تعليم والدورف

وفي الختام وجد أن التعلم والتطوير في مناهج وعلم أصول التدريس والدورف تحترم التراث الثقافي للماضي، وتبقى مفتوحة وحساسة للمستقبل.

وفي الختام هناك العديد من مناهج وطرق لوالدورف لتعليم الأطفال منها مناهجه وطرقه من خلال اللعب ومن خلال البيئة ومن خلال الملاحظة والتجربة ومن خلال الكتب المدرسية والدفاتر وجلسات التدريب.

وفي الختام يشير معظم من درسوا تعليم والدورف إلى أن هناك مجموعة من السقالات التي تمحورت حولها تعلم الأطفال بمنهج والدورف.

وفي الختام هذه الأفكار قد أثارت اهتمام معلمي الفنون بطريقة والدورف وأعطت حكايات فصل والدورف التفكير في أخذها إلى فصل معلمي الفنون الدراسي، حيث هذه الدروس قادرة حقًا في مشاركة خبرة والدورف.

وفي الختام يشير مؤيدوا والدورف إنه بينما يُدرك الجميع فوائد تعليم والدورف التقليدي، يُعتقد أن منهج والدورف للتعليم المنزلي يقدم خدمة فريدة من خلال تكييف مبادئ والدورف في مجال التعليم المنزلي وجعل هذه التجربة التعليمية الغنية متاحة للعائلات في جميع أنحاء العالم.

وفي الختام تشير العديد من الأبحاث العلمية إلى أن قوة تعليم والدورف تتبلور من استخدام مُبتكر هذا التعليم رودولف شتاينر لمنهج يهتم بتنمية كافة جوانب الطفل سواء الأكاديمية والاجتماعية والثقافية والعاطفية بأساليب التعلم والتعليم المعاصرة والمستعملة في الوقت الحاضر.

وفي الختام يُقيم خبراء التربية توليفة المبادئ التي تركز على الطفل في منهج والدورف بكيفية تحقيقها التوازن في التعليم المتمحور حول الطفل، حيث يقومون باختبار وتقييم ممارسة متزامنة لمبادئ والدورف التعليمية التضمينية المميزة.

يشير رودولف شتاينر إلى أن الحياة هي سلسلة من التغيرات الطبيعية ويجب ترك الأشياء تتدفق بشكل طبيعي إلى الأمام بأي طريقة يريدها المرء، حيث التغيير هو الثابت الوحيد في الحياة.

هناك العديد من الأساليب الإبداعية التي يتم استخدامها في تعليم والدورف مثل أسلوب السرد الشفهي وأسلوب الأنشطة الحركية وأسلوب فن الحركة.

يعد تحديد القصص الخيالية المناسبة لأي فئة عمرية مشكلة تواجه كل معلم في رياض الأطفال وكذلك كل والد يريد تقديم حكايات خرافية للأطفال، وعلى مر السنين مع تجربة سرد الحكايات للأطفال بالفعل يطور المرء إحساسًا بهذا، ولكن في البداية قد تكون بعض الإرشادات من رودولف شتاينر مفيدة.

يشير رودولف شتاينر أنه مثلما هو مهم من الناحية التنموية للأطفال أن يزحفوا قبل أن يمشوا، فمن الأهمية بمكان ألا يُجبر الأطفال الصغار على القراءة والكتابة قبل أن يكونوا مستعدين جسديًا ومعرفيًا للتعلم.

هناك دراسات تشير إلى أنه لا يوجد دليل على أن الأطفال يستفيدون من التعلم المعرفي المبكر، وفي الواقع، قد يؤدي تعليم الأطفال المفاهيم المجردة قبل سن السادسة إلى إلحاق الضرر بالتعلم الرسمي لاحقًا.

يشير رودولف شتاينر إلى أن من طرق التعليم الأساسية للأطفال في مدرسته طريقة المثال الشخصي والتقليد، حيث أن جسمهم المادي لا يزال في طور النمو، وخلال هذه السنوات المبكرة، يتعلم الأطفال من خلال المثال الشخصي واللعب والتقليد.

يشير رودولف شتاينر إلى أن الدور المركزي لمعلمي والدورف هو وضع علامات الإرشاد لإظهار الطريق أو إلى أين تم الوصول إلى الجسور التي سيتعين عبورها في وقت لاحق، باختصار، يقومون بعمل المرشدين دون تقديم تعليمات للأطفال مفصلة للغاية لدرجة أن التجربة الشخصية تميل إلى أن تصبح ثانوية بالنسبة لشبكة جاهزة من المفاهيم.

أحد القواعد الأنثروبوسوفية الأساسية لمنهج والدورف هو إنشاء مواد منهج ترتكز على جوهر تعليم والدورف، كما تعتبر وضع فريد لجلب ثروات تعليم والدورف للمدرسين المنزليين وعلى نحو متزايد معلمي والدورف.

