استراتيجيات ما وراء المعرفية في التدريس التربوي

المهارات ما وراء المعرفية هي مؤشر على النجاح في الفصل وما بعده، الطلاب القادرين على الوصول إلى العمليات المعرفية الخاصة بهم والتفكير في ما وكيف يتعلمون هم قادرون على التعلم بشكل أكثر فعالية.

بالنسبة لبعض الطلاب يبدو أن التفكير وراء المعرفي يأتي بشكل طبيعي، لكن معظمهم يحتاجون إلى القليل من المساعدة من أجل إلقاء نظرة خاطفة على أدمغتهم، لحسن الحظ يمكن تعليم المهارات ما وراء المعرفية وتطويرها تمامًا مثل أي مهارة أخرى.

ما وراء المعرفة يعني التفكير في التفكير وهي القدرة على الملاحظة والتفكير في العمليات المعرفية، إنه الصوت الصغير داخل رأس الفرد الذي يقول أشياء مثل انتظر هل أفهم ذلك حقًا أم أحتاج إلى قراءته مرة أخرى؟ أو هل تذكرني هذه المشكلة بأي شيء آخر أعرفه بالفعل؟

يعتقد أنّ ما وراء المعرفة هو قدرة بشرية فريدة، وبفضل القشرة المخية الحديثة المتطورة للغاية يستطيع البشر تحويل قوتهم الرقابية إلى الداخل للتفكير فيما يعرفونه وما يحتاجون إلى معرفته وما هي الاستراتيجيات التي يمكنهم تطبيقها لحل مشكلة ما.

ما وراء المعرفة هو ما يمكّن الطلاب من التراجع والتفكير في المشكلات بدلاً من مجرد الاستجابة بشكل غريزي، وتتيح للطلاب عمليات ما وراء المعرفية التعلم من التجارب السابقة وتعميم التعلم حتى يتمكنوا من تطبيق الاستراتيجيات على المواقف الجديدة، وتقييم فائدة الأساليب المختلفة وتحديد كيفية القيام بالأشياء بشكل مختلف في المرة القادمة.

هذه المهارات مهمة في الفصل الدراسي، يستطيع الطلاب ذوو المهارات ما وراء المعرفية الجيدة تخطيط نهج لتعلم مهارة جديدة أو حل مشكلة ومراقبة تقدمهم نحو هدفهم وتقييم نجاحهم، يمكنهم تحليل كل من متطلبات المهمة وقاعدة المعرفة الخاصة بهم ومجموعة المهارات الخاصة بهم لاتخاذ قرار بشأن نهج فعال وتحديد ما يحتاجون إليه أيضًا لتعلمه ليكونوا ناجحين.

في حين أن الجميع قادرون على ما وراء المعرفة، إلا أنّهم لا يستخدمون استراتيجيات ما وراء المعرفة بشكل فعال، قد يكون هذا بسبب أن معظم معايير التعلم تركز بشكل أكبر على ما يجب أن يتعلمه الطلاب بدلاً من كيفية تعلمهم، يجب تدريس المهارات ما وراء المعرفية بشكل صريح في الفصل الدراسي إذا أراد جميع المعلمين أن يقوم الطلاب بتطويرها.

لا يكفي أن يطلب المعلم من الطلاب التفكير في الأمر، بل هم بحاجة إلى تعليمهم كيفية التفكير وكيفية الوصول إلى عمليات التفكير الخاصة بهم، ويجب أن يحدث تدريس الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في سياق المحتوى الذي يتعلمونه.

لا يمكن تدريس هذه المهارات بمعزل عن غيرها وبدلاً من ذلك يجب على المعلمين دمج استراتيجيات ما وراء المعرفية مع جميع الدروس المستندة إلى المحتوى التي يقومون بتدريسها، ويمكن أن يساعد التدريس الصريح للمهارات ما وراء المعرفية المعلمين على سد الفجوة بين الطلاب المتعثرين والمتفوقين الذين غالبًا ما يكونون طلابًا يطبقون بالفعل استراتيجيات ما وراء المعرفية.

تتمثل إحدى طرق تحفيز التفكير ما وراء المعرفي في طرح أسئلة ما وراء المعرفية وتعليم الطلاب طرح هذه الأسئلة بأنفسهم، وسيتمكن الطلاب الذين يتعلمون كيفية طرح الأسئلة الصحيحة أثناء عملية التعلم من مراقبة وتقييم التعلم الخاص بهم في الوقت الفعلي.

بناء المهارات ما وراء المعرفية باستخدام خرائط التفكير:

هناك طريقة أخرى لبناء المهارات ما وراء المعرفية وهي جعل التفكير مرئيًا للطلاب، تسمح خرائط التفكير للطلاب بتصور العمليات المعرفية، ترتبط كل واحدة من الخرائط بواحدة من عملياتنا الإدراكية الأساسية: التحديد في السياق والوصف والمقارنة او التباين والتصنيف والعلاقات الجزئية أو الكاملة والتسلسل والسبب والنتيجة والقياسات.

عندما يقوم الطلاب بإنشاء خريطة التفكير يكونون قادرين على الوصول إلى هذه العمليات المعرفية بسهولة أكبر، إنه مثل إلقاء نظرة تحت الغطاء في أدمغتهم.

تشتمل خرائط التفكير أيضًا على إطار مرجعي يساعد الطلاب على التفكير بشكل أعمق حول مصدر معلوماتهم ووجهات النظر المختلفة التي تؤثر على تفكيرهم والاستنتاجات التي يمكنهم استخلاصها مما تعلموه.

يتعلم الطلاب الذين يستخدمون خرائط التفكير التعرف على المفردات الأكاديمية المرتبطة بكل من العمليات المعرفية الأساسية، يساعدهم هذا في تحليل المهمة بسرعة لمعرفة ما يتم طرحه وتحديد طريقة التفكير المطلوبة لمعالجة المشكلة، عندما يصبح الطلاب بارعين في استخدام الخرائط يتعلمون كيفية تنشيط العمليات المعرفية وتطبيقها ليصبحوا متعلمين ومفكرين أكثر فاعلية.