اقرأ في هذا المقال
- طرق سهلة وممتعة تعمل على تعليم المفردات في النظام التربوي
- من أين تأتي الكلمات في النظام التربوي؟
- كم عدد الكلمات التي يجب أن يدرسها المعلم للطلاب في النظام التربوي؟
- كيف يعلم المعلم الكلمات في النظام التربوي؟
- نصائح لجعل المفردات ثابتة في النظام التربوي
- أنشطة ممتعة لتعلم المفردات في النظام التربوي
- الحفاظ على التعليمات المشددة في تعليم المفردات في النظام التربوي
طرق سهلة وممتعة تعمل على تعليم المفردات في النظام التربوي:
يعلم جميع المعلمين أن تعليم المفردات مهم، وعندما يتمكن الطلاب من فهم الكلمات الجديدة وفك شفرتها وتحديدها يتحسن فهمهم للقراءة، ويريد أن يتفاعل الطلاب مع كلمات جديدة ويتعلمونها ويستخدمونها.
من أين تأتي الكلمات في النظام التربوي؟
يحتاج المعلم بصورة أولية إلى تحديد الكلمات التي تريد أن يتعلمها الطلاب، قد يطلب من المعلم تعليم كلمات محددة من قائمة أو استخدام كتاب مفردات، بالإضافة إلى ذلك قد يرغب في أن يدرس الطلاب الكلمات التي يواجهونها في منطقة المحتوى الخاصة بالمعلم او في قراءتهم المستقلة، وعلى المعلم تذكر أن الطلاب لا يتعلمون فقط مفردات جديدة في صفه، يتعلمون مفردات المحتوى في العلوم والدراسات الاجتماعية وفصول الرياضيات وغيرها.
لذا يجب العمل مع فريق أثناء تطوير قائمة مفردات على مستوى الصف واستراتيجيات لتدريس واستخدام الكلمات الجديدة، بدلاً من استخدام قائمة عشوائية، إذا كانت لدى المعلم التربوي المرونة في اختيار كلمات الخاصة، فاستخلص من النصوص التي يقرأها الطلاب ويحللونها، ويمكن للمعلم أن يطلب من الطلاب إضافة كلمات ممتعة من قراءتهم الخاصة.
كم عدد الكلمات التي يجب أن يدرسها المعلم للطلاب في النظام التربوي؟
المهم هو الاطلاع على كتاب المفردات أو الاطلاع على القائمة المتوفرة، وإذا كان ذلك مطلوبًا، فربما تحتاج إلى إنشاء جدول زمني، وإذا كان لدى المعلم بعض الفسحة فيجب أن يقوم بإنشاء قائمة المفردات الخاصة به والتي تكون منطقية لما تقوم بتدريسه وما تريد أن يتعلمه الطلاب، من خلال الاحتفاظ بقائمة أصغر يمكن بسهولة الرجوع لمراجعة الكلمات.
كيف يعلم المعلم الكلمات في النظام التربوي؟
- عرض الكلمة وشرحها ونطقها للطلاب، قد يرغب المعلم في أن يلتفتوا ويتحدثوا فقط لتكرار الكلمة لزميل في الفصل إذا كان النطق صعبًا، قد يكون هذا في بعض الأحيان أكثر فاعلية من جعل الطلاب يكررون الكلمة كفصل بعد المعلم.
- النظر إلى كلمة البناء، هل هناك جذر أو لصاقة يمكن للطلاب استخدامها للمساعدة في فك معنى الكلمة؟
- ما يمكن القيام به لتظهر الكلمة في العمل؟ هل يمكن استخدام صورة؟ صورة فوتوغرافية؟ مثال على الجملة؟ استخدم هذه المقدمة الأولى لمساعدة الطلاب على الاتصال بالكلمة.
- الطلب من الطلاب العمل مع الكلمة، يمكن توفير نشاط للطلاب لإكماله كصف أو مع شريك أو بشكل مستقل.
- العودة إلى الكلمة بمراجعة أو نظرة سريعة يومية لتحديث الكلمة في أذهان الطلاب.
- استخدام الألعاب والأنشطة الأخرى للمراجعة.
نصائح لجعل المفردات ثابتة في النظام التربوي:
هناك مجموعة متعددة من النصائح لتعليم المفردات في النظام التربوي التي تساعد المعلم على تحقيق أقصى استفادة من تعليم المفردات، وتتمثل هذه النصائح من خلال ما يلي:
جعل الطلاب يقرؤون:
سوف يواجه الطلاب مجموعة متنوعة من الكلمات فقط من خلال القراءة، وعلى المعلم تقديم تحدي القراءة للطلاب من أجل تشجيعهم على متابعة القراءة المستقلة، وهذا وحده سوف يعرض على الطلاب المزيد من المفردات الجديدة.
