مدرسة والدورف

في هذا الصدد، تعتبر مدارس والدورف في كل بلد مثالًا حيًا للمعنى الحقيقي للتعليم ولإمكانية تعليم آخر، وهو تعليم موجه للأطفال، حيث يريد تعليم والدورف أن ينمو الأطفال والشباب ليصبحوا مواطنين عالميين.

وفي الختام يمكن القول إنه في مدرسة والدورف التعليمية، يتم السعي للمساعدة في بناء جسر بين ما يتعلمه الناس وكيف يتعلمون، وذلك لتعليم الإبداع والاحتفاء به ليس فقط كمهارة.

يشير رودولف شتاينر إلى أن من طرق التعليم الأساسية للأطفال في مدرسته طريقة المثال الشخصي والتقليد، حيث أن جسمهم المادي لا يزال في طور النمو، وخلال هذه السنوات المبكرة، يتعلم الأطفال من خلال المثال الشخصي واللعب والتقليد.

من الجوانب المهمة لبيئة الألوان في مدرسة والدورف هو شفافية اللون، أي معالجة اللون التي تسمى (lazure)، فهي ليست طلاءًا مسطحًا صناعيًا قياسيًا ولكنها وسيلة تتضمن العديد من التطبيقات الشبيهة بالألوان المائية المحجبة فوق بعضها البعض لإنشاء اختلافات دقيقة إلى حد ما في تدرج اللون بالإضافة إلى تأثير شفاف.

قدم رودولف شتاينر العديد من الألعاب التي تعمل على تنمية الذاكرة لدى الأطفال، كما كان له ألعاب أخرى تنمي الذكاء والتخيل والتفكير والإبداع.

ومدرسة والدورف الثانوية مكرسة لمساعدة الطلاب على تطوير إمكاناتهم الكاملة كعلماء وفنانين ورياضيين وأعضاء في المجتمع

رأى العديد من الباحثين المتخصصين في تربية والدورف أن روضة أطفال والدورف توفر أساساً للتفاهم العلمي وذلك لاعتمادها مبدأ الفهم وليس الحفظ.

الهدف الأساسي من تعليم والدورف هو تحفيز التطور الصحي لمخيلة الطفل، ويشعر معلمو والدورف بالقلق من أن الوسائط الإلكترونية تعيق نمو خيال الطفل

للتحدث عن منهج والدورف من منظور تاريخي لا بد من سرد تفاصيل تاريخ أنشاء هذا النهج من اللحظة الأولى إلى هذا اليوم، مع بيان ما هو هذا النهج.

تهدف مدارس والدورف إلى تنمية القيم الإنسانية الإيجابية المتجذرة في التعاطف وحب الحياة والاحترام والتعاون وحب البيئة والاهتمام بالعالم والضمير الاجتماعي، فضلاً عن تطوير المهارات المعرفية والفنية والعملية.

يشير رودولف شتاينر إلى إنه من الضروري أن يكون التدرب على تنمية التعاطف جزءًا من التعليم السائد، وتخيل رودولف مدى اختلاف شكل العالم إذا كان في الواقع التعليم يرتكز على تنمية القراءة والكتابة والحساب والتعاطف.

يوضح رودولف شتاينر أن تقييم الكفاءات في مدرسة والدورف هي عملية وصفية والغرض منها هو أن يتم التمكن من أن يصبح المرء أكثر ثراءً من الخبرة وبالتالي تحويل أنفسهم كمتعلمين.

كانت إحدى المهام الرئيسية للمعلمين هي مراقبة عمل طلابهم وتقييمه والحكم عليه وتصنيفه، ويواصل رودولف شتاينر الإشارة إلى أن مسألة التقييم لها ثلاثة جوانب مركزية: ما وكيف ومن.

في النصف الأول من القرن العشرين، مع افتتاح مدرسة والدورف الأولى في عام 1919، قدم رودولف شتاينر، وهو المبدع الأيديولوجي لعلم أصول التدريس والدورف، فلسفته الخاصة في التعليم أمام العلماء.

تقدم مدارس والدورف برامج للطلاب في مرحلة ما قبل المدرسة حتى الصف الثاني عشر، وكل مستوى تعليمي له مسؤولياته وتركيزه ومتطلباته.

يقوم معلمو مدرسة والدورف الثانوية بتغطية المواد الفردية للطلاب في الصفوف من التاسع حتى الصف الثاني عشر، وعلى عكس معلمي الصفوف في مدرسة والدورف الابتدائية.

