تعليم والدورف

يشير رودولف شتاينر إلى إنه أثناء فصل الدرس في فصل دراسي في الصف السادس من والدورف يدرس الطالب تاريخ العصور الوسطى، ويُقدم المعلم المحتوى بعدة طرق، مثل سرد القصص الشفهي، والكتابة الإبداعية

بحسب شتاينر فن سرد القصص هو فن بالمعنى الحقيقي للكلمة، ومن أهم الفنون في التعليم؛ وذلك لأن رواية القصص لديها القدرة على إشراك الأطفال على المستويين المعرفي والعاطفي

يعتمد تعليم والدورف على مبادئ وتعاليم فنان وعالم اسمه رودولف شتاينر، ويعترف تعليم والدورف باحتياجات نمو الأطفال من خلال فهم التنمية البشرية لذا تستخدم مدارس والدورف العديد من الألعاب متعددة الوظائف في تربيتها.

وفي الختام واستناداً إلى الفهم الشامل للتنمية البشرية، يوفر تعليم والدورف للأطفال من جميع الأعمار فرصة الازدهار من خلال برنامج أكاديمي مليء بالتحديات والمحفزات يتكامل مع الفنون العملية والرائعة والأداء.

وفي الختام تم تقديم الأفكار والممارسات التربوية الأساسية داخل منهج والدورف وذلك بعرض العناصر الأساسية لممارسته التعليمية، وتحديد القيم والأسس الثقافية والمعرفية لمدرسة والدورف كذلك المبادئ التنموية للمنهج فيما يتعلق بالتعليم والتعلم.

قام رودولف شتاينر بتصميم برامج خاصة للصفوف من التاسع إلى الثاني عشر لتلبية المفاهيم المجردة مع القدرات المعرفية المتزايدة، حيث تم تصميم منهج الدرس الرئيسي للرد على الأسئلة التي يطرحها المراهق النامي.

يتم تنمية الطفل وتدريس العلوم في تعليم والدروف من خلال استخدام العديد من المناهج التي يمكن وصفها كما يلي.

وفي الختام وجد والدورف الدور الوسيط للسلوك الشخصي بين المعلم والعلاقات بين الطالب والمعلم أن بناء تفاعلات مرنة ورعاية مع المعلمين يمكن المتعلمين من أن يكونوا أكثر ثقة بأنفسهم وحمايتهم.

وفي الختام يقول والدورف أن الأطفال أنفسهم هم التأثير الأكبر في الفصل الدراسي، ولا يتعلق الأمر فقط بكيفية تدريس الرياضيات أو غيرها بطريقة لطيفة ولكن كيفية التأثير على الأطفال بطريقة إيجابية تؤثر على حياتهم إلى الأبد.

وفي الختام يضع نهج والدورف بطريقته الخاصة، الأساس لبدء القراءة في رياض الأطفال، ومع ذلك لا يتم التعجيل بالقراءة قبل الكتابة، وسرعان ما يقرأ طلاب والدورف عادة عند أعلى المستويات الحكومية الموحدة وبفهم أفضل.

وفي الختام واستنادًا إلى فهم شامل ومتكامل للإنسان، وسرد تفصيلي لنمو الطفل، ومع المناهج وممارسة التدريس التي تسعى إلى وحدة التطور الفكري والعاطفي والأخلاقي في كل نقطة، يستحق تعليم والدورف اهتمام جميع المعنيين.

وفي الختام يشير شتاينر إلى أن أتباع نهج الاستقصاء في التعليم، والإدارة التي يقودها المعلم، وإلغاء التأكيد على الأكاديميين، والتركيز على المناهج الدراسية الإضافية والمتعلمين المندمجين هم أدلة أساسية لتعليم والدورف تميزه عن غيره من طرق التعليم الأخرى.

وفي الختام يكون صحيحًا أن يتم قول إن مدارس والدورف تنطلق من الأرض في أي مكان في العالم، فغالبًا ما يقف تعليم والدورف في تناقض صارخ مع ما تكون عليه المدارس عادةً، وعادةً ما تتعارض مع توقعات أولياء الأمور بشأن النجاح السريع.

في هذا الصدد، تعتبر مدارس والدورف في كل بلد مثالًا حيًا للمعنى الحقيقي للتعليم ولإمكانية تعليم آخر، وهو تعليم موجه للأطفال، حيث يريد تعليم والدورف أن ينمو الأطفال والشباب ليصبحوا مواطنين عالميين.

وفي الختام يجب فهم أن تعليم والدورف يتمتع بسمات خاصة به حيث المعلم لا يتغير على مر السنين ولا يتم استهلاك طاقة الطفل حيث يتم الاهتمام بالطفل بطريقة جيدة وبشكل أفضل كما أن تعليم والدورف يركز على التعلم بالطريقة التي تناسبهم ويوفر بيئة أمنة لهم.

