العلاقة بين البيئة والإدراك في علم النفس

أثبت العديد من علماء النفس تأثير الظروف البيئية مثل الظروف المنزلية الضارة على إدراك الطفل وسلوكه، ومع ذلك قام عدد أقل بتقييم هذه النتائج في سياق النطاق الطبيعي نسبيًا للظروف البيئية؛ نظرًا للحساسية الرائعة لبيئة الركائز العصبية التي تدعم الأداء التنفيذي والتنظيم الذاتي السلوكي لدى الأطفال، فمن الممكن أن تؤثر مجموعة من الظروف داخل البيئة، حتى في حالة عدم وجود سوء المعاملة أو الحرمان الاقتصادي.

العلاقة بين البيئة والادراك في علم النفس

يتناول البحث النفسي في علم النفس جانبًا من الإطار النظري الذي ينظر إلى السلوك الإنساني البشري على أنه ناشئ عن التفاعل متعدد العوامل للكائن الحي مع بيئته الاجتماعية والمادية، حيث يشير التقدم في مجالات متعددة إلى نموذج ناشئ تؤثر فيه تجارب الطفولة والتعرض للعوامل الاجتماعية والبيئية بشكل مباشر على تطوير بنية الدماغ ووظيفته مثل الإدراك، والتي بدورها تؤثر على قدرة الفرد على تنظيم السلوك والعاطفة ذاتيًا.

في هذا الصدد فإن البيئة هي التأثير الوحيد الأكثر عمقًا على نمو الطفل المبكر في مجالات متعددة من الأداء، على وجه الخصوص أنشأت قاعدة أدلة قوية ارتباطًا بين التعرض لبعض ظروف تربية الأطفال في المنزل والوظائف المعرفية الأساسية مثل الإدراك والتنظيم الذاتي السلوكي، تتضمن جودة بيئة تربية الأطفال في المنزل ميزات مثل مستوى أداء الأسرة، ونهج الأبوة والأمومة، والنظام مقابل الاضطراب، وإثراء التجارب التي يتعرض لها الأطفال.

تتعلق هذه الخصائص البيئية بالطرق التي يتفاعل بها الآباء مع أطفالهم، وبالتالي يكون لها تأثير كبير على النمو الشامل للأطفال، بما في ذلك غرس المهارات التنظيمية الاجتماعية والمعرفية والعاطفية اللازمة للنجاح في جميع مجالات الحياة، في ظل ظروف منزلية غير مواتية أو علاقات مختلة وظيفية بين الأطفال ومقدمي الرعاية، من المرجح أن يظهر الأطفال مهارات اجتماعية ضعيفة التطور وعجزًا معرفيًا، ومشكلات سلوكية متنوعة.

إن ظروف الحي السائدة البعيدة لديها القدرة على زيادة مضاعفة الآثار الضارة للظروف البيئية الضارة على إدراك الأطفال والمراهقين، أو إضفاء تأثيرات ضارة خاصة بهم، الأهم من ذلك أن الظروف العالمية مثل الفقر وعدم المساواة الاقتصادية والتمييز وظروف السكن السيئة والأنظمة المدرسية غير المجهزة تؤثر بشكل مباشر وغير مباشر على نمو الطفل إدراكياً، وصحته المعرفية، والتنظيم الذاتي للسلوك الإنساني.

كما ارتبطت جوانب أخرى على المستوى الشخصي والفرد من البيئة الخارجية بضعف الإدراك، بما في ذلك نقص البالغين الداعمين أو شبكات الأمان، وتصورات الخطر وتأثيرات الأقران المحفوفة بالمخاطر، حيث تم ربط مثل هذه الحالات بعدم الكفاءة الاجتماعية والمشاكل الصحية واضطرابات الصحة النفسية العقلية لدى كل من البالغين والأطفال، ومنها يمكن التوسط في هذه الارتباطات من خلال التعرض المباشر للشدائد على سبيل المثال العنف المجتمعي وسوء الرعاية الطبية والوالدين المجهدين والإدراك المتزايد للتوتر والخوف.

أهم الدراسات في العلاقة بين البيئة والإدراك في علم النفس

قد تؤدي الكثير من التأثيرات البيئية القريبة والبعيدة إلى زيادة المسؤولية عن العجز المعرفي وعدم التنظيم السلوكي الذي يحدث غالبًا من خلال تأثيرها على الدماغ النامي، أنشأ عدد من الدراسات هذه العلاقات، خاصة للأطفال الذين نشأوا في ظروف منخفضة الدخل أو دون المستوى المطلوب، ولأولئك الذين يعانون من سوء المعاملة، وبالنظر إلى الآثار المترتبة على عامة السكان، مع ذلك هناك حاجة لتوضيح تأثير التباين في خصائص المنزل والحي على مؤشرات نمو الطفل إدراكياً في ظل الظروف العادية نسبيًا، على سبيل المثال متوسط ​​نطاق الدخل وعدم التعرض للشدائد أو سوء المعاملة.

