أساليب التدريسالعلوم التربوية

التعلم التكيفي في التعليم

اقرأ في هذا المقال
  • ما هو التعلم التكيفي في التدريس التربوي؟
  • ما هو التعلم التكيفي الذكي؟
  • تاريخ منصات التعلم التكيفية.
  • التعلم التكيفي في التعليم.
  • كيف تخصص تكنولوجيا التعلم التكيفي التعلم.
  • تكنولوجيا التعلم التكيفي للتدخل في الرياضيات.
  • تقييم أنظمة ومنصات التعلم التكيفية.
  • تقنية التعلم التكيفي الذكي في الفصل الدراسي.

ما هو التعلم التكيفي في التدريس التربوي؟

 

التعلم التكيفي: هو عبارة عن نظام تعليمي يرتكز على جهاز الحاسوب  أو عبر الشبكات العنكبوتية، يعدل عرض المواد استجابة لأداء الطلاب، وتلتقط الأنظمة الأفضل من نوعها بيانات دقيقة وتستخدم تحليلات التعلم لتمكين تفصيل الاستجابات البشرية، وتوفر أنظمة إدارة التعلم إدارة شاملة وموثقة، تتبع التقدم وإعداد التقارير وإدارة المستخدم.

 

ما هو التعلم التكيفي الذكي؟

 

بخلاف أي تقنية تعلم تكيفية أخرى موجودة في الوقت الحالي، يتكيف نظام التعلم التكيفي الذكي الرائد في الوقت الفعلي مع كل تفاعل يقوم به الطالب، سواء داخل الدروس أو فيما بينها.

 

تاريخ منصات التعلم التكيفية:

 

كان التعلم التكيفي معنا منذ فترة، مع تاريخه في التعلم التكيفي المتجذر في علم النفس المعرفي، بدءًا من عمل عالم السلوك سكينر في الخمسينيات، واستمر حتى حركة الذكاء الاصطناعي في السبعينيات، الآن  يتم اعتماد التقنيات التي كانت تقتصر في السابق على مختبرات البحث من قبل الصناعات التقدمية، بما في ذلك الخدمات عبر الإنترنت التي تدفع مواقع المستهلكين مثل المؤسسات ذات التفكير المستقبلي، كطريقة تعليمية مثبتة يتم استخدامها في العديد من البيئات المختلفة للتدريس والتدريب بشكل أكثر فعالية.

 

التعلم التكيفي في التعليم:

 

تملك وزارة التربية برامج تدعم استخدام التكنولوجيا، والتعلم التكيفي على وجه الخصوص، لقدرتها على التدريس والتقييم في نفس الوقت من أجل التحسين المستمر، ويرتبط استخدام التعلم التكيفي ارتباطًا وثيقًا بمبادرة إصلاح التعلم المبكر، والمواءمة مع معايير الدولة الأساسية المشتركة، ولتعليم مهارات القرن الحادي والعشرين لزيادة الميزة التنافسية للطلاب، وتتمثل إحدى الفوائد الرئيسية للتعلم التكيفي في قدرته على تخصيص التعلم.

 

كيف تخصص تكنولوجيا التعلم التكيفي التعلم؟

 

تُستخدم التطورات في أنظمة ومنصات التعلم التكيفية مع حلقات التغذية الراجعة القوية في بيئات التعلم المختلطة من أجل تخصيص أكبر، وتعني قدرة الطلاب على تتبع التعلم الخاص بهم أنه يمكنهم تطوير مهارات قيّمة في المراقبة الذاتية والمشاركة في تقدم التعلم الشخصي.

 

تكنولوجيا التعلم التكيفي للتدخل في الرياضيات:

 

نفس التعليقات التي تعمل على تحسين نجاح تعلم الطلاب مفيدة أيضًا للمدرسين، تتيح القدرة على رؤية البيانات الحالية للمعلمين فهم أداء كل طالب، ويساعد استخدام البيانات الحالية كجزء من خدمات الدعم متعددة المستويات والاستجابة للتدخل في تحديد الطلاب الذين لا يحرزون تقدمًا مناسبًا في المناهج الدراسية الأساسية والمعرضين لخطر نتائج التعلم السيئة، ومسلحين بالفهم الحقيقي، ويمكن للمدرسين تقديم تدخلات مناسبة لمستوى حاجة الطالب واستجابته.

 

تساعد التقييمات التكوينية المستمرة التي تشكلها أنظمة التعلم التكيفية خلال عملية التعلم أيضًا في تشكيل العملية نفسها، نظرًا لأنه يتم تتبع كل تفاعل في الوقت الفعلي، هناك رؤية موازية لاستراتيجيات الطلاب، وبعد ذلك بناءً على هذه الرؤية يتم إنشاء مسارات التعلم الفردية ديناميكيًا لتوجيه الطالب للتقدم خلال المنهج.

