نصائح لإدارة الفصل الدراسي في عملية التعليم

مفهوم إدارة الفصل الدراسي:

يقصد بإدارة الفصل الدراسي: هو مصطلح يستخدم من قبل المعلم التربوي من أجل القيام بوصف العملية كدليل بأن دروس الفصل الدراسي التعليمي تعمل بسلاسة من غير أن يؤدي السلوك التخريبي من قبل الطلاب إلى المساومة على تقديم التدريس، ويشير مصطلح إدارة الفصل الدراسي أيضاً إلى منع السلوك التجريبي بشكل استباقي، فضلاً عن الاستجابة الفعالة له بعد حدوثه.

لأن فصل الطلاب مليء بالعديد من الشخصيات المختلفة من الطلاب، فقد يكون التركيز أحيانًا أمرًا بعيد المنال على المعلم التربوي، وكل ما يتطلبه الأمر هو أن يتحدى طالب واحد قواعد الفصل الدراسي بطريقة كبيرة أو صغيرة، من أجل تغيير أسلوب الفصل الدراسي بأكمله في ذلك اليوم، وفي أوقات أخرى، سوف تكون هناك قوى خارجية في العمل، مثل عطلة قادمة أو حدث على مستوى المدرسة، ومع ذلك لكي يكون المعلم الأكثر فاعلية، يجب أن تكون ثابتًا على الرغم من الاضطرابات والتحديات التي تحدث يوميًا، وفيما يلي بعض النصائح حول إدارة الفصل الدراسي لمساعدة المعلم التربوي في الحفاظ على التوازن في الفصل الدراسي، وتتمثل إحدى طرق الحفاظ على بعض الاتساق طوال العام الدراسي وعرضه في استخدام هذه النصائح لإدارة الفصل الدراسي:

1. قيام المعلم التربوي على تحية الطلاب بشكل شخصي: يساعد لقاء كل طالب من الطلاب عند الباب بتحية شخصية على بناء علاقة، وهذه ليست مجرد تقنية في اليوم الأول من المدرسة، بل يجب أن يتم الترحيب بالطلاب عند دخولهم البيئة الصفية طوال العام، حيث إن ذلك يتيح لهم معرفة أنك تراهم كأفراد ويخلق الثقة والاحترام، وهو ما ينتقل إلى التدريس والتعلم الذي يحدث بمجرد بدء الفصل.

2. تعيين المعلم مجموعة من التوقعات الواضحة: بالطبع إن الجزء الآخر من هذه النصيحة هو أنه يجب على المعلم توصيل توقعاته بوضوح، إذا كان المعلم يريد أن يكون الطلاب محترمين، يجب أن يخبرهم بذلك، وتقدم نموذجًا لما سيبدو عليه هذا الاحترام في عدد من المواقف في الملعب وفي الردهة وفي الفصل الدراسي، احترامك كمعلم يعني عدم التحدث أثناء التحدث، احترام بعضنا البعض يعني مراعاة مشاعر الآخرين وأفكارهم، واحترام أنفسهم يعني بذل قصارى جهدهم في كل ما يفعلونه في البيئة الصفية.

3. افتراض المعلم الأفضل من قبل الطلاب: سوف يتصرف الطلاب بالشكل الذي يتوقعه المعلم التربوي منهم، وإذا بدأ المعلم بافتراض أنه سوف يكون هناك سوء سلوك، فمن المحتمل أن يفوا بهذا التوقع، ومع ذلك إذا كان المعلم يتوقع الأفضل منهم وتوصيل هذه التوقعات، فسوف يفعلون كل ما في وسعهم من أجل تلبية افتراضات المعلم حول شخصيتهم وقدراتهم، إنها مجرد طبيعة بشرية، وهي تعمل في جميع المستويات العمرية للطلاب.

4. إثبات المعلم الأعمال التي يقوم بها: من المحتمل أن يكون لدى المعلم التربوي إجراءات معينة مصممة لجعل كل يوم يسير بسلاسة، بالنسبة لبعض الطلاب لن يكون مجرد إخبارهم بهذه الإجراءات كافياً، ومع ذلك  فإن إظهارها سيساعدها على البقاء، النمذجة التفاعلية سوف تضع الإجراءات على الكلمات التي يستخدمها المعلم، وإذا كان روتين المعلم الصباحي يتضمن القدوم بهدوء، وتعليق حقائب الظهر، وتخزين صناديق الغداء في حجيرات صغيرة، ووضع الواجبات المنزلية في مكان مخصص، والجلوس فقم بإثبات هذا الإجراء، مع تقدم العام أعد عرضه إذا لزم الأمر.

