اللعب

يعد تعريف اللعب عملاً معقدًا، ويعتبر عمل جوردون بورجهارت المضني بمثابة المرجع في هذا الموضوع، بحيث عبر بشكل مقنع عن مفهوم اللعب بأنه جوهر السلوك المرح، بحيث يكون الاستمتاع

يمكن تعريف المهن على أنها "أنماط العمل التي تظهر من خلال التعامل بين الطفل والبيئة وهي الأشياء التي يريد الطفل القيام بها أو يتوقع أن يفعلها".

يقوم طفل الروضة عادة بممارسة ألعاب مختلفة، سواء بشكل فردي أو جماعي، وقد تختلف أشكال اللعب قليلاً بين المجتمعات؛ نتيجة الاختلاف في الظروف الاقتصادية.

تقوم أنشطة الألعاب في رياض الأطفال بدور بالغ الأهمية، فهي تُساعد في عملية نمو طفل الروضة وتدريبه، وإظهار موهبته واستكشاف الميول والاتجاهات.

تحظى الأسرة بأهمية واضحة في حياة طفل الروضة الاجتماعية، فهي تُعتبر بيئته الأساسية التي تقوم على تنشئته، كما أنَّها من الوسائل المهمة لنقل وحفظ الخبرات الاجتماعية، بالإضافة إلى اعتبارها المصدر الذي يُشعر الطفل بالأمن والراحة النفسية.

يقوم أطفال الروضة بممارسة الألعاب العديدة، سواء بصورة فردية أم جماعية، فقد تختلف المجتمعات في نمط الألعاب التي يُمارسها الأطفال.

تعزز نظرية شتاينر الروح الإنسانية لدى الأطفال والشباب، مما يسمح لهم بالازدهار في بيئة تعليمية شاملة موجهة نحو النمو الأخلاقي والوعي الاجتماعي والمواطنة.

اللعب التعليمي هو نشاط قوي ومهم، ولها تأثير طبيعي وإيجابي على نمو الطلاب من الناحية الاجتماعية والجسدية والعاطفية والمعرفة للطلاب، وأفضل تعلم يحدث عندما يلعب الطلاب،

يقصد باللعب التعليمي: بأنه هو نوع من التعليم في مراحل التعليم المبكرة، ويعتمد على اللعب بقيادة الطالب واللعب المفتوح

يقصد بالتعلم من خلال اللعب: بأنّه هو مفهوم يستخدم في التعليم وعلم النفس، من أجل القيام على وصف كيف يمكن للطلاب أن يتعلموا من أجل فهم العالم من حولهم،

يقف المدرس أمام الفصل ويتحدث، الطلاب يستمعون وربما يدونون الملاحظات، وبعد المحاضرة يكتب الطلاب على دفاترهم ويملأوا التمارين،

تُعتبر الروضة من المراحل التربوية البالغة الأهمية، فهي لها تأثير كبير في عمليات النمو اللغوية والعقلية والاجتماعية لدى الطفل، كما أنَّها المرحلة التي يتشكّل فيها بناء الطفل من الناحية

مع بداية عطلة الصّيف تظهر مُعاناة الأهل حول شعور طفل الروضة بالملل، وخاصة الأسرة التي تهتم بسلامة الطفل ولا تتركه يستخدم الأجهزة الإلكترونيّة طيلة اليوم؛

أنّ اللعب: هو من الداوفع الطبيعية التي يمتلكها الطلاب، حيث أن اللعب في حياة الطلاب يساهم بدرجة كبيرة في تنميتهم، وهو نشاط يتم القيام به من أجل تحقيق بعض أهداف العملية التعليمية

يعد استخدام الألعاب والتعلم المستند إلى الألعاب موارد ممتازة للحفاظ على تفاعل الطلاب، ويعد اهتمام الطلاب أحد أكثر الموارد قيمة لضمان تجربة تعليمية عظيمة الجودة

ولقد تم أبراز أعلاه أهم المواضيع التي يساء فهم منهج والدورف بها كعدم وجود إدارة متخصصة والانتماء الديني غير المعترف به وإنه لا يوجد تركيز على القراءة في مرحلة ما قبل المدرسة.

يُعتبر الحق في اللعب أمرًا أساسيًا لرفاهية الطلاب، حيث يعد اللعب من أهم الطرق التي يتعلم بها الطلاب، وإنه يدعم التعلم الرسمي في وقت لاحق في مرحلة الطفولة

يُعدُّ الإرشاد النفسي من خلال اللعب، من الوسائل بالغة الأهمية، والرئيسية في عملية توجيه طفل الروضة وإرشاده، فممارسة الطفل للألعاب تُساهم في تحقيقه للنمو.

تُعتبر رياض الأطفال مرحلة حساسة في حياة الطفل، حيث تتكون في هذه المرحلة شخصيّة طفل الروضة وتتطور مهاراته، ويقع على عاتق الأهل الدور الأكبر في عمليّة التنشئة السليمة

يعتمد تعليم والدورف على مبادئ وتعاليم فنان وعالم اسمه رودولف شتاينر، ويعترف تعليم والدورف باحتياجات نمو الأطفال من خلال فهم التنمية البشرية لذا تستخدم مدارس والدورف العديد من الألعاب متعددة الوظائف في تربيتها.

يُعتبر اللعب من الركائز الأساسية، والتي يستطيع طفل الروضة من خلاله تعلّم العديد من المعارف والمهارات، كما يُساعد في تنمية قدرة الطفل بالقراءة.

يُعدُّ اللعب حياة لطفل الروضة بحد ذاته، فعن طريقه يكتسب الطفل خبراته عن عالمه المحيط، فهو وسيلة مهمة لحصول الطفل على المعارف عن ذاته وعن الآخرين.