العناصر الأساسية لجودة التعليم في التدريس التربوي

جودة التعليم في التدريس التربوي:

يتضمن التعريف التقليدي للجودة معرفة القراءة والكتابة والحساب والمهارات الحياتية، ويرتبط ارتباطًا مباشرًا بالعناصر الحاسمة مثل المعلمين والمحتوى والمناهج وغيرها.

لا يوجد تعريف واحد لجودة التعليم، بالإضافة إلى ذلك يتطور فهم ما يشكل التعليم الجيد، حيث لا يزال التعريف التقليدي مهمًا، فهو يتضمن معرفة القراءة والكتابة والحساب والمهارات الحياتية، ويرتبط ارتباطًا مباشرًا بالعناصر الأساسية مثل المعلمين والمحتوى والمنهجيات والمناهج وأنظمة الاختبار والسياسة والتخطيط والإدارة والأكاديميين الأساسيين لا يزالون ضروريين.

ومع ذلك هناك طلب على التعليم للتفكير في علاقته بالعالم الحديث، بينما كان التركيز في التعليم في الماضي مرتبطًا بالفهم المعرفي والتنمية، وهناك الآن حاجة أيضًا إلى معالجة الأبعاد الاجتماعية والأبعاد الأخرى للتعلم، من المتوقع أن يساهم التعليم في معالجة التنمية البشرية المستدامة والسلام والأمن ، والقيم العالمية واتخاذ القرارات المستنيرة ونوعية الحياة والمستويات الفردية والأسرية والمجتمعية والعالمية.

أبعاد جودة التعليم في التدريس التربوي:

أنّ الطلاب قادرون على التعلم من خلال تعليم جيد، وتتمثل إحدى طرق معالجة الجودة في النظر في المدخلات والعمليات والبيئات والمخرجات التي تحيط بالتعلم وتعززه أو تعقبه، ويمكن بعد ذلك النظر في هذين المستويين: على مستوى المتعلم في بيئته التعليمية ومستوى النظام أو المنظمة التي تنشئ وتدعم تجربة التعلم المنظمة.

البحث عن الطلاب:

يعني الالتزام بالحق في التعليم، وأنّ التعليم يجب أن يكون متاحًا دون تمييز، وهذا يؤكد التزامًا نشطًا للوصول إلى أولئك الذين لم يتم الوصول إليهم تقليديًا.

ما يجلبه الطالب:

يجب أن ينظر التعليم الجيد إلى المتعلم كمشارك نشط وجزء مركزي من الجهود التعليمية، ويجلب المتعلمون إلى تعلمهم، ومن يتعلمون جنبًا إلى جنب معهم، ومجموعة متنوعة من الخبرات والخصائص والمهارات والظروف التي تعكس المواقف السابقة والحالية، والتي يمكن أن تشكل عقبات وفرصًا في الطريقة التي يتعلمون بها.

تحدد كل هذه الخصائص كيف يتعلم الطالب، وكيف يتصرف في بيئة التعلم، ويتفاعل مع المعلم والطلاب الآخرين، وكيف يفسر المواد المقدمة، بحيث يجب أن يأخذ التعليم الجيد كل هذه الجوانب في الاعتبار.

المحتوى:

المحتوى هو عنصر مفهوم الجودة، ولكن الكثير مما يتم تدريسه في جميع أنحاء العالم اليوم قد لا يكون وثيق الصلة بالمتعلمين، بينما نهتم بشكل خاص بالمعرفة واكتساب المهارات، لا يمكن للتعليم الجيد أن يتجاهل الحقائق والمعلومات الهامة التي تعتبر مهمة لبناء المعرفة واكتساب المهارات، بما في ذلك دور المجتمعات كمقدمين رئيسيين ومترجمين للمحتوى عند تحويله إلى المعرفة.

العمليات:

العمليات بما في ذلك طرق التدريس، وهي جانب من جوانب الجودة غالبًا ما يتم التغاضي عنه، ويتأثر السلوك بالملاحظة ويمارس من خلال العمل، إنّ الكثير من التعلم، وخاصة مهارات الاتصال والمهارات الشخصية هي وظيفة للعمليات بقدر ما هي وظيفة المحتوى، بالإضافة إلى ذلك تعتبر كيفية نقل المعرفة والمهارات والقيم جزءًا مهمًا من المنهج الدراسي مثل ما يتم تعلمه عنها، لأنّه في الواقع العملية هي جزء من ما يتم تعلمه.

بيئة التعلم:

تؤثر بيئة التعلم على التعلم بعدة طرق، ولكن يتم التقليل من شأنها بشكل خاص فيما يتعلق بتأثيرها على تطوير الهوية، ويجب أن تكون هناك مرافق كافية للنظافة والصرف الصحي في متناول الجميع، ويجب أن تعزز السياسات وتنفيذها الصحة الجسدية والعقلية والسلامة والأمن.

