اقرأ في هذا المقال
- مفهوم الإشراف التربوي في النظام التربوي
- لماذا الإشراف التربوي في النظام التربوي؟
- أغراض الإشراف التربوي في النظام التربوي
- مشاكل الإشراف التربوي في النظام التربوي
مفهوم الإشراف التربوي في النظام التربوي:
لقد تغير الإشراف التربوي على مر السنين، وفي القرنين التاسع عشر والعشرين قرون، كان يُنظر إلى الإشراف على أنّه مرادف للتفتيش، كان من المتوقع أن يقوم المعلمون في النظام المدرسي تعليمات وتوجيهات المشرفين دون سؤال، ومع ذلك المشرفون اليوم هم أكثر إنسانية في واجباتهم نتيجة لذلك حركة العلاقات الإنسانية في الممارسة.
يتم تنفيذ الإشراف في المدارس لعدد من الأغراض من بينها: تصنيف المدارس، فحص الموضوع، فحص السجلات من بين أمور أخرى، والإشراف التربوي هو فرع من فروع الإدارة التربوية، ويمكن تعريف الإشراف على أنه توجيه يومي لجميع أنواع التعليم، والعمليات وتنسيق العمل التفصيلي وزراعة العمل الجيد والعلاقة بين جميع الأشخاص المشاركين في عملية التعليم والتعلم.
الإشراف بمعنى ما هو العمود الفقري لتحسين التعليم، يتم الإشراف من قبل قسم التفتيش في وزارة التربية والتعليم لمساعدة المعلمين والمسؤولين التربويين للقيام بأعمال ومهام أفضل، والإشراف ضروري في التعليم لضمان التوحيد وفعالية البرامج التعليمية المطلوبة من أجل القيام على تعزيز التدريس والتعلم في المدارس.
مثل العديد من المصطلحات الإدارية والاجتماعية الأخرى فإنّ الإشراف ليس له تعريف واحد في الواقع، تم استخدام الإشراف بشكل مترادف مع ذات الصلة، أن الإشراف هو الجزء المركزي من الإدارة التربوية، في بعض الأحيان يساوي الأشخاص التربويين بين الإشراف والتفتيش.
في حدود النظام المدرسي نفسه يختلف مفهوم الإشراف، اعتمادًا على ما إذا كان المدرك هو مرؤوس أو ضابط أعلى مرؤوس الموظفين العاملين، وتحت مفهوم عن الإنسان أنه يجب السيطرة عليه وإخباره، وما يجب القيام به، وينظر إلى الإشراف كمرادف للتحكم.
تم تفسير الإشراف كعمل تعاوني، في كل حالة مفهوم يتغير الإشراف اعتمادًا على نمط القيادة والشخصية العلاقة مع زملاء العمل أو الموظفين، وفي سياق المدرسة يُنظر إلى الإشراف على أنه عملية المراقبة والمناقشة واتخاذ القرار من قبل مديري ومفتشي التعليم لتحسين عملية التدريس والتعلم.
الإشراف التربوي ليس مفهوما أحادي البعد، إنه ليس مخاوف الرؤساء أو المديرين أو مسؤولي الوزارة فقط، ينشأ من الأنشطة التعاونية بين القائد المعين والقيادة، وفي الواقع لن يكون هناك إشراف إذا لم يكن هناك أشخاص تحت الإشراف بقيادة، لذلك يبدو أن هناك أربعة عناصر مهمة مرتبطة بمفهوم إشراف هم: مشرف قائد معين، حدد المهام والأهداف، الموارد البشرية أو المادية، والعمل التعاوني.
في حين أنّه من الواضح أن مفهوم الإشراف يشمل العناصر الثلاثة الأولى عنصر غالبا ما يتم إهمال التعاون، وهذا يجعل المشرف يصبح مستبدًا مع تصور أن دوره الرئيسي هو وصف الإجراءات للمرؤوسين، وبدلاً من التعاون في صياغة مناهج بديلة لحل الأمور الحاسمة.
إن الإشراف هو ذلك الجزء من المدرسة والإدارة التي لها صلة خاصة بمدى ملاءمة التوقعات التعليمية والمنتجات من البرامج التعليمية، بواسطة هذا التعريف يمكن النظر إلى الإشراف على أنّه إدارة الأفراد للقيام خارج أغراض الإدارة، ويرى أنّ الإشراف هو علاقة مساعدة يقوم المشرف بتوجيه المعلمين ومساعدتهم على تحقيق الأهداف، وقد عرّف الإشراف في غالبية الأحيان على أنه فن اختيار وتطوير وتنسيق وتوجيه المساعدين من أجل تأمين المطلوب.
