ذوي الاحتياجات الخاصة

تصف خلل اللغة المحدد بقصور ذي أهمية في اللغة الوظيفية الذي لم ينتج عن خلل في السمع، التركيبة الفمية، الوظيفية أو القدرة العقلية العامة.

تعتبر المهارات الصحية من المهارات الاستقلالية العامة للفرد والتي تعكس مدى وعيه للصحة الشخصية والتي تؤثر بدورها على التكيف الاجتماعي مع الآخرين.

تُكسِب الطفل ذو الإعاقة العقلية التوافق الحركي والقوة العضلية، لديه حيث يساعد ذلك على أداء المهارات الأساسية الحركية، كالوقوف والمشي والجلوس والحركة.

هذه المتلازمة تنتج في الأساس عن شذوذ جيني، حيث يوجد لديه شذوذ في شكل بؤبؤ العين مع وجود شذوذ آخر في الشبكية أو العصب البصري.

هناك أسباب عديدة تؤدي إلى الإعاقات الشديدة والمعتمدة على الرغم من ندرة شيوعها، فهناك عدد من الأسباب تؤدي للإصابة بالإعاقة الشديدة والمتعددة.

مع تطور التربية الخاصة تغيرت الاتجاهات نحو ذوي الاضطرابات، حيث أصبح الفرد منهم قادراً على القيام بكثير من الأدوار الحيوية إذا تم تدريبه وتأهيله بما يتناسب وإمكانياته، ولتلبية الاحتياجات الخاصة لهذه الفئة بفاعلية والوصول بهم إلى أقصى درجة ممكنة تسمح به إمكانياتهم،

يعد النشاط الترويحي أحد العوامل المهمة من عوامل العلاج والوقاية، ولا يدرك العديد من المرضى فائدة الجانب الطبي للأنشطة الترفيهية المنتظمة.

الأخذ بعين الاعتبار الأثر الذي قد ينتج عن المشكلات الكلامية واللغوية القابلة للتعلم والكتيف النفسي والاجتماعي والفاعلة الشخصية.

تُعد الإعاقة سبباً رئيسياً لعدم التكيف مع الواقع والمجتمع، بما تسببه من أزمات نفسية واجتماعية داخل محيط الأسرة أو عند مقارنته بأقرانه.

يكون الهدف من التدريب على مثل هذه المهارات أو السلوكيات المنعزلة، هو إما تخفيض السلوك غير الملائم أو الزيادة في تعزيز السلوك الملائم.

إن العلاج المهني مهم خصوصاً الأعصاب لكي يبقى عقلهم وجسمهم في حالة نشاط، والعلاج المهني هو استخدام طريقة لتنشيط الجسم والعقل.

هنا يحتاج الطلاب ذو الإعاقات المتعددة والشديدة بشكل متفاوت إلى جوانب من مواضيع الرياضيات القراءة اللغة العلوم والجوانب الاجتماعية وخبرات تعليمية معينة.

تولي التربية الخاصة أهمية كبيرة لتقيديم خدمات إضافية إذا اقتضت الحاجة لذلك وخاصة إذا ارتأى الأشخاص المعنيون بأنها ضرورية ومناسبة لتطوير البرامج.

يتم استخدام الآلة الكتابة بعد أن يتقن الطفل الكفيف استخدام آلة بريل وبعد أن يتطور لدى الطفل المهارات اليدوية الكافية.

يعتبر المُعلمون في المدارس العادية لم يحصلوا على تدريب اللازم لتعليم الأطفال المُعوقين بصرياً، يعد التحاق الطفل بالمدارس العادية دون توفير الخدمات المُناسبة والمُساندة

يعد التوجه نحو دمج الأطفال المُعوقين في المدارس العادية من أهم التطورات التي شهدها ميدان التربية الخاصة، من أهم مصادر الدعم لبرامج الدمج هو مُعلم التربية الخاصة

إن حاجات الأطفال تعطي الأولوية لتحديد المكان التربوي المُناسب من خلال التعرف على استعداد واهتمامات ومُيول الأطفال

إن البرامج المُنفذة من خلال الروضة العادية تتيح الفرص للنمو من خلال النشاطات اليومية التي توفرها البيئة التعليمية المُناسبة

مفهوم المرشد المبصر: هو الشخص المُبصر الذي يستعين به المكفوف حتى يستطيع التنقل بأمان وفاعلية.

إن مُساعدة المكفوفين في التعرف على مصادر الأصوات يساعدهم على معرفة العلاقات بين الاتجاه والفراغ والمسافة.

حاسة السمع هي ثاني الحواس أهمية بعد حاسة الرؤية ؛ بسبب علاقتها باللغة والاتصال، فمن خلال هذه الحاسة يحافظ الفرد على اتصال فاعل مع الببئة.

يشتمل الإدراك البصري فحص الأشياء، تمييز الخصائص الضرورية، فهم العلاقة بين تلك الخصائص، دمج المعلومات بشكل تكاملي له معنى.

التحصيل الأكاديمي غير مناسب لدى الطلبة الصم أوضعاف السمع، هذا يعود إلى صعوبات الملحوظة في القراءة والكتابة والهجاء.

العمر عند الإصابة بالإعاقة السمعية، إذ يختلف الأطفال ذوي الفقدان السمعي الخلقي عن الأطفال المصابين بالصمم بعد اللغوي في مرحلة مبكرة من حياتهم

يتدرب الفرد على الكتابة غير مُختصرة للكلمات، بعد اكتساب المهارات الجيدة يتعلم الكتابة المُختصرة تدريجياً.

تتألف آلة بريل من ستة مفاتيح أساسية مُرتبة بشكل أفقي، ثلاثة منها تقع على يمين مفتاح الفراغ ثلاثة أخرى تقع على اليسار

تعتبر عملية تشخيص الطفل المتخلف عقلياً عملية مهمة؛ وذلك لأنها تقدم في النهاية صورة الطفل المتخلف تشمل جوانب متعددة تتعلق بماضيه وحاضره ومستقبله.

تستعمل الصور بهدف تقريب المصطلحات المجردة إلى أذهان الطلاب، فهي تقوم بجعل الفكرة المجردة أقرب إلى الواقعية، فيتم من خلال ذلك إدراكها بسهولة.

تتميز هذه المواد التعليمية النصية وتمتاز تلك الرسومات بأنها رسومات ذاتية العرض، فلا تحتاج إلى أجهزة ولا تحتاج إلى آلات لقراءتها أو آلات لعرضها، ويتم عرضها بمجموعة طرق.

تشكل عرائس الخيوط الماريونيت أشكالاً مجسمة، سواء كانت لإنسان أو لطير أو لحيوان، ويتم صنعها إما من القماش أو من الإسفنج أو من البلاستيك.