 

تقييم أنظمة ومنصات التعلم التكيفية:

 

تقدم العديد من أنظمة التعلم التكيفية محتوى الكتاب المدرسي بسرعات متغيرة، ولكن ليس لديها القدرة على تخصيص التعلم وتقديم التقييم بسلاسة، عندما تفكر في العديد من برامج التعلم التكيفية، ضع هذه المعايير في الاعتبار:

 

  • العديد من تتابعات المناهج المختلفة، عندما يعمل المعلمون أو أولياء الأمر بشكل فردي مع الطلاب، فإنهم قادرون على تغيير تسلسل المناهج الدراسية بطريقة تجعل تجربة تعلم الطالب أكثر فعالية، من المهم أنه مهما كان نظام التعلم التكيفي الذي تختاره، فإنه قادر على إنجاز نفس العمل الفذ.

 

  • التكيف مع وتيرة تعلم الطلاب، أظهرت الأبحاث أنّ السماح للطلاب بالعمل بالسرعة المثلى الخاصة بهم هو استراتيجية تعليمية فعالة، يجب أن يتقدم الطلاب من خلال النظام فقط بعد أن يكونوا قد أظهروا إتقان المفهوم الذي يتعلمونه حاليًا.

 

  • ضع المعرفة السابقة في الاعتبار، يجب أن يتمتع أي برنامج تعليمي تكيفي تختاره بالقدرة على استهداف نقطة انطلاق الطالب بناءً على المعرفة السابقة، ومساعدة ذلك الطالب على تحقيق تقدم أكاديمي ثابت نحو أهداف التعلم المطلوبة، وتمنع هذه الاستراتيجية الطلاب الذين يكافحون من الشعور بالإحباط، كما تمنع الطلاب الموهوبين من الشعور بالملل.

 

  • استراتيجيات لزيادة مشاركة الطلاب، في العصر الرقمي الذي اعتاد فيه الكثير من الطلاب على استخدام التكنولوجيا في كل جانب من جوانب حياتهم، ثبت أن الألعاب وسيلة مهمة لإشراك الطلاب في التعلم، تساعد برامج التعلم التكيفية التي تحاكي الألعاب الاستراتيجية الطلاب على رؤية التعلم على أنه شيء ممتع وليس مملاً.

 

  • الدعم التفاعلي عند حل المشكلات، بدلاً من إخبار الطلاب بما يجب عليهم فعله بعد ذلك، من المهم أن يحاكي النظام مدرسًا مباشرًا، مما يدفع الطلاب إلى إعادة التفكير في الاستراتيجيات التي قد لا تعمل.

 

  • عرض مخصص، يجب أن تخصص أنظمة التعلم التكيفية عرض الدروس بما يتناسب مع احتياجات كل طالب على حدة، من خلال التحليل المستمر لاستجابات الطلاب وطرق التفكير في المشكلات، يتم تكييف عرض المواد الجديدة للتأكد من أنها أكثر منطقية لهذا الطالب المعين.

 

  • تحليل حلول الطلاب، منصة التعلم عبر الإنترنت التي تسترجع البيانات بناءً على إجابات الطلاب في نهاية الدرس ليست مفيدة للطالب أو المعلم التربوي، يتفاعل مع الطلاب أثناء قيامهم بحل المشكلات واستكشاف مفاهيم جديدة واتخاذ القرارات، وكما يقومون بتحليل البيانات في الوقت الفعلي لتغيير نهجهم في التدريس.

 

تقنية التعلم التكيفي الذكي في الفصل الدراسي:

 

من الناحية التربوية والقائمة على الأبحاث تصل تقنية التعلم التكيفي الذكي الذكي وتبقى في منطقة التنمية القريبة لكل متعلم، هذا يعني أنه يوفر الدرس التالي الصحيح بمستوى الصعوبة المناسب في الوقت المناسب.

 

عندما يكون العمل سهلاً، يمكن للمتعلمين القيام بالعمل بمفردهم دون أي مساعدة، إنه في منطقة الراحة الخاصة بهم، إذا كان كل العمل الذي يُطلب من المتعلم القيام به دائمًا في منطقة الراحة، فلن يحدث تعلم حقيقي وسيفقد المتعلم الاهتمام في النهاية، على العكس من ذلك عندما يكون العمل صعبًا للغاية، يصاب المتعلم بالإحباط ومن المرجح أن يستسلم.

 

المنطقة بين منطقة الراحة ومنطقة الإحباط هي المنطقة التي سيحدث فيها التعلم الحقيقي، منطقة التعلم المثلى، إنها المنطقة التي سيحتاج فيها المتعلم إلى بعض المساعدة أو سيحتاج إلى العمل الجاد لفهم مفهوم أو إكمال مهمة، ومن خلال إبقاء التحدي مناسبًا، يتم توجيه المتعلم ليكون فاعلًا رياضيًا وشخصًا يفكر ويضع استراتيجيات بطرق يمكنهم تطبيقها في المدرسة وفي تجربة حياتهم الحقيقية، هذا هو التدريس الأمثل والتعلم الأمثل.

المصدر
تحليل المحتوى في المناهج والكتب الدراسية، د ناصر أحمد الخوالدة.نظريات المناهج التربوية، د على أحمد مدكور.استراتيجيات التدريس الحديثة، د إيمان محمد سحتوت، د زينب عباس جعفر.طرق التدريس العامة تخطيطها وتطبيقاتها التربوية، وليد أحمد جابر، ط 2005-1425.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

زر الذهاب إلى الأعلى