يمكن أن يكون التدريس في والدورف مختلفًا تمامًا عن التدريس في مدرسة ابتدائية تقليدية عامة أو خاصة، حيث يبدأ معلمو مدرسة والدورف الابتدائية بفصل من رياض الأطفال.

يشير رودولف شتاينر إلى أن التطور البشري منذ الولادة وحتى سن الرشد وما بعده هو مزيج معقد من العوامل الجينية والاجتماعية والثقافية والفردية الموروثة التي تتفاعل مع بعضها البعض، وهذه الحقيقة وحدها تمثل الاختلاف الفردي.

برر شتاينر من خلال نظريته لتعليم المعلم استقلالية المعلمين على أساس أن أولئك الذين يعرفون الأطفال ويعملون معهم بطريقة تربوية يمكنهم حقًا أن يكون لهم صلة روحية بهم وأن يكونوا قادرين على قراءة تعلمهم وتنميتهم.

وفي الختام يضع نهج والدورف بطريقته الخاصة، الأساس لبدء القراءة في رياض الأطفال، ومع ذلك لا يتم التعجيل بالقراءة قبل الكتابة، وسرعان ما يقرأ طلاب والدورف عادة عند أعلى المستويات الحكومية الموحدة وبفهم أفضل.

يُفهم الإنسان أساسًا على أنه جزء من الأرض في تعليم والدورف، والذي يتم التعبير عنه في صيغة العالم الصغير، ويشير هذا إلى الترابط بين البشر (العالم المصغر) والأرض (الكون الكبير)، ويتضمن نهجًا واعيًا للطبيعة.

يعتمد تعليم والدورف على عدة مبادئ والتي ترتبط بالتعليم من أجل التنمية المستدامة، ومنها نظرية المعرفة الرحيمة وفهم العالم، ألخ.

الطريقة الرئيسية لمدرسة والدورف هي ما يسمى بطريقة المدخرات العقلية أو الاقتصاد العقلي، والتي توضح تماماً جوهر مدارس والدورف، ووفقاً لهذه الطريقة، في عملية التعلم في الطفل، يتطور هذا النشاط، وهو قادر على فهمه في هذه المرحلة من التطوير دون مقاومة داخلية.

تشير العديد من الدراسات حول نظام والدروف إلى أن هذا النظام لديه مجموعة من المبادئ التي تستخدم لعلاج البكاء كأحاطة الطفل بالحب ودمجه في الأنشطة وعملية اللعب.

أحد أكثر الاتجاهات لفتًا للانتباه على الساحة التعليمية هو النمو المستمر للطلب الدولي على مدارس ورياض الأطفال رودولف شتاينر، ففي العقدين الماضيين تطوروا من دور الخارج ليصبحوا قادة الحركة الدولية من أجل تعليم جديد.

في كثير من الأحيان يسمى النهج الذي يتبعه رودولف شتاينر بالنهج الإبداعي، وهناك عدة أسباب لذلك مثل تطوير الشخصية وتنمية العاطفة المساعدة في حل المشاكل الصحية والنفسية.

مدارس رودولف شتاينر ليست ناجحة فقط في حد ذاتها، فالنتائج التعليمية للطلاب الذين التحقوا بها في ألمانيا رائعة أيضًا، وقد انعكس هذا بالفعل في حقيقة أنه في عام 1990 حصل ما يقرب من ضعف عدد تلاميذ مدارس رودولف شتاينر (57.5٪) على المؤهلات اللازمة للدراسات الجامعية عن عدد تلاميذ السنة نفسها الملتحقين بالمدارس الحكومية.

يوضح منهج تدريس العلوم البيئية بمدرسة والدورف بوضوح أن التربية البيئية الحديثة يمكن أن تقوم على المبدأ الجيني، حيث يبدأ التدريس عن البيئة للطفل الذي يبلغ من العمر ستة إلى تسعة أعوام.

يكون الاتجاه الجمالى لمدارس والدورف من الجمال الذي يصاحب فلسفة تعليم والدورف (أو شتاينر)، فكم هو رائع أن يتم رؤية زيادة شعبية العناصر المصنوعة من المواد الطبيعية، والقيمة الموضوعة في الألعاب المصنوعة يدويًا، ونهج "الأقل هو الأكثر" الذي يتم تشجيعه في مرحلة الطفولة.

الهدف من فلسفة والدورف لمرحلة ما قبل المدرسة وما بعدها هو تربية الأطفال ليصبحوا أشخاصًا متوازنين، ومتميزين وواثقين من أنفسهم، ومبدعين ومفكرين أحرار، وليسوا أتباع قلقين يائسين من الاندماج في المجتمع.