وفي الختام يعتبر تعليم والدورف النموذجي هو نهج موضوعي حيث ينغمس الطلاب في تعلمهم ولديهم الوقت الكافي لاستكشاف المحتوى وفهمه بشكل مناسب، وهذا يسمح بمداخل مختلفة لكل طالب للوصول إلى المواد، ويجب على الطلاب الانخراط والمشاركة في تعليمهم حقًا.

وفي الختام تعتبر نظرية التعلم التكميلية في والدورف التربوية سردًا لكيفية حدوث التعلم حيث يمكن استخدامها كأداة إرشادية لمراقبة وتفسير عمليات التعلم.

وفي الختام وبالنظر إلى جميع جوانب تعليم شتاينر، تعد المقدمة النقدية لنهج شتاينر والدورف التربوي في المدارس هذا قراءة أساسية لأي شخص يرغب في فهم العناصر الأساسية لهذا النهج وأهميته المستمرة في المشهد التعليمي.

قام رودولف شتاينر في العديد من دراساته ومحاضراته بتوضيح مخاطر التقييم على مستوى التحصيل الأكاديمي والاجتماعي لدى الطلاب.

أثبت تعليم والدورف أنه قابل للتكيف، بعد مرور أكثر من 80 عامًا على بدء مدرسة شتاينر الأولى في وسط أوروبا، ويستمر هذا التعليم في إلهام الناس من جميع مناحي الحياة وفي جميع أنحاء العالم.

المنهج الذي يعكس مبادئ والدورف التعليمية يمكن أن يسمى منهج والدورف، ومنهج والدورف يقترب من مهمة إعداد الأطفال والشباب لمواجهة التحديات في العالم بطريقة مختلفة تمامًا.

يشير رودولف شتاينر إلى أن هناك قدرة على تغيير المدارس العامة ليس من خلال التفويضات الحكومية أو أحدث سلسلة نصية "دليل المعلم"، وليس من خلال ما يسميه العديد من المعلمين أفضل الممارسات.

تهدف مدارس والدورف إلى تنمية القيم الإنسانية الإيجابية المتجذرة في التعاطف وحب الحياة والاحترام والتعاون وحب البيئة والاهتمام بالعالم والضمير الاجتماعي، فضلاً عن تطوير المهارات المعرفية والفنية والعملية.

المسارات التي يسلكها الأطفال ليلة بعد ليلة، لعمق العالم الروحي الذي ينغمسون فيه أنفسهم له أهمية كبيرة لنجاح تعليمهم، وأشار رودولف شتاينر إلى هذا في بداية كتابه "دراسة الإنسان" كنوع من التمهيد لتأسيس أول مدرسة والدورف.

قام العديد من الباحثين المتخصصين في تعليم وفلسفة والدورف بوضع مجموعة من الاقتراحات حول التعلم بواسطة رؤى شتاينر، وتم تلخيص هذه الاقتراحات على النحو التالي.

يُعتقد أن الاختبار المعياري الموحد ليس انعكاسًا دقيقًا أو كاملًا لمعرفة الطالب أو قدراته الفكرية أو قدرته على التعلم، وبالتالي فإن منهج والدورف لا يركز على الإعداد المعياري للاختبار.

عادةً ما يظل مدرس والدورف مع نفس الفصل لمدة خمس إلى ثماني سنوات، وبهذه الطريقة، يكون المعلم قادرًا بشكل أفضل على تقييم تطور كل فرد واحتياجاته وأسلوب التعلم، والأطفال الذين يشعرون بالأمان في هذه العلاقة طويلة الأمد، يكونون أكثر راحة في بيئة التعلم الخاصة بهم.

يجمع تعليم والدورف المعرفة حول دور الدوافع التنموية سواء العلاقات والسياقات الكلية والجزئية الرئيسية في دعم أو تقويض التنمية الصحية للأطفال والشباب، باستخدام إطار أنظمة تنموية علائقية.

من الجوانب المهمة لبيئة الألوان في مدرسة والدورف هو شفافية اللون، أي معالجة اللون التي تسمى (lazure)، فهي ليست طلاءًا مسطحًا صناعيًا قياسيًا ولكنها وسيلة تتضمن العديد من التطبيقات الشبيهة بالألوان المائية المحجبة فوق بعضها البعض لإنشاء اختلافات دقيقة إلى حد ما في تدرج اللون بالإضافة إلى تأثير شفاف.

تتضمن الأنثروبوسوفيا في فلسفة والدورف العديد من الأفكار التي تنمي الطفل وتوجه البرنامج التعليمي والممارسة، حيث تعمل مدارس والدورف بثلاث مراحل تنموية تتكامل خلالها الجوانب الجسدية والروحانية بشكل تدريجي.