على الرغم من أن علم النفس له جذوره في الفلسفة، إلا أن علم النفس باعتباره تخصصًا علميًا يزيد قليلاً عن 120 عامًا، يمكن إرجاع جذور علم النفس بسهولة إلى حوالي 2400 عام إلى الفلاسفة اليونانيين القدماء، ومع ذلك فإن بداية علم النفس العلمي ترتبط عادةً بتاريخ 1879، وهو العام الذي أسس فيه عالم ألماني يُدعى فيلهلم فونت أول مختبر نفسي في جامعة لايبزيغ في ألمانيا، ونشأ علم النفس الحديث في سياق ما يعرف بالمدارس الكلاسيكية في علم النفس.
دور المدارس الكلاسيكية في علم النفس
من منظور تاريخي كانت المدرسة البنيوية هي أول مدرسة لعلم النفس تم إنشاؤها من المدارس الكلاسيكية في علم النفس حيث كان فيلهلم فونت (1832–1920) شخصيته التأسيسية، أصبح مهتمًا بدراسة ليس فقط فسيولوجيا أعضاء الحس مثل العينين والأذنين، ولكن في كيفية اتحاد الأحاسيس البسيطة المرتبطة بأعضاء الحس لتشكيل ما نسميه الوعي البشري.
بغض النظر عن التحفيز البصري الذي نظر إليه موضوعات فيلهلم فونت فهناك تدرج أو لون وهناك سطوع وهناك تشبع ويشير هذا إلى ثراء أو اكتمال اللون، حيث لم تكن هناك أنواع أخرى من الأحاسيس من ذوي الخبرة غير هذه الثلاثة المحددة، وبالتالي خلص فيلهلم فونت إلى أن جميع التجارب المرئية يتم تنظيمها من هذه الأنواع الثلاثة من التجارب الأولية، ويمكن الإدلاء بعبارات مماثلة حول الحواس الأخرى مثل السمع والذوق واللمس.
وفقًا لفيلهلم فونت فإن الهدف الأساسي للمدارس الكلاسيكية في علم النفس هو دراسة بنية الوعي من خلال بنية الوعي، وقصد فيلهلم فونت العلاقة بين مجموعة من الأحاسيس وهي العلاقة التي تنتج التجارب المعقدة التي نعتقد أنها حياتنا العقلية الواعية، ويُطلق على هذا النهج في علم النفس اسم الكيمياء العقلية.
كان ويليام جيمس (1842-1910) الذي كان يدرس بجامعة هارفارد في سبعينيات القرن التاسع عشر يتابع أبحاث وندت باهتمام، كان جيمس مهتمًا ليس فقط بعلم النفس ولكن أيضًا بعلم وظائف الأعضاء وفي النهاية بالفلسفة، أسس جيمس مختبرًا نفسيًا في جامعة هارفارد، كما قام بتأليف كتاب مبادئ علم النفس، وهو أول كتاب مدرسي لعلم النفس يُنشر في الولايات المتحدة، ويمكن أيضًا اعتباره على أنه تاريخ ميلاد مدارس علم النفس الكلاسيكية الوظيفية.
كان عالم النفس الألماني ماكس فيرتهايمر (1880-1943) مثل جيمس، غير راضٍ أيضًا عن بنيوية فيلهلم فونت، حيث يعتقد فيرتهايمر أن تأكيد فيلهلم فونت على أهمية الأحاسيس البسيطة باعتبارها اللبنات الأساسية للتصورات كان مضللاً، ويوصف النمط العام الذي يحث على الإدراك المعقد، عادة ما يتم ترجمة الجشطالت كنمط أو تكوين أو كل منظم.
في عام 1910 نشر فيرتهايمر مقالًا يوضح الافتراضات الأساسية لمدرسة الجشطالت من المدارس الكلاسيكية في علم النفس، وعادة ما يتم اعتبار هذا التاريخ على أنه تاريخ بدء المدرسة، ذكرت المقالة سلسلة من التجارب باستخدام اثنين من أصدقائه كورت كوفكا وولفجانج كوهلر كمواضيع، وأصبح هذان الرجلان أيضًا من علماء نفس الجشطالت المعروفين.
بالعودة إلى الولايات المتحدة تعتبر المدرسة السلوكية رابع مدرسة كلاسيكية لعلم النفس، حيث أن الشخصية المؤسسة لها هي جون واطسون (1878-1958)، اجتاحت موجة من الحماس لأفكار واتسون رئاسة الجمعية الأمريكية لعلم النفس في عام 1915، ويمكن اعتبار هذا تاريخًا لبدء السلوكية، أثناء إجراء البحث أولاً في جامعة شيكاغو ثم في جامعة جونز هوبكنز، توصل واطسون إلى استنتاج مفاده أن علم النفس كان يركز كثيرًا على الوعي.
