الوسائل التعليمية لتوفير الخبرة المباشرة لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة

تتنوع الوسائل التعليمية التي توفر الخبرة المباشرة التي تستخدم مع الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة، منها ما هو متعلق بالأشياء الحقيقية والعينات والنماذج والمناظر المجسمة ونماذج المحاكاة والخبرات الدرامية وفي هذا المقال سوف نتحدث عن النماذج وأنواعها.

الوسائل التعليمية لتوفير الخبرة المباشرة لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة

1- النماذج

النموذج هو عبارة عن تقلید مجسم للشئ الأصلي بجميع تفصاصيلة أو بصورة مبسطة له، يمكن للفرد المتعلم من ذوي الاحتياجات الخاصة أن يلمسها أو أن يتناولها، وفي أغلب الأحيان يكون لها طعم أو لها رائحة أو لها صوت، مما يتمكن الفرد ذو الاحتياجات الخاصة من إدراكها بأكثر من حاسة؛ ونتيجة لذلك يصبح لها دور فعال في عملية التدريس للطلاب ذوي الإعاقات، وغالباً يحتفظ النموذج بالخصائص الرئيسية للشيء الحقيقي مع شيء من التبسيط.

يتوجه المعلم إلى هذه الطريقة في حالة صعوبة الحصول على الأشياء الحقيقة بصورتها الطبيعية، وذلك بسبب كبر حجمها أو بسبب التناهي في الصغر أو بسبب تعقيد تركيبها، وأيضاً لخطورة التقرب منها، أو لارتفاع كلفة إحضارها، ومن ثم يستعين المعلم بالنماذج التي يتم فيها عرض الحجم الحقيقي للأشياء.

إضافة الى تغيير أو إلى تعديل بعض الأجزاء الطبيعية حتى يتمكن من الاستعانة بها في عملية التدريس، بما يتناسب مع احتياجات الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة، ويتناسب مع خصائص إعاقتهم، وتزداد فعالية التعلم من النماذج أثناء إشراك الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في إعدادها أو في إنتاجها، وتأتي النماذج في صور مختلفة وفقاً للغرض الذي صممه المعلم في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة.

أنواع النماذج التعليمية المستخدمة مع ذوي الاحتياجات الخاصة

1- النموذج الأول الشكل الظاهري

وفي هذا النموذج يتم ظهور الشيء الحقيقي أو الشيء الأصلي، وتعمل على إبراز الشكل الخارجي له، إلا أنها يمكن أن تختلف عنه في الحجم، وخلالها يجب استعمال مقياس رسم ثابت، والقيام بتوضيحه للطلاب مثال على ذلك نموذج للهيكل العظمي للإنسان، أو نموذج لشكل حيوان أو نبات مثل عيش الغراب

2- النموذج الثاني نموذج القطاعات

وفي هذا النموذج يتم  إبراز التركيب الداخلي للشيء، عن طريق فحص قطاع له يمكن ان يكون قطاع طولي أو قطاع عرضي، ومثال على ذلك نموذج لقطاع طولي للبطارية، أو قطاع عرضي لساق نبات أو قطاع طولي للقلب.

3- النموذج الثالث النماذج المبسطة

في هذا النموذج يقوم المعلم بعرض النموذج المبسط، من أجل القيام بإبراز عناصر معينة في الشيء الأصلي يقتصر عليها موضوع الدرس من دون أي تفاصيل أخرى، ويتم الابتعاد عن باقي الأجزاء التفصيلية للنموذج، مثال على ذلك نموذج للجهاز الهضمي للإنسان يبين من خلاله القناة الهضمية فقط، إذ تبين عناصرها المرئ والمعدة والأمعاء الغليظة والدقيقة، وعدم الاهتمام بباقي عناصر الجهاز الهضمي.

ومثال آخر للنماذج المبسطة، نموذج كرتون لساعة حائط تحتوي على شكل الساعة وتحتوي على  العقربين من دون الاهتمام بباقي الأجزاء الداخلية للساعة.

4- النموذج الرابع النموذج المفتوح

في هذا النموذج يبين المعلم الشكل الخارجي والشكل الداخلي، إذ يتم من خلالها فك وإزاحة الغطاء الخارجي للنموذج؛ وذلك بهدف إظهار المحتويات الداخلية، ومثال على ذلك نموذج للقلب إذ يتم تجسيد الشكل الخارجي، وأثناء إزاحة الغطاء الخارجي يتم الكشف عن التركيب الداخلي للقلب، ومثال آخر نموذج لبطارية السيارة وغيرها من الأمثلة.

5- النموذج الخامس النموذج المفكك

ويقصد بها نماذج الذي يعرضه المعلم على الطلاب أنه يمكن فكه ويمكن تركيبه؛ بهدف دراسة تركيب الشيء؛ وبهدف معرفة العلاقات بين تلك الأجزاء الداخلية، مثال على ذلك نموذج لدراجة، يفترض القيام بفك أجزاءها والقيام بتركيبها، ومثال آخر على ذلك نموذج لجسم الإنسان، وهذا النموذج يتميز بإمكانية القيام بمشاركة الطلاب في فك أجزائها وكذلك في تركيب أجزائها.

6- النموذج السادس النموذج الشفاف

في هذا النموذج يقوم المعلم بعرض الأجزاء الداخلية ويتم تغطيتها بغلاف شفاف كالزجاج أو البلاستيك، من أجل مشاهد الطلاب ما بداخلها، ومثال على ذلك نموذج يوضح التركيب الداخلي لجسم الإنسان.

7- النموذج السابع النماذج الشغالة

هذا النموذج يتميز عن النماذج السابقة، حيث يتم اظهار جزء متحرك في النموذج؛ من أجل توضيح كيف يعمل النموذج الذي يعرض المعلم على الطلبة مثل نموذج يبين ميكانيكية التنفس عن الأنسان، يقوم هذا النموذج بتوضيح حركة القفص الصدري والرئتين في عمليات الشهيق والزفير.