عندما يقع حدثان قريبان من بعضهما البعض، فأصحاب الشخصية غير الموضوعية يفترضون أنَّ أحدهما سبب لوقوع الحدث الآخر، فيخلطون بين الترابط والأسباب والنتائج، وما إنْ يتّخذوا قراراً ما، يقومون بالبحث عن برهان لتثبيت ما قرّروه، وما استقروا عليه فعليّاً، وسرعان ما تتورّط ذواتهم في المشكلة نفسها، ويصبحوا متردّدين حيال تغيير أرائهم.
ليس ضرورياً أن يكون العباقرة أشخاصاً بمعدل ذكاء مرتفع بشكل فائق للعادة، فقد يكون معدّل ذكائهم عاديّاً، ولكنهم يحسنون التدبير، وقادرون على التعامل مع كافة الأمور بذكاء وفطنة.
ينظر نموذج معالجة المعلومات إلى الإنسان على أنه نظام معقد وفريد في عمليات معالجة المعلومات، بحيث ينطلق في تفسيره لهذا النظام من عدد من القواعد والأسس التي تعتبر ذات
أنّ اللعب: هو من الداوفع الطبيعية التي يمتلكها الطلاب، حيث أن اللعب في حياة الطلاب يساهم بدرجة كبيرة في تنميتهم، وهو نشاط يتم القيام به من أجل تحقيق بعض أهداف العملية التعليمية
يقوم الشخص المتعلم بالسرقة؛ لأنه لم يتعلم أن ما يقوم به من أخذ ممتلكات وحاجات الآخرين بأنه أمر غير صحيح، أو يجب عدم القيام بذلك.
تعرف استراتيجية حل المشكلات في التدريس التربوي على أنها عبارة عن مجموعة من السلوكات والتصرفات والعمليات الفكرية الموجهة، من أجل أداء مهمة لها حاجات ومتطلبات عقلية معرفية.
إذا عرفنا أين تكمن المشكلة، فقد وصلنا إلى جزء كبير من الحلّ، فالكثير من المشكلات التي يواجهها الطامحون إلى النجاح، هي عدم مقدرتهم على معرفة المشكلة التي تحول بينهم وبين تقدّمهم ونجاحهم، ممَّا يجعلم يتجهون إلى أصحاب الخبرة والمعرفة لتقديم النصائح والحلول المناسبة لهم، في تحديد المشكلة التي تقف في طريق نجاحهم.
علينا أن ندرك عدد من الحقائق، فنحن بمقدورنا أن نتعلّم أي شيء نحتاج تعلّمه، من أجل تحقيق أي هدف نحدّده بأنفسنا، والحقيقة الأخرى التي علينا إدراكها، هو أنَّنا مسؤولون مسؤولية تامة عن أنفسنا وعن كلّ ما يحدث لنا، ما من أحد آخر سيقوم بأي شيء بدلاً منّا.
تُعَدّ كلّ وظيفة فرصة لنا، من أجل حلّ المشكلات، بغرض إشباع احتياجاتنا، واحتياجات الآخرين، وﻷنَّ مشكلات واحتياجات الناس بلا حدود، فإنَّ فرصنا لخلق قيمة لأعمالنا لا حدود لها كذلك.
تُعَدّ ظاهرة العنف ضِدّ الأطفال من أبرزِ المشكلات العالمية التي لا يكاد يخلو منها مجتمع سواء وُصِف بالتقدّم أو الرجعيّة. واختلفت آراء الباحثين حول الأسباب التي تؤدي إلى إيذاء الأطفال نظراً لاختلاف تخصّصاتهم وتوجهاتهم العلمية.
التفكير النقدي هو نظام فكري يتضمن تحليل وتقييم المعلومات بموضوعية لاتخاذ قرارات سليمة وعقلانية. إنه حجر الزاوية في التعليم الجيد ومهارة أساسية للمهنيين في أي مجال.
يجب أن ندرك أن التوحد ليس مجرد اضطراب بل هو طيف يتضمن مجموعة متنوعة من الأفراد والقدرات. يمكن للأفراد المصابين بالتوحد
لطالما فتنت الحيوانات البشر بسلوكياتهم المتنوعة وقدراتهم المعرفية. على مر السنين ، تعمق الباحثون في عالم الإدراك الحيواني ، سعيا لفهم مدى قدراتهم العقلية.
يظهر الأطفال في سن العاشرة إمكانيات هائلة في مجال الابتكار والتفكير الابتكاري. من خلال توجيههم وتشجيعهم على استخدام خيالهم وتنمية مهاراتهم
الإبداع هو جانب أساسي من الإدراك البشري يلعب دورا محوريا في تشكيل التنمية الفردية والمجتمع ككل. كظاهرة متعددة الأوجه ومعقدة ، يشمل الإبداع القدرة على توليد أفكار أو حلول أو تعبيرات جديدة وقيمة
باستخدام هذه التقنيات اللغوية في الفصول الدراسية، يمكن تعزيز التواصل اللغوي بشكل فعّال وجعل عملية التعلم أكثر متعة وفعالية للطلاب
تعتبر مهارة حل المشكلات أحد الجوانب الأساسية التي يجب تنميتها لدى الفرد ليكون قادراً على التكيف والنجاح في الحياة اليومية.
الكتابة الإبداعية ليست فقط وسيلة للتعبير عن الذات، بل هي أيضاً أداة قوية لتنمية الشخصية والمهارات الحياتية لدى الأطفال. من خلال تشجيع الأطفال على كتابة قصص قصيرة ورسائل للعائلة والأصدقاء
