اقرأ في هذا المقال
- مفهوم التقييم
- ما هي أنشطة التقييم للأطفال ذوي الإعاقة الشديدة والمتعددة؟
- ما هي أهداف التقييم للأطفال ذوي الإعاقة الشديدة والمتعددة؟
- ما هي الأمور التي يجب مراعاتها عند إجراء التقييم للأطفال ذوي الإعاقة الشديدة والمتعددة؟
تعتبر عملية قياس وتشخيص فئات الإعاقة الشديدة والمتعددة عملية هامة جداً، تظهر في التعرف على هذه الفئات وتشخيصها باستخدام أدوات القياس الخاصة بكل فئة منها، فمن ثم تحديد المكان التربوي المناسب لها وإعداد البرامج التربوية وأساليب التدريس المناسبة لها، فنتيجة لازدهار حركة القياس والتشخيص في ميدان التربية الخاصة فقد ظهرت أدوات القياس والتشخيص لكل فئة من فئات التربية الخاصة.
مفهوم التقييم:
هي عملية جمع المعلومات والبيانات عن أداء الطالب من ذوي الحاجات الخاصة، من مصادر متنوعة وبأساليب مختلفة ومتعددة من أجل اتخاذ القرارات التربوية المناسبة.
ما هي أنشطة التقييم للأطفال ذوي الإعاقة الشديدة والمتعددة؟
- الكشف المبكر عن الأطفال الذين يعانون من تأخر نمائي.
- تشخيص حالات التأخر النمائي عند الأطفال.
- تحديد مواطن الضعف والقوة لديهم، بالتالي تحديد جاجاتهم التعليمية الخاصة.
- تحديد ومراعاة حاجات الأسرة وأولوياتهم والصعوبات التي تواجهها.
- متابعة مدى تطور أداء الطفل وأسرته في ضوء الخدمات المقدمة لهم.
ما هي أهداف التقييم للأطفال ذوي الإعاقة الشديدة والمتعددة؟
- التشخيص، حيث ينبغي تشخيص الطفل بأنه معوق وتحديد الدرجة ليصبح قرار تقديم خدمات التربية الخاصة له قراراً مبرراً.
- الإحالة أي طلب المزيد من المعلومات عن الطفل من جهات متخصصة.
- التصنيف يركز على تحديد فئة الإعاقة الموجودة لدى الطفل.
- الكشف عن حالات الإعاقة والتعرف عليها.
- التعرف على نواحي التعلم الضرورية لتحديد ماذا وكيف يدرس الطالب، وتستخدم الاختبارات الرسمية وغير الرسمية للتعرف على الذكاء والتحصيل والجوانب المختلفة في نمو الفرد بالإضافة إلى استخدام قوائم التقدير.
- التعرف على مدى حاجة الفرد إلى الخدمات التربوية الخاصة وتحديد المكان التربوي المناسب.
- متابعة التقدم أي تقويم أداء الطالب للتعرف على طبيعة التقدم الحاصل لديه؛ نتيجة استخدام الأساليب التربوية الخاصة والأدوات والوسائل التعليمية.
- تحديد فاعلية الاستراتيجيات التربوية وطرق التدخل العلاجي المستخدمة.
ما هي الأمور التي يجب مراعاتها عند إجراء التقييم للأطفال ذوي الإعاقة الشديدة والمتعددة؟
- لا يجوز استخدام أي معيار بمفرده لتحديد الحاجة إلى التربية الخاصة.
- يجب تحليل ووصف حاجات كل طفل على حِده ضمن برنامج تربوي فردي.
- يجب إعادة النظر في البرنامج التربوي الفردي سنوياً على الأقل.
- لا يجوز إجراء تقييم خاص دون موافقة الأسرة.
- يجب أن يكون التقييم غير متحيز وأن تنطبق علية كل المعايير الأخرى وأن يطبق استناداً إلى لغة الطفل.
- يجب أن تقدم عملية التقييم معلومات مفيدة تساعد في تحديد البرامج التعليمية والخدمات المساندة.
