تعرف استراتيجية التعلم بالاكتشاف في التدريس التربوي: بأنَّها عبارة عن عملية ترك الأسئلة بين يدي الطلاب، وتركه الإجابة عنها، وبذلك يكتشف الإجابة من تلقاء نفسه من خلال اكتشاف العلم وليس حفظه، ويستعمل عقله بدل من الاعتماد والاتكال على الآخرين.
ما هي الإرشادات المتبعة في استراتيجية التعلم بالاكتشاف في التدريس التربوي؟
هناك مجموعة من النقاط الرئيسية التي تكون بمثابة الدليل الإرشادي، وتتمثل من خلال ما يلي:
• يجب أن يكون المفهوم الذي يود اكتشافه واضحا ومحدد ومفهوم في ذهن وعقل المدرس، من أجل أن يساعد على اختيار الأمثلة أو الأسئلة التي سوف يقوم على عرضها وتقديمها.
• يجب أن يأخذ المدرس ويهتم بالعوامل التي لها علاقة قبل أن يقرر هل يستعملها أو لا، فبعض المبادئ معقدة وتكون استراتيجية الاكتشاف فيها غير مجدية.
• يجب اختيار نوع الاكتشاف قبل أن يقرر، فنظريات التباديل والتكامل، ليس من السهل تعليمها من خلال الاكتشاف الاستقرائي بمفرده ولكنَّه اسهل بالمزج بينهما.
• في حالة استخدام الاكتشاف الاستقرائي، يجب العمل على اختيار أمثلة، فهي عبارة عن المجال الذي يعمل فيه المبدأ.
• عدم إجبار الطلاب على استخدام التعبير اللفظي، عند اللجوء إلى استخدام الاكتشاف الاستقرائي.
• يجب ان يعتني بالاجابات غير المتوقعة من التلاميذ.
• يجب ان نقرر متى نخبر الطلبة الذي لا يتمكنوا من الاكتشاف المعلومات المطلوبة.
• جعل التلاميذ يقومون بالتأكد واختبار صحة اكتشافهم من خلال التطبيق.