لماذا الإشراف التربوي في النظام التربوي؟
التعليم كقطاع من اقتصاد الأمة له أهداف وبرامج، الموارد ومخصصات الميزانية من أجل تلبية الاحتياجات التعليمية، حيث أن عملية الإشراف ضرورية من أجل ربط أهداف برامج التعليم بالفعلية والعروض المرصودة، في أي وقت يشرف على المعلم أي مسؤول في الوزارة يريد التحقق مما إذا كان يتم اتباع الإجراءات المنصوص عليها في المدارس أم لا.
- الإشراف هو آلية تحكم تقلل التباين بين السياسات والإجراءات القياسية وتفسيرها وتنفيذها في البرامج التعليمية.
- الإشراف في المدارس ضروري للغاية للتوعية والمناقشة مع طرق التدريس الجديدة والبديلة للمعلمين.
- هو من المواد التعليمية المفيدة للمعلمين والتي تكون مفيدة للتدريس الفعال والتعلم في التعليم.
- الإشراف كعملية جرد وجرد مطلوب، وقد لفت الانتباه إلى الأفراد والمعدات والتمويل والاحتياجات العامة للمؤسسة التعليمية، وهذا حقيقة أنه يعتقد أن بعض المتطلبات الدنيا ضرورية للمدارس للحفاظ على المعيار المحدد من قبل الحكومة وأهداف التعليم.
أغراض الإشراف التربوي في النظام التربوي:
هناك العديد من الأغراض التي من المتوقع أن يخدم فيها الإشراف نظام التعليم، ومن أجل أن تكون أي زيارة للمدارس ذات مغزى ينبغي على المشرف التربوي أن يكون لديه فهم واضح لما يريده من حيث الغرض وكيف سوف يفعل ذلك، المشرف الحديث على المدارس يجب أن يتوجه إلى المدارس كمحترف لقاء المعلمين كزملاء في العمل التربوي.
حيث أنّ الدور القيادي الأكاديمي لمدير المدرسة يشمل الإشراف، وتغطي الأدوار الإشرافية لرئيس المدرسة الأمور المتعلقة بالموظفين، البرامج التعليمية والانضباط واستخدام وصيانة مصنع المدرسة، أنه من واجب مدير المدرسة أن يتابع سير العمل اليومي للمدرسة، يجب يجب التأكيد على أنه في حين قد يتم تفويض الأدوار الإشرافية، فإن الأمر العام تقع مسؤولية إدارة المدرسة على عاتق مدير المدرسة، وهناك مجموعة من الأهداف والغايات المتعددة للإشراف التربوي، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
- للتأكد من أن كل معلم على حدة في المدرسة كان يؤدي الواجبات التي وكان مهمة القيام بها بناء على مجموعة من الأهداف والمواد التربوي.
- من أجل القيام على تعزيز وتطوير بيئة مواتية للتدريس والتعلم.
- من أجل تقديم العون والمساعدة للمعلمين على تحسين وضعهم ومهاراتهم ومعرفتهم.
- التأكد من مستوى الأداء التعليمي.
- من أجل القيام على التحقق من الموارد المتاحة في كل مدرسة.
- التحقق مما إذا كانت هناك إرشادات بشأن سياسات حكومية معينة تم اتباعها على سبيل المثال عند التقييم، التسجيل في المدرسة، وغيرها.
- من أجل القيام على تقييم مناخ أو لهجة المدرسة واقتراح العلاج الإجراءات.
- من أجل القيام على تقييم نجاح الأساليب والنظريات الجديدة.
- تحفيز وتشجيع المعلمين على تنمية السلوك الصحي نحو العمل.
- من أجل القيام على الارتقاء بالمدارس.
- من أجل القيام على تقصي الحقائق عند حدوث أزمة في المدارس.
مشاكل الإشراف التربوي في النظام التربوي:
يواجه الإشراف في المدارس بشكل أساسي أبعادًا متعددة، وتشمل الأنماط السيئة من قبل المشرفين والقيود المالية ونقص وسائل النقل والمرافق والحافز الضعيف، عدم كفاية المواد ذات الصلة، الافتقار إلى الملاءمة والتدريب وعدم كفاية تعرض المشرفين للاتجاهات الجديدة في التعليم.
المواقف السلبية للمدرسين من التصحيح ومقاومة التغيير والابتكار، وعدم وجود الدافع من بين أمور أخرى مجتمعة، هذه المشاكل تقترب من عدم كفاية النقد.
