صعوبات التعلم

أن للأهل دور هام وفعال في معالجة مشكلة الأفراد ذوي صعوبات التعلم، ولذا فقد بدأت الانتباه على تدريب أسر الأطفال ذوي صعوبات التعلم أكثر من التركيز على الأفراد أنفسهم.

ويكون ذلك من خلال استثارة دافعية الطالب للتعلم والتحفيز النفسي، ليتمكن من كتابة ما يطلب منه، وصنع المواقف التعليمية والظروف التربوية المحببة للطالب.

تشير ماريا منتسوري إلى إنه تعتبر مهارات القراءة القوية ضرورية للنجاح في جميع المناهج الدراسية، لذلك من الضروري أن يتم القيام بمساعدة الطلاب الذين يعانون من صعوبات في القراءة لسد الفجوة بأسرع ما يمكن

يختلف الأفراد فيما يدركون ويفكرون ويتذكرون ويتعلمون، ولا يستطيع أحد أن يجد فردين متساويين تماماً في جميع مكونات شخصيتهم، والمتعلمين يختلفون أيضاً من تلميذ إلى آخر.

مفهوم اضطرابات التعلم يستعمل لجميع مشكلات التعلم عند الأطفال على مختلف أنواعها، بينما يقتصر البعض على استعمال هذا المفهوم للدلالة على الأطفال الذين لديهم من إصابات مخيّة

يمكن الكشف عن مفهوم الفرد ذو التأخر الدراسي على أنه مصطلح يعني أن عجلة الإنجاز في المواد الدراسية تعاني من وجود بعض المشكلات التي تأخر الفرد عن المتابعة والانتقال الدراسي،

تُعد مشكلة التأخر الدراسي من أكثر اضطرابات التعلم تعقيداً، نتيجة لتعدد الأسباب والعوامل المؤثرة والتي تكون مصاحبة لها وهذه العوامل والأسباب أدت إلى ازدياد الاهتمام بهذه الفئة.

إن معظم التعريفات الخاصة بصعوبات التعلم، تفترض وجود اضطراب وظيفي في الجهاز العصبي المركزي لدى العديد من الأفراد ذوي صعوبات التعلم.

التلاميذ ذوي صعوبات التعلم قادرون بشكل أفضل على الاستفادة مـن دعم الذي يقدمه الكمبيوتر، والتكنولوجيا الأخرى في حالة تعلمهم الاستراتيجيات المرجوة للتفاعل مع هذه التكنولوجيا.

وفي الختام بينما يتم البدأ في وضع الأساس للتعلم الأكاديمي في فصول الطفولة المبكرة القائمة على اللعب والأعمار المختلطة، تم إجاد أن الأطفال مناسبون بشكل مثالي للتعليم الأكاديمي بعد دخولهم الصف الأول بمجرد بلوغهم السادسة.

بالرغم من أن صعوبات القراءة والكتابة لاقت على قدر أكبر من الاهتمام في ميدان صعوبات التعلم، إلا أن صعوبات الرياضيات بدأت تتلقى اهتمام متزايد من الباحثين في صعوبات التعلم.

إن رياض الأطفال مرحلة تعليمية تسبق المرحلة الابتدائية ولكن الفرق هو الاختلاف في تسمياتها، على أنها روضة أطفال أو دور الحضانة.

استخدام تقييم التكنولوجيا المساعدة عند ابتكار البروفيلات التعليمية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، سواء أتم تنميتها من خلال حل المشكلات التعاوني.

اكتساب الصعوبة في مهارات المعرفة القرائية والكتابية تضع الأطفال في خطر فيما يتعلق بالخدمات التي تقدم في التربية الخاصة.

تتنوع الطرق التي يتم فيها تعليم ذوي صعوبات التعلم، حيث يستخدم المعلم في بعض الأحيان الوسائط المتعددة أو السوفتوير لتعليمهم، ويحتاج الفرد ذو صعوبات التعلم إلى أسلوب معين للتعليم.

إن الأدلة التجريبية لا تدعم النموذج التقليدي لتعليم الطلبة ذوي الإعاقات البسيطة من خلال وضع الفروق في الفئة نفسها أو التطابق بين أساليب التعلم ونقاط القوة.

يستمد قياس إتقان المهارة المحددة الفرعية النتائج القابلة للقياس مباشرة من المناهج لتقييم تقدم الطلبة إن الصلة الوثيقة بين المناهج الدراسية والتقييم.

قد يتطلب طالب ذو إعاقة نوعاً واحداً فقط من التكنولوجيا المساعدة ليحقق النجاح في أداء المهمات أو قد يتطلب مزيجاً من التقنيات من مستويات متعددة.

يتكون المقياس في شكله الأصلي من (أربع وعشرين) فقرة وتلك الفقرات مقسمة على (5) اختبارات فرعية، وهذه الاختبارات هي اختبار اللغة والثاني اختبار التناسق الحركي.

من الموضوعات الحديثة في مجال التربية الخاصة صعوبات التعلم، ففي العقد الأخير ظهر الاهتمام بصعوبات التعلم بصورة واضحة، أما خلال العقود الثلاثة السابقة فقد كان الاهتمام

لقد كان اهتمام التربية الخاصة إلى وقتنا الحالي تقريباً معتمداً على الأفراد الذين يواجهون مشكلات تعليمية، ترجع  لأسباب الإعاقات بجميع أنواعها، ووضعت هذه الفئات برامج؛ بهدف تدريبهم وتعليمهم.

إن المهارات الأساسية التي يتعلمها الأفراد في المدارس، مثل مهارة القراءة والكتابة والتهجئة وتعلم الحساب وتعلم المفاهيم والأداء الحركي و بالإضافة إلى السلوك الاجتماعي.

يتحدث هذا الاتجاه عن مبدأ صعوبة ومشكلة البحث في العلاقات غير المرئية، ما بين الصعوبات في التعلم وبين العجز الوظيفي في العمليات العقلية.

كانت التربية الخاصة ولفترة طويلة تستخدم أساليب خاصة ومميزة في التدريس وعلى الرغم من أن مثل هذه الوسائل لا تستخدم في التعليم العام.

صعوبات التعلم يتم تعريفها في أغلب الأحيات بأنها تباين ما بين القدرة والأداء للأطفال ذوي صعوبات التعلم متوسطي الذكاء إلى ما فوق المتوسط.

إن الافتراض بأن العلاج أو التدخل الخاص لم يقدم النتائج المرجوة أدى إلى أن تقوم التربية الخاصة بالتركيز على التعليم والتأكيد عليه لتحسين النتائج الأكاديمية

إن النتائج المترتبة على استخدام القرارات المستندة إلى البرامج واضحة تماماً، في الجهود المبذولة لتحديد وتصنيف الطلبة بوجود اضطراب سلوكي أو اضطراب عاطفي.

تتمثل وظيفة التعاريف في مجال التربية الخاصة والتعليم العلاجي في تقديم نموذج مفاهيمي لفهم الشروط التي أنشأها التعريف.

إن تقييم ملف الطالب التراكمي من شأنه أن يساعد على تحليل السجلات المكتوبة واستعراض المعلومات المرتبطة بحاجات الطالب الصحية والبدنية والتعليمية.

وُجِدَ أن الأطفال ذوي صعوبات التعلّم، يعانون من مُشكلات لغوية و صعوبة في التمييز السمعي ومشكلات في الذاكرة وفرط الحركة ونقص في الانتباه.