اقرأ في هذا المقال
يجب تدريب الطفل على التنفس لغاية توسيع الصدر وتنشيط عضلات جهاز النطق، كالرئتين والفم والأنف، ومن أجل عملية التنفس يجب البدء في عمليات الشهيق والزفير، بحيث يكون الزفير من الفم بصوت مسموع، بحيث يكون الشهيق من الأنف مع إغلاق الفم وثبوت الأكتاف.
أقسام تمارين التنفس لذوي الاحتياجات الخاصة
1- أولا تهذيب هواء الشهيق
تهذيب عملية التنفس في وقت مبكر يحقق نتائج طيبة مع الطفل ذو الاحتياجات الخاصة، ويساعده على إنتاج الأصوات بطريقة صحيحة، فكلما اكتشف الطفل ذو الاحتياجات الخاصة بوقت مبكر، وصممت له البرامج التدريبية العلاجية المناسبة سهل عليه التكيف، وزاد من دافعيته على اكتساب المهارات والمساعدة على إنتاج الكلام.
ومن المفضل القيام بعمليات تهذيب التنفس لدى الفرد ذو الاحتياجات الخاصة عن طريق التمارين الرياضية، وأن تكون التمارين عن طريق اللعب الموجه، أي ربط التمارين المهذبة بحركات إيقاعية، مثل ربط الإيقاع الصوتي (كصوت الطبل) بحركات المشي أو قرع الطبل، والطلب من قبل المعلم من الطفل ذو الاحتياجات الخاصة أن يمشي حسب شدة الإيقاع، بحيث يكون سريعة في حالة الإيقاع العالي، وبطيئة في حالة الإيقاع المنخفض.
وربط الايقاع الصوتي بحركات الأطراف العليا من جسم الفرد، عند سماع الطفل ذو الاحتياجات الخاصة صوت قرع الطبل يوجهه المعلم أن يمد ذراعيه إلى الأمام أو الخلف أو لأعلى، ويمكن أن يطلب المعلم من الفرد ذو الاحتياجات الخاصة أن يصفق، أو أن يقفز بقدم واحدة داخل عدة أطواق، أو القفز بداخل الطوق مع تبديل القدمين، أو القفز بالقدمين إلى يمين أو يسار من خلال حبل موضوع على الأرض، أو المشي فوق متوازي خشبي من بدايته لنهايته ثم القفز.
والطلب من الطفل ذو الاحتياجات الخاصة أن يأخذ شهيقاً من أنفه عند سماعه 4 دقات على الطبل، والطلب من الطفل ذو الاحتياجات الخاصة أن يأخذ شهيقاً بطيئاً من أنفه عند سماعه 4 دقات على الطبل، والطلب من الطفل ذو الاحتياجات الخاصة استنشاق عبير وردة، أو روائح عطور معينة، أو استنشاق روائح بعض الخضروات أو الفواكه، بهذه الطريقة تهذب عملية الشهيق لدى الفرد ذو الاحتياجات الخاصة.
2- ثانيا تهذيب هواء الزفير
يستخدم اللعب أيضاً في تهذيب هواء الزفير، ويمكن الاستعانة بالنفخ على الأشياء من أجل تقوية وتهذيب هواء الزفير، مثل الطلب من الفرد ذو الاحتياجات الخاصة النفخ على شمعة لإطفائها، أو النفخ على قصاصات ورق لتفريغها، أو النفخ على دواليب ورقية هوائية لإدارتها، أو النفخ بصافرات النفخ الورقية، أو النفخ بالبالونات المطاطية.
أو النفخ على أقلام الرصاص لدحرجتها، أو النفخ على كرات بلاستيكية مختلفة الأحجام (صغيرة أو متوسطة أو كبيرة) لدحرجتها، أو النفخ في وعاء مملوء بالماء وقليل من الصابون بواسطة مصاصة العصير؛ لإنتاج الفرد ذو الاحتياجات الخاصة فقاعات متطايرة من الصابون، أو النفخ بوعاء مملوء بالطحين وبه قطع نقدية، بحيث يفوز الطفل ذو الاحتياجات الخاصة بحصوله على القطع النقدية الموجودة داخل الوعاء، إذا تقيد بالوقت المعطى له من قبل المعلم وقام بالنفخ بالطريقة الصحيحة التي تدرب عليها من قبل المعلم.
أو النفخ على ورقة مثبتة على حبل، بحيث تتحرك بوساطة النفخ من طرف الحبل إلى طرفه الآخر، أو النفخ على الشمعة من مسافة قريبة أولاً، أو النفخ على مسافة بعيدة، أو النفخ على شمعتين وثلاث شمعات، وأربع شمعات من مسافة قريبة أولاً ومن ثم مسافة بعيدة، أو نفخ البالونات، وهناك أنواع من البالونات تحتاج إلى جهد أكبر عن غيرها أثناء عمليات النفخ.
كيف يمكن تعليم الطفل ذو الاحتياجات الخاصة أصوات وكلمات
يمكن تعليم الطفل ذو الاحتياجات الخاصة من خلال الطلب من الطفل النفخ في الماء، أو تدريبه على نفخ فقاعات الصابون، أو نفخ قطع من الورق على الأرض أو استخدام الريش أو السعال أو التثاؤب، أو الطلب من الطفل ذو الاحتياجات الخاصة فتح الفم على اتساعه، أو عمل أشكال بالشفتين، أو الابتسام، أو ضغط الشفة على الشفة، وبالإضافة إلى إخراج اللسان.
وأخيراً توجيه اللسان نحو الأنف، أو توجيه اللسان نحو الخد، أو تحريك اللسان من أحد ركني الفم إلى الآخر، وبالإضافة إلى لمس اللسان لحافة اللثة خلف أعلى الأسنان كل هذه التمارين تساعد المعلم على تعليم الفرد ذو الاحتياجات الخاصة على إخراج الأصوات والكلمات.
