لكل منهما، حيث أنها تسمح للطلاب بتصوير أنفسهم ذهنياً، فالخيال متأصل بالعقل وهو

فن التعليم لرودولف شتاينر هو الفن الذي يتماشى بدرجة ملحوظة مع التطورات الأخيرة في العلوم المعرفية المتعلقة بكيفية تعلم الأطفال وفهمهم، ويتم تشجيع طلاب والدورف على العيش بثقة بالنفس وتقديس للحياة والشعور بالخدمة.

الإبداع هو جانب أساسي من جوانب التنمية البشرية التي تعزز الابتكار والتفكير النقدي وحل المشكلات والنمو الشخصي. في حين أن الكثيرين ينظرون إلى الإبداع على أنه سمة فردية

يدرك الطفل تأثيرات الألوان والرسومات وعلى ما يقوم به من أعمال، وعلى ما يتشكل عنده من رؤى وأفكار والتي تختلف في طبيعتها بين طفل وآخر،

على الرغم من أن التشاؤم قد يعرقل عملية الابتكار ويؤثر سلبًا على الإبداع، إلا أنه يمكن تغيير هذا النمط السلبي وتعزيز الأفكار الإبداعية والابتكارية،

يعتبر اللعب ضرورة وظيفية مهمة في مراحل نمو الطفل، ويرى بعض العلماء أن الطفل في تطوره يبدأ في تكوين عادات إبداعية تنمو عن طريق اللعب.

يعكس دعم المواد التطبيقية بأن الإبداع والابتكار يلعبان دوراً مهماً في تعزيز بيئات صحية نابضة بالحياة في مكان العمل وفي الأحياء حول العالم،من خلال زيادة وصول الجمهور إليها والمشاركة فيها،ورعاية أعمال جديدة لمبتكرين ناشئين.

تبدأ جميع الخرائط الذهنية بمفهوم أو فكرة رئيسية تدور حولها بقية الخريطة، لذا فإن اختيار تلك الفكرة أو الموضوع هو الخطوة الأولى

هذا السلوك يقصد به أن ينتظر المعلم أو يأخذ بعض الوقت بعد أن يطرح سؤاله، وبعد أن يجيب أحد وقبل أن يقدم هو الإجابة.

يعتبر التلفاز أحد وسائل الترفيه لدى الأطفال، معظم الأطفال يجلسون لعدة ساعات متواصلة أمام التلفاز لمشاهدة البرامج المفضلة لديهم، أغلبية الأهالي

إن ما يحصل داخل الفصول المدرسية التي يؤثر بدرجة كبيرة على مدى نجاح برامج التربية والتعليم الوطنية في بلوغ أهدافها.

يعتبر أحد الأهداف التربوية المهمة والضرورية التي تبذل المجتمعات المتقدمة بذل جهدها من أجل القيام على تحقيقها،

تم تطوير العديد من البرامج النفسية والتي تهتم بالعوامل الكبر للشخصية في الثمانينيات والتسعينيات والتي تتمثل بالفرضية المعجمية، والتي اقترحت أن السمات الأساسية للشخصية البشرية

الفصل الدراسي هو المنزل الثاني للطلاب، لطالما كانت الفصول الدراسية جزءًا كبيرًا من حياة الطلاب عندما يتعلق الأمر بتعلم الدروس التعليمية

يقصد بالمدرسة: بأنها هي مكان تعليمي تربوي تهتم وتعتني بجوانب عديدة في شخصية الطلاب، مثل تنمية الطالب من الناحية الفكرية، الجسدية، والعلمية وغيرها من الجوانب.

القصّة عند العرب لها تاريخ عريق، فالأمثال عندهم ما هي إلّا قصص في صورة محكمة، وكذلك القصص التّاريخية من أيام العرب وبطولاتهم، فإذا أطلنا التّأمل في جذور الفن القصصي في الأدب العربي القديم.

يُعتبر الخيال نمطاً من أنماط التفكير الترابطي، بمعنى أنَّه يتّصف بوجود الروابط بين الأفكار، ويوجد صلة وثيقة ما بين خيال طفل الروضة وإبداعه.

يٌعَدُّ الإبداع والذكاء أمران مُهمّان بصورة عامة، وعلى الرغم من أهميتهما، هناك عدد بسيط من المعلمين من لديهم فكرة واضحة المعالم عمّا يكون عليه أداء الطفل المبدع، أو ما يتوجّب عليهم القيام به، من أجل التحسين من مستوى إبداع وذكاء طفل الروضة، حيث أنَّ الإبداع والذكاء موجودان لدى جميع أطفال الروضة ولكن بدرجات متفاوته، ويوجد العديد من الأبحاث التي تهتم بمساعدة المعلم في هذا النِّطاق، كما تتوفّر العديد من الطرق التي يُمكن استعمالها والتي من شأنها أن تُساعد الطفل على الإبداع والذّكاء بصورة أفضل.

تُعتبر مرحلة الروضة مرحلة فعّالة في حياة الطفل، فمن خلالها يتم تنمية وتطوير قدرات الطفل الإبداعيّة، وهنا لا نعني بأنَّ إبداع الطفل سوف ينتهي بانتهاء هذة المرحلة، وإنَّما يجب تحفيزه منذ المراحل الأولى من عمر الطفل والتي تبدأ عادةً بمرحلة الروضة.

هو عملية خلق الأفكار وينطوي على ظهور عنصر جديد قادر على إنشاء معايير اجتماعية واقتصادية جديدة، ينظر إليها على أنها ظاهرة تسبق عملية الابتكار الاجتماعي.

قائمة بسلوكات الطلبة وسلوكات المعلم التي تعلم على إيجاد المناخ الفصلي المثير للتفكير وتميزه عن غيره.

نركز على الروابط بين الإبداع ورأس المال الاجتماعي والأداء الاقتصادي والنمو، وتقوم فرضية العمل لدينا على أن كلا من الإبداع ورأس المال الاجتماعي

بين النظرة المحافظة والنظرة المتحررة تقع اتجاهات القياس النفسي والتحليل النفسي والاتجاهات المعرفية والسلوكية والتاريخية واتجاه السمات الشخصية والدافعية.

تتضمن أسس السياسات التربوية في أغلب المجتمعات على أهمية تثبيت المبادئ والمشاركة والعدل والديمقراطية وعاداتها.

يُقصد بطرق التدريس: هو عبارة عن جميع ما ينهجه المعلم التربوي في داخل البيئة الصفية من عمليات وأنشطة، وما يستعمله من وسائل تعليمية

يمكننا القول بانَّ الابتكار ظاهرة عامّة في جميع المجالات المعرفية، ويُعتبر الابتكار الصّفة البارزة في المعرفة ومُحرّكها الأساسي، مِمّا يجعل من الابتكار ظاهرة ذات تأثير فعّال في جميع المجالات الاقتصادية والصناعية والاجتماعية والإدارية...الخ.