اقرأ في هذا المقال
تعتمد تقنية النمذجة على افتراض أن الطلاب من خلال التعلم غير المباشر يمكنهم التعلم دون الحاجة إلى التنفيذ، وهذا يعني أن الطالب قادر على اكتساب المهارات فقط من خلال مشاهدة أشخاص آخرين يمارسون تلك المهارات المفترضة بالفعل، لهذا السبب فإن تقنية النمذجة هي جزء من مجموعة التقنيات الفعالة.
استراتيجية النمذجة في التعليم
استراتيجية النمذجة هي عبارة عن شكل من أشكال الدعم في التعلم التي تعمل على توضيح كيفية استخدام النوع الخطابي الذي سوف يتم فهمه أو إنتاجه، ومن الممكن القيام على تنفيذ هذا الوساطة من خلال مجموعة متنوعة من الأنشطة عرض أمثلة في الفصل، أو استخدام المعلم لهذا النوع أمام الطلاب أو ربطه بآخرين في نفس الطلاب من الأنواع، واستنباط معايير ومؤشرات الإنجاز على سبيل المثال.
بهذه الطريقة يتم إعادة إنشاء استخدام وقيمة نوع الخطاب أو مجموعة الأنواع التي يتم العمل عليها في الفصل الدراسي، مع درجة عالية من التوجيه من المعلم وتطبيق مجموعة متنوعة من إجراءات أو معرفة مختلفة للطالب يمكن للمعلم القيام على اختيار إدارة النص الخاص به بشكل مرض.
في استراتيجية النمذجة يتم تمثيلها أي يتم تقديم نموذج لاستخدام النوع الذي يحتاجه الطالب في جميع أبعاده عملي، نصي، اجتماعي ثقافي، إنها باختصار نمط من التمثيل والتحول يساعد الطالب على تعديل نموذجه الخطابي الأولي من أجل القيام على تحسينه، تتمتع النمذجة أو النمذجة بقاعدة تعليمية اجتماعية وثقافية واجتماعية، عن طريق الملاحظة والتقليد.
ومع ذلك فإن النمذجة لا تعني فقط تقليد أو تكرار الأداء ولكنها تتكون من التفاعل مع المتعلم حتى يتمكن من فهم وتحليل وتمثيل الاستيعاب التدريجي للموقف والمهارات والاستراتيجيات والمفاهيم والموارد اللغوية اللازمة من أجل فهم وإنتاج الخطب بفعالية وكفاءة، وبالتالي ينظر إلى النمذجة على أنها عبارة عن نشاط تعليمي والنماذج المتعاقبة تلك الخاصة بالآخرين وتلك الخاصة بأولئك الذين يحتاجون إلى تطوير وتحسين كفاءتهم.
أن النمذجة هي عبارة عن التعلم غير المباشر أو القائم على الملاحظة، أن معظم معرفة الطلاب تأتي من التعلم من خلال المراقبة، وأن هناك وساطة رمزية في سلوك النمذجة وأنه لم تكن هناك ارتباطات أكثر تحديدًا للتحفيز والاستجابة والتعزيز، من نظريات الاتصال العاطفي تمت دراسة كيفية حدوث التعلم القائم على الملاحظة وذلك من خلال عمليات رمزية سرية، وأنه ليس من الضروري للمتعلم أن يضع هذه الاستجابات التي يمكن ملاحظتها موضع التنفيذ بحيث يُفترض أنها مكتسبة، ويمكن اعتبار النمذجة القائمة على فرضية التعلم القائم على الملاحظة أسلوبًا بسيطًا للتطوير، بعد ذلك يتم شرح الطريقة الصحيحة لاستخدام أسلوب النمذجة ويتم تقديم تلميحات حول ما يجب أن يكون عليه نهجنا في التعلم.
التخطيط النموذجي لاستراتيجيات النمذجة الفعالة للطلاب
الحفاظ على التخطيط البسيط، والحرص على عدم المبالغة في التخطيط، وعند العمل مع المعلمين ينبغي تشجيعهم على كتابة بيان هدفهم الأولي كلمة بكلمة للتأكد من أنه واضح حقًا، بعد ذلك تشجيعهم على التأكد من أنهم يعرفون فقط كيف يظهرون المهارة أو الروتين.
جعل جلسات النمذجة موجزة، بالنسبة للروتين البسيط قد تكون 3 دقائق هي كل مايحتاجه المعلم، والحذر من المبالغة في النمذجة فقد تكون مملة أو تشعر بالتنازل.
عدم القيام بنمذجة ما لا تفعله، خاصة للطلاب الذين يواجهون تحديات في المعالجة أو الانتباه أو الطلاب الذين يكتسبون لغة جديدة، فإن نمذجة ما لا يجب فعله قد تكون مربكة حقًا، وينبغي البحث عن طرق أخرى لتكون مرحًا وقضاء وقت ممتع مع الطلاب.
خطوات النمذجة
1- المراقبة: هو الخطوة الأولى الضرورية مراقبة السلوك إلى النموذج من قبل المراقب.
2- الاكتساب: هو الخطوة الثانية ويتعلق بضمان اكتساب المراقب للسلوك، لذلك من الضروري له أن يراقبه وينتبه، وكذلك الاحتفاظ به والقدرة على إعادة إنتاجه لاحقًا.
3- القبول والتنفيذ: لا يضمن التعرض للنموذج أن يقوم المراقب بتنفيذ السلوك، أو أن تلك التي يتم تنفيذها مماثلة للسلوك المقصود وبهذا المعنى تمت الإشارة إلى أربعة أنواع من السلوك يمكن للمراقب القيام بها، يحدد التقليد يقوم المراقب بنفس السلوك تمامًا، التقليد العام يتصرف المراقب بشكل مشابه ولكن ليس بشكل مثالي، تقليد معاد محدد يقوم المراقب تمامًا بسلوك مخالف للنموذج، محاكاة عامة مضادة حيث لا يتصرف المراقب في بنفس الطريقة ولكن ليس بالطريقة المعاكسة لكن يفعل شيئًا آخر.