ينصب تركيز البحث النفسي بشكل كبير على السلوكيات المعرفية والتنظيمية الذاتية على سبيل المثال العدوانية وعدم الانتباه وكسر القواعد والقلق، التي تخضع لمناطق الدماغ التي تعتمد على الإدراك الحسي والتجربة، وبالتالي فهي حساسة للغاية تجاه البيئة، حيث أنها تعتبر بمثابة المدخلات في جميع مراحل الطفولة والمراهقة.

أهم التأثيرات لعلاقة كل من البيئة والإدراك في علم النفس

إن تطور ووظيفة قشرة الفص الجبهي معرضان بشكل خاص للمدخلات البيئية مع احتمال حدوث آثار دائمة، للأفضل أو للأسوأ، في حين أن التجارب الإيجابية والداعمة يمكن أن تسهل التطور السليم للأداء الوظيفي في تطور ووظيفة قشرة الفص الجبهي فإن التجارب السلبية خلال هذه الفترة التنموية الضعيفة قد تؤدي إلى تغييرات قابلة للقياس وطويلة الأمد في النظم العصبية الحيوية التي تؤثر على الإدراك والسلوك الإنساني.

تعتبر الوظائف التنفيذية ذات أهمية خاصة والمهارات المعرفية عالية المستوى التي يتم تعديلها بواسطة تطور ووظيفة قشرة الفص الجبهي، والتي تشمل بعض أبعادها حل المشكلات، واتخاذ القرار، والتدبر، والتحكم في الانفعالات، والذاكرة العاملة، والتفكير المجرد، إن تطوير الوظائف التنفيذية هو عملية متعددة المراحل تبدأ في الطفولة المبكرة عندما تبدأ اللبنات الأساسية في الوظائف التنفيذية في التكون.

تظهر الميزات الأكثر تعقيدًا لجميع الوظائف التنفيذية في مرحلة المراهقة ولكنها لا تتحد حتى مرحلة البلوغ المبكرة حيث أن تطور ووظيفة قشرة الفص الجبهي دوائر ذات هياكل منخفضة في الجهاز الحوفي الذي ينظم العاطفة، أحد الآثار المهمة لهذه العملية التنموية هو أنه حتى تصل هذه الدوائر العصبية إلى مرحلة النضج، تكون مناطق الدماغ التي تخضع لمعايير التغذية الإلكترونية شديدة التأثر بالتجارب غير المواتية في البيئة الاجتماعية، مما يؤدي بدوره إلى تأخيرات وظيفية أو عجز وضعف التنظيم الذاتي للسلوك والعواطف.

ومع ذلك فإن ما هو أقل فهمًا هو الطرق التي يؤثر بها التعرض الأكثر دقة وغير سام لأنواع مختلفة من الأبوة والأمومة والبيئة المنزلية وظروف الجوار على مجالات الإدراك والأداء هذه، وبما أن البيئة الاجتماعية السائدة قادرة بنفس القدر على تغيير العمليات البيولوجية بشكل إيجابي، فإن الكشف عن العلاقات بين التأثيرات الاجتماعية والعمليات المعرفية والسلوكية التي تكمن وراء نمو الأطفال له فائدة طويلة الأجل لتعزيز النتائج الناجحة.

من الأهمية بمكان أن البيئة المواتية لنمو الطفل الصحي لديها القدرة على التخفيف من بعض الآثار السلبية لهذه الظروف ذات المستوى الكلي على سبيل المثال عنف الحي أو نقص الدعم الاجتماعي أو الاضطراب والتدهور.

في دراسة مهمة وجد أن دفء الأم ومراقبة الوالدين يخففان تمامًا من آثار الدخل المنخفض على سلوك الأطفال المعادي للمجتمع، وذكر أن عوامل الأبوة والأمومة توسطت في آثار الخصائص الهيكلية والاجتماعية للحي على الأحداث ذوي السلوكيات المعادية، حيث إن تحديد ما إذا كانت بيئة الجوار الأوسع قد تمنح بعض التأثير الإضافي على النتائج التنموية أمر مهم إذا أردنا توجيه مواردنا الوقائية الثمينة بفعالية وكفاءة.