في حين أنّ البيئة المادية مفهومة بشكل أفضل، فإن البيئة النفسية والاجتماعية التي لها نفس الأهمية على الأقل تستحق اهتمامًا جادًا بحيث يتم القضاء على ممارسات مثل التمييز بين الجنسين والتنمر والعقاب البدني والعمل القسري.

الهيكل والعمليات الإدارية:

عادةً ما يكون الهيكل والتنظيم العام لبرنامج تعليمي بمثابة الدعامة الفلسفية لما يحدث في جميع جوانب إدارة برنامج التعلم، ويتطلب التعليم الجيد نهجًا منظمًا يدعم التعلم الفعال.

يجب أن يكون التعليم منظمًا بحيث يكون متمحورًا حول المتعلم، وهناك عدد قليل من المؤسسات التي تركز على المتعلم، وعلى سبيل المثال يجب أن تكون الجداول الزمنية مرنة بما يكفي لتكون قادرة على إبقاء الطلاب المعرضين لخطر التسرب أو فقدان حقهم في التعليم.

يجب أن تكون الهياكل والعمليات عادلة وشفافة، مع قواعد وأدوار ومسؤوليات واضحة، ويحتاج المعلمون إلى التسهيل في عملهم، ويجب أن يكون التعليم ودودًا وشاملًا للجميع.

تنفيذ سياسات جيدة:

السياسات وحدها لا تحفز التغيير، إنّ تنفيذ السياسات الجيدة المبنية على أدلة سليمة هو الذي يمكّن برامج التعليم من التغيير والتكيف والتحسين بمرور الوقت.

الإطار التشريعي المناسب:

يعد الإطار التشريعي المناسب الذي يتم تنفيذه بشكل موثوق أمرًا ضروريًا لاستدامة التعليم الجيد على المدى الطويل، ويجب أن يفهم هذا الإطار من قبل الجمهور وأن يكون قادرًا بشكل واضح على تسهيل التغييرات في نظام التعليم إذا كانت ضرورية، وفي المواقف التي يوجد فيها عدد كبير من الطلاب خارج المدرسة، قد تكون هناك حاجة لاتخاذ إجراءات تعويضية لضمان تكافؤ الفرص في التعليم الجيد.

المصادر:

يتطلب التعليم الجيد استخدام مجموعة كاملة من الموارد المتاحة لدعم التعليم من حيث الدعم المالي والبشري والمادي، ويستغرق تخصيص الموارد لدعم التعليم الجيد نظرة طويلة الأمد، وكما يتطلب إعادة النظر في وجهة النظر التقليدية لما هو مورد والنظر إلى مصادر الدعم المحلية وغير التقليدية.

قياس نتائج التعلم:

إذا كان التعلم هو النتيجة الرئيسية للتعليم الجيد، فمن الضروري معالجة نتائج التعلم، ومع تطور تعريف مكونات التعليم الجيد وتوسعه، تتجاوز نتائج التعلم المتوقعة الآن الإنجاز في المواد الأكاديمية التقليدية، قد يكون التصنيف البسيط التالي للأنواع الرئيسية لنتائج التعلم التي يجب متابعتها:

• المعرفة: الإنجاز المعرفي الأساسي الذي يجب أن يصل إليه جميع المتعلمين، بما في ذلك معرفة القراءة والكتابة والحساب والمعرفة الأساسية بالموضوع.

• القيم: التضامن المساواة بين الجنسين والتسامح والتفاهم المتبادل، واحترام حقوق الإنسان، واحترام حياة الإنسان وكرامته.

• المهارات أو الكفاءات: أمر آمن لكيفية حل المشكلات، والتواصل بوضوح واحترام للتجربة والعمل في فرق والعيش معًا والتفاعل مع الأشخاص المختلفين وتعلم كيفية التعلم.

• السلوكيات: الاستعداد لتطبيق ما تمّ تعلمه.

العناصر الأساسية لجودة التعليم في التدريس التربوي:

1- المعلم وطرق التدريس:

ربما يكون المعلم أهم عامل في جودة التعليم، وعليه اختيار الطريقة المناسبة لجميع مكونات العملية التعليمية.

2- المحتوى التربوي:

يحب أن تكون المناهج مرتبطة مع بعضها البعض بحيث يكون مل منهاج دراسي مكمل للآخر، ويسلط المنهج الضوء أيضًا على المهارات الأساسية.

3- بيئة التعلم:

يجب أن تمون بيئة التعلم صحية وآمنة ووقائية وملهمة ومكيفة بنا يتناسب مع الطلاب، حيث يتعلم الطلاب احترام بعضهم البعض والبيئة الطبيعية المحيطة، ويتعاون المعلمون لضمان بيئة تعليمية سليمة.

4-  إدارة المدرسة:

يحب أن تدار المدرسة بشكل جيد، وتلتزم بالمبادئ التوجيهية الوطنية، بحيث يكون اليوم المدرسي منظم جيدًا، بحيث تكون إدارة المدرسة شفافة.