5. عثور المعلم التربوي على النغمة الصحيحة للصوت: نبرة الصوت التي يستخدمها المعلم عند التحدث إلى الطلاب مهمة، ويمكن أن يكون لاستخدام النغمة الخاطئة تأثيرات بعيدة المدى، خاصة من الطلاب المعرضين للخطر، سيكون كل فصل مختلفًا لذا فإن ما نجح في فصل العام الماضي قد لا يناسب الطلاب لديك هذا العام، وقد يستغرق الأمر بضعة أيام من أجل الحصول على نغمة صحيحة، ولكن بمجرد القيام بذلك يمكن أن تكون المكافآت كبيرة، وعلى المعلم التذكر هذا عندما يجب عليه القيام على تصحيح الطلاب، بشكل فردي وكمجموعة.

6. قيام المعلم التربوي على تصحيح المخالفات البسيطة: سوف يختبر الطلاب الحدود، حيث أن هذا الأمر متروك للمعلم من أجل القيام على تصحيح هذه الغزوات في السلوك السيء قبل أن تصبح مشكلات أكبر، إذا علم الطلاب أن المعلم التربوي لن يدع حتى أصغر مخالفة تفلت منه، فسوف يؤدي ذلك إلى  احتفاظ المعلم التربوي لسلطته على الفصل الدراسي، فقط ينبغي على المعلم التربوي التأكد من أن التصحيح الخاص به يتناسب مع المخالفة.

7. ينبغي أن يكون المعلم إيجابي مع الطلاب ومواقفهم: سوف تكون هناك أيام تتحدى المعلم التربوي نفسه والطلاب، ومهما حدث لا أحد محصن من الشعور بالهزيمة من وقت لآخر، ويمكن لهذا الشعور أن ينتشر إذا سمح المعلم بذلك، وعلى الرغم من صعوبة أن يظل المعلم إيجابي في مواجهة التحديات، فإن المعلم مدين لنفسه ولفصله بتغيير المشاعر السلبية، وأخذ نفسًا عميقًا واستجماع القوى الإيجابية.

8. امتلاك المعلم التربوي خطة معدة ومحددة من قبل: لا يدخل أي معلم إلى الفصل وهو غير مستعد، حيث أن المعلم التربوي يعرف ما يحتاج الطلاب إلى تعلمه، ويقوم المعلم على إعداد المسار لهم لتطوير تلك المعرفة، في الأيام التي ينتهي فيها الدرس المخطط له سوف يكون وجود خطة احتياطية أو عدة خطط مفيدًا، وعلى المعلم أن يضع في اعتباره الشخصية العامة لفصله الدراسي، والقيام على وضع خطة طوارىء من شأنها أن تساعد الطلاب على العودة إلى المسار الصحيح.

9. ثناء المعلم التربوي والاعتراف بإيجابية الطلاب: تعتبر من الامور الدافعة والتي يتم الإشادة بها على شيء يقوم به جيدًا ولا يختلف الطلاب، ومع ذلك فإن كيفية العمل بذلك سيكون لها تأثير على كيفية تلقي الطلاب لمثل هذا الثناء، حيث أن الثناء المفرط أمام الفصل لا يخدم غرضًا يذكر لتحفيز الطلاب، ومع ذلك فإن تقديم الثناء بمهارة وهدوء حتى بشيء بسيط مثل التربيت على الظهر، يجعله شخصيًا وفعالًا، وينبغي على المعلم التربوي القيام على بناء علاقات إيجابية مع الطلاب وسوف يرغبون في التعلم مع المعلم التربوي.

اعتماد السنة الدراسية على إدارة الفصل الدراسي:

تعد إدارة الفصل الدراسي جزءًا كبيرًا من التدريس، وقد يمثل الحفاظ على التركيز والشعور بالهدف في الفصل تحديًا في بعض الأيام، يساعد بناء علاقات مناسبة بين المعلم والطالب في تقليل العديد من هذه التحديات، ويمكن أن يؤدي تعزيز المفاهيم على مستوى المدرسة إلى تعزيز إدارة الفصل الدراسي لكل معلم.

إن التعرف على الطلاب ومكافأتهم يمكن أن يكون أبسط بكثير مع نظام اقتصاد الرمز الرقمي، والاعتراف بالسلوك الإيجابي سهل مثل الفحص السريع أو ضغط المفاتيح، بحيث ينبغي على المعلم التربوي التعرف على طالب واحد أو صف بأكمله بسرعة، ومن ثم الانتقال إلى الجزء التالي من خطة الدرس.