المحافظة على نضارتها:
حافظ على نضارة الكلمات ولا تفعل الشيء نفسه أسبوعًا بعد أسبوع، سوف تشعر أنت والطلاب بالملل، قم بتبديل استراتيجيات التدريس الخاصة بك من أجل إبقائها ممتعة.
عند إضافة المعلم الكلمات التي يريد أن يعرفها الطلاب:
المراجعة وإعادة الكلمات التي سبق أن درسوها باستمرار، واستخدم التقييمات السابقة من أجل تجميع الكلمات التي يجد الطلاب صعوبة في استخدامها.
مساعدة جميع المتعلمين:
مساعدة جميع المتعلمين واستخدام مجموعة متنوعة من أنشطة الممارسة، لن يستجيب جميع الطلاب لكتابة قصة قصيرة باستخدام ثلاث كلمات من المفردات في السياق، من خلال تقديم طرق متعددة للممارسة يمكن للمعلم الوصول إلى جميع المتعلمين.
وضع توقعات واقعية:
هل يمكن للطلاب تعلم مئة كلمة في العام الدراسي؟ قد يرغب المعلم في اختيار الكلمات، ويجب أن يعرف المعلم الكلمات من جميع اللهجات او اللغات التي يريد أن يعرفها الطلاب من الداخل والخارج.
استخدام المستويات:
استخدام المستويات حيث يقوم المعلم على ترتيب الكلمات إلى ثلاث طبقات، يتضمن المستوى الأول على الكلمات الأساسية التي لا تحتاج إلى تعليمات، ويتضمن المستوى الثاني الكلمات عالية التردد التي تُستخدم للتحدث عن قضايا أكثر تعقيدًا ومن خلال سياقات متعددة، يتضمن المستوى الثالث مفردات محددة للغاية ذات محتوى منخفض التردد، ويمكن للمعلم تركيز تعليماته على كلمات المستوى الثاني تلك التي يحتاجها الطلاب ويواجهونها عبر نصوص متعددة.
العمل بوتيرة واقعية:
هل يمكن للطلاب تعلم عشرون كلمة جديدة في الأسبوع؟ وتذكر أنه لمجرد أن المعلم يتصفح الكتاب بأكمله أو قائمة الكلمات لا يعني بالضرورة أن الطلاب يحتفظون بأي شيء.
القيام بزيارة المفردات بانتظام:
قد تكون هذه هي أصعب نصيحة يجب اتباعها، وغالبًا ما نضع تعليمات المفردات على الموقد الخلفي، تقييمات المفردات القصيرة المنتظمة أفضل من جلسات الحشد الكبيرة.
إنشاء مجموعة من الكلمات:
الاحتفاظ او إنشاء كومة من الكلمات التي تعمل عليها عند إدخال كلمات جديدة أضف بطاقة، استخدم بطاقات الفهرسة واكتب الكلمة في المقدمة بأحرف كبيرة، سترى كم من عدد المرات التي يمكن فيها استلامها والحصول على بطاقة وإجراء مراجعة سريعة أو اللعب مع الطلاب.
استخدام جدار الكلمات:
ضع في اعتبارك استخدام جدار الكلمات، لا يجب أن تكون هذه فقط للصفوف الدنيا ولكن بدلاً من فرز الكلمات بالحرف على المعلم أن يضع في اعتباره تصنيفها حسب مجموعات الكلمات أو الجذور أو معاني المستوى الأول مرة أخرى، مع ذلك استخدم الكلمات وأشر إليها وعلمها ومن ثم العمل على مراجعتها.
أنشطة ممتعة لتعلم المفردات في النظام التربوي:
على المعلم الاحتفاظ بقائمة متنوعة من أنشطة المفردات التي يستجيب لها الطلاب، ويتمثل ذلك من خلال ما يلي:
- إنشاء تعريف قاموس مرئي للكلمة.
- استخدام خريطة الكلمات.
- تجسيد الكلمة بصورة وقصة.
- كتابة جمل أصلية.
- دمج كلمات جديدة في الكتابة الإبداعية.
- ممارسة الألعاب باستخدام لوح محو جاف.
- الألغاز.
- استخدام عجلة من الكلمات.
وعلى المعلم التربوي الاستمرار في الإضافة إلى تلك القائمة، وبذلك نجد أن بعض الفصول تحب نشاطًا واحدًا بينما يستجيب فصل آخر لشيء مختلف.
الحفاظ على التعليمات المشددة في تعليم المفردات في النظام التربوي:
يحتاج المعلم إلى تقديم الكلمات والنظر إليها ونطقها، لكن إن العودة إلى المفردات واستخدام الكلمات بطرق متنوعة يكون أكثر فاعلية من ساعات تعليم المفردات، من خلال قضاء بعض الوقت كل يوم من أجل العمل على مراجعة بضع كلمات، سوف يعيد المعلم بذلك وعي الطلاب مرة أخرى، وبحسن فهمهم واستبقائهم واستخدامهم النهائي لهذه الكلمات الجديدة.
