النظريات المعرفية.

تُقدّم النظريات المعرفية أهمية عظيمة إلى مجموعة مصادر المعرفة واستراتيجيات التعلم المتعددة، فإن وعي الشخص المتعلم لما قام على اكتسابه من معارف وبالطريقة التي اكتسبها من خلالها.

اختلفت آراء الباحثين في تفسير كيفية توزيع الأراضي اليابسة والماء واخلفت في تصور بداية ميلاد الأحواض المحيطية الكبيرة ومن ثم امتلائها بمياه البحار

إن فئة الزمن أساسية بالنسبة للمخطط، فالفعل هو عملية مستمرة في الزمن، إن مفهوم الغاية يبيّن الإطار المرجعي المستقبلي.

يشرح أنتوني جدنز في كتابه، تشكيل المجتمع استياءً فكرياً واضحاً من الإنقسام القائم في النظرية السوسيولوجية بين البنائية الوظيفية، وعلم الاجتماع التفسري.

مفهوم التعلم: هو تغير في السلوك أو في الأداء يحدث تحت شروط الممارسة والخبرة والتكرار. وتبدو قيمة التعليم واضحة في السلوك الإنساني، ويجب معرفة أن %99 من أشكال السلوك

تتمثل النظرية الجديدة، كما يريد أصحابها التعبير عنها، ميلاً نظرياً، وليس نظرية مطورة، فهي تتمثل في واقعيتها مسارات وطرق متنوعة للعمل النظري.

يعتني رالف دارندورف بعلاقات السلطة، التي تسمح بتشكل جماعات الصراع بصورة نظامية داخل التنظيمات.

ظل علماء الفيزياء لأكثر من نصف قرن على دراية بأن هناك سحباً داكنة تلوح في الأفق البعيد، حتى وهم في أوج الاكتشافات العلمية العظمى في التاريخ

عندما نقوم بذكر النظرية المعرفية فإننا نتذكّر المؤسس الأساسي لها، هو العالم النّمساوي جان بياجيه. تعتبر النظرية المعرفية بشكل عام وعاء مبني على العلم والتجرُبة