في الواقع أكد أن علم النفس ليس علمًا عقليًا على الإطلاق، حيث أن العقل مفهوم طري يصعب تحديده، لا يمكن دراستها عن طريق العلم لأنه لا يمكن ملاحظتها، بل نحن فقط من يستطيع معرفة ما يدور في عقلنا، فإذا قال شخص ثاني إنني أدرس عقلك وفقًا لواتسون فهذا مجرد تخمين.
من أجل تحديد مدرسة كلاسيكية خامسة لعلم النفس، من الضروري العودة إلى القارة الأوروبية وتحديداً إلى النمسا، التي تتمثل في مدرسة التحليل النفسي، ويعتبر والد التحليل النفسي هو سيغموند فرويد (1856-1939)، حيث كان فرويد طبيبًا متخصصًا في علم الأعصاب، وتستند نتائجه واستنتاجاته في المقام الأول إلى عمله مع المرضى، وتم إنجاز عمل فرويد الأصلي مع زميل اسمه جوزيف بروير.
تعاون بروير وفرويد في كتاب دراسات حول الهستيريا نُشر عام 1895، وهو أول كتاب كتب عن التحليل النفسي، يمكن اعتبار هذا أيضًا تاريخ بدء المدرسة، بعد نشر هذا الكتاب الأول استمر فرويد بمفرده دون بروير، حيث مرت عدة سنوات قبل أن يعمل مرة أخرى مع زملائه.
من أجل شرح المعاناة العاطفية المزمنة أكد فرويد أن البشر لديهم حياة عقلية غير واعية، هذا هو الافتراض الرئيسي للتحليل النفسي، حيث لا يوجد افتراض أو تأكيد آخر على نفس القدر من الأهمية، ويتم إنشاء المستوى العقلي اللاواعي من خلال حيل دفاعية تسمى القمع.
التحليل النفسي ليس فقط مدرسة لعلم النفس، ولكنه أيضًا طريقة علاج، حيث يعتقد فرويد أنه من خلال مساعدة المريض على استكشاف محتويات المستوى العقلي اللاواعي، ويمكنه الحصول على قدر من الحرية من المعاناة العاطفية، ومن المهم أن نلاحظ أنه من بين المدارس الخمس الكلاسيكية لعلم النفس، فإن التحليل النفسي هو الوحيد الذي جعله هدفًا لتحسين الصحة النفسية والعقلية للفرد.
أساسيات المدارس الكلاسيكية في علم النفس
وفقًا لفيلهلم فونت يجب أن يهتم علم النفس بكيفية عمل العقل أو عمله أكثر من اهتمامه بكيفية تشكيله، وبالتالي شدد فيلهلم فونت على أهمية دراسة عمليات مثل التفكير والذاكرة والانتباه، حيث عرّف علم النفس على أنه علم الحياة العقلية، باختصار تؤكد الوظيفية كمدرسة لعلم النفس أن الغرض الأساسي لعلم النفس يجب أن يكون دراسة وظائف الوعي البشري، وليس هياكله.
الهدف الأساسي من المدارس الكلاسيكية في علم النفس هو توفير بيئة عمل تسهل الإنتاج وتقليل الحوادث وتحافظ على معنويات الموظفين، الموضوع الذي يوجه علم النفس الصناعي هو الاستخدام البشري للبشر.
مساعدو فيلهلم فونت المدربين في فن التأمل الذاتي، وهي مهارة تتميز بالاهتمام ليس بالنمط الكامل للمحفز، ولكن بالجزء الأولي من المنبه، حيث اقترحت دراسات فيلهلم فونت للرؤية أن هناك ثلاثة أنواع أساسية فقط من الأحاسيس البصرية.
أكد واتسون أن الغرض من علم النفس يجب أن يكون دراسة السلوك الإنساني نفسه وليس العقل أو الوعي، يقول بعض منتقدي واتسون إنه أنكر وجود الوعي ذاته، ويؤكد آخرين أن واتسون كان يقول في المقام الأول أن الإشارات إلى الوعي أو الحياة العقلية لموضوع ما لا تقدم تفسيرات قوية للسلوك الإنساني، وفي كلتا الحالتين يُعتقد اليوم أن وجهة نظر واتسون متطرفة إلى حد ما ويشار إليها بالسلوكية الراديكالية، علم النفس الذي لا يستخدم الوعي كمفهوم مهم.
هدف المدارس الكلاسيكية حماية الأنا من التهديدات النفسية والمعلومات التي من شأنها أن تزعزع سلامتها، حيث يميل نوع المعلومات الذهنية المكبوتة إلى الانقسام إلى ثلاث فئات أساسية تتمثل في ذكريات الطفولة المؤلمة، والرغبات الجسدية، والرغبات العدوانية.