التعليم نحو الحرية هو أحد أهم مبادئ تعليم والدورف، حيث تستخدم العديد من المدارس هذه العبارة كشعار أو كمبدأ رئيسي في وصف نفسها في الكتيبات والمواد العامة الأخرى.

أن الحكمة من تعليم والدورف هي أن هذا التعليم المبكر يقوم بمراعاة نمو الطفل من خلال تسهيل اللعب الإبداعي الموجه ذاتيًا، لأنه يؤمن بأن المبادرة والخيال والمرونة المستيقظة تدعم التعلم الأكاديمي اللاحق وهي أساس الفكر الإبداعي في حياة البالغين.

يقدم التطوير المهني لمعلمي تعليم والدورف مزيجًا من النظرية والممارسة للمعلمين الذين يعملون وفقًا للمبادئ الأساسية لتعليم والدورف العام، ومصممة لجميع أعضاء مجتمع والدورف العام.

تتضمن الأنثروبوسوفيا في فلسفة والدورف العديد من الأفكار التي تنمي الطفل وتوجه البرنامج التعليمي والممارسة، حيث تعمل مدارس والدورف بثلاث مراحل تنموية تتكامل خلالها الجوانب الجسدية والروحانية بشكل تدريجي.

تعزز نظرية شتاينر الروح الإنسانية لدى الأطفال والشباب، مما يسمح لهم بالازدهار في بيئة تعليمية شاملة موجهة نحو النمو الأخلاقي والوعي الاجتماعي والمواطنة.

في منهج والدروف حسب الصف يتم تتبع تسلسلًا تطوريًا، حيث يتم سرد العديد من المفاهيم القياسية مع أمثلة على الأنشطة التي قد تحدث في بيئة الطفولة المبكرة في شتاينر أو في المنزل.

يسعد جميع الأطفال الصغار بالمشاركة في الأنشطة اليومية الملموسة بتعليم والدروف، وكلها تدعم تنمية المهارات الرقمية وتكنولوجيا المعلومات، حيث توفر الحركة في اللعب ووقت الدائرة العديد من الفرص لتعلم جغرافيا الجسم.

من الجوانب المهمة لبيئة الألوان في مدرسة والدورف هو شفافية اللون، أي معالجة اللون التي تسمى (lazure)، فهي ليست طلاءًا مسطحًا صناعيًا قياسيًا ولكنها وسيلة تتضمن العديد من التطبيقات الشبيهة بالألوان المائية المحجبة فوق بعضها البعض لإنشاء اختلافات دقيقة إلى حد ما في تدرج اللون بالإضافة إلى تأثير شفاف.

إذا تم النظر إلى فصل دراسي في مدرسة والدورف فإنه سيتم رؤية الاستخدام المتعمد والمدروس للون، وعلى الرغم من أن كل مدرسة من مدارس والدورف ليست هي نفسها تمامًا في اختيار الألوان إلا أنه غالبًا ما يكون هناك اتساق عام يعتمد على الاستجابة لمراحل نمو الطفل.

لعقد من الزمان ظلت أفكار شتاينر حول التعليم مجرد خطاب مجرد، ولم يكن حتى عام الثورة الألمانية في عام 1919، في ذروة الحركة الدولية لصالح التعليم الجديد.

حضانة والدورف هي مؤسسات تحافظ على استقلاليتها المالية والمناهجية وتتميز بميل تعليمي يركز على الطفل، كما يعمل الآباء والأطفال معًا من أجل تنمية الطفل.

تم تصور أفكار شتاينر الأساسية حول التعليم في الفترة ما بين 1906 و1909 بطريقة كانت في البداية ذات دلالات وأبعاد طبيعية حيث من جوهر الفرد النامي ستنمو الأفكار المتعلقة بالتعليم كما كانت بموافقتهم.

قام رودولف شتاينر بتفسير المزاجات الأربعة للإنسان حيث يشير إلى أن كل من هذه المزاجات الأربعة يمثل نوعًا نفسيًا جسديًا كليًا معترف به نفسياً من خلال أنواع المحفزات التي يكون الفرد أكثر تقبلاً لها وجسديًا من خلال شكل الجسم.

وفي الختام تشير العديد من المراجعات الأدبية إلى أن رودولف شتاينر قام بتقسيم مراحل نمو وتطور الطفل في منهجه إلى عدة مستويات حيث يمثل كل مستوى المسار الذي يتطور به الطفل عن طريق اللعب والتقليد.

وفي الختام واستناداً إلى الفهم الشامل للتنمية البشرية، يوفر تعليم والدورف للأطفال من جميع الأعمار فرصة الازدهار من خلال برنامج أكاديمي مليء بالتحديات والمحفزات يتكامل مع الفنون العملية والرائعة والأداء.