مفهوم المعرفة العلمية في علم النفس

هدف جميع العلماء هو فهم العالم من حولهم بشكل أفضل، حيث يركز علماء النفس اهتمامهم على فهم السلوك الإنساني، بالإضافة إلى العمليات المعرفية العقلية والفسيولوجية الجسدية التي تكمن وراء السلوك، على عكس الأساليب الأخرى التي يستخدمها الناس لفهم سلوك الآخرين، مثل الحدس والتجربة الشخصية فإن السمة المميزة للمعرفة العلمية هي أن هناك دليلًا يدعم الادعاء.

مفهوم المعرفة العلمية في علم النفس

يعتبر مفهوم المعرفة العلمية في علم النفس هو أداة حاسمة للتنقل بنجاح في عالمنا المعقد، فبدونها سنتوجه إلى الاعتماد فقط على الحدس وسلطة الآخرين والصدفة، بينما يشعر الكثير منا بالثقة في قدرتنا على فك الرموز والتفاعل مع العالم من حولنا، فإن التاريخ مليء بأمثلة عن مدى الخطأ الذي يمكن أن نكون عليه عندما نفشل في إدراك الحاجة إلى الأدلة في دعم الادعاءات.

في أوقات مختلفة من التاريخ كنا على يقين من أن الشمس تدور حول الأرض المسطحة، وأن قارات الأرض لم تتحرك، وأن المرض العقلي ناجم عن الامتلاك، ولكن من خلال مفهوم المعرفة العلمية في علم النفس نتخلص من أفكارنا وخرافاتنا المسبقة ونكتسب فهمًا موضوعيًا لأنفسنا وعالمنا، حيث أن المعرفة العلمية تجريبية أي إنها تستند إلى أدلة موضوعية وملموسة يمكن ملاحظتها مرارًا وتكرارًا بغض النظر عمن يقوم بالمراقبة.

في حين أن السلوك يمكن ملاحظته فإن العقل ليس كذلك، إذا بكى شخص ما يمكننا أن نرى السلوك، ومع ذلك يصعب تحديد سبب السلوك، فهل يبكي الشخص بسبب الحزن أو الألم أو السعادة؟ في بعض الأحيان يمكننا معرفة سبب سلوك شخص ما بمجرد طرح سؤال مثل لماذا تبكي؟ ومع ذلك هناك مواقف يكون فيها الفرد إما غير مرتاح أو غير راغب في الإجابة على السؤال بصدق، أو غير قادر على الإجابة.

على سبيل المثال لن يتمكن الأطفال الرضع من شرح سبب بكائهم، في مثل هذه الظروف يجب أن يكون عالم النفس مبدعًا في إيجاد طرق لفهم السلوك بشكل أفضل، ومنها تتقدم المعرفة العلمية من خلال عملية تعرف بالطريقة العلمية، وبشكل أساسي يتم اختبار الأفكار في شكل نظريات وفرضيات مقابل العالم الحقيقي في شكل ملاحظات تجريبية، وتؤدي تلك الملاحظات التجريبية إلى المزيد من الأفكار التي تم اختبارها ضد العالم الحقيقي وما إلى ذلك.

يعد استخدام المعرفة العلمية أحد السمات الرئيسية التي تفصل علم النفس الحديث عن الاستفسارات الفلسفية السابقة حول العقل، بالمقارنة مع الكيمياء والفيزياء والعلوم الطبيعية الأخرى، لطالما اعتُبر علم النفس أحد العلوم الاجتماعية بسبب الطبيعة الذاتية للأشياء التي يسعى إلى دراستها.

والعديد من المفاهيم التي يهتم بها علماء النفس مثل جوانب العقل والسلوك والعواطف البشرية ذاتية ولا يمكن قياسها بشكل مباشر، وغالبًا ما يعتمد علماء النفس بدلاً من ذلك على المراقبة للتصرفات الصادرة والمعلومات الشخصية، والتي يعتبرها البعض غير شرعية أو تفتقر إلى الدقة المنهجية.

الخطوات الأساسية في مفهوم المعرفة العلمية في علم النفس

تتمثل الخطوات الرئيسية في مفهوم المعرفة العلمية في علم النفس من خلال مراقبة ظاهرة طبيعية وتحديد سؤالا عنها، وضع فرضية أو حلًا محتملًا للسؤال، واختبار الفرضية فإذا كانت الفرضية صحيحة، فعلينا البحث عن المزيد من الأدلة أو البحث عن أدلة مضادة، وإذا كانت الفرضية خاطئة فيتوجب القيام بإنشاء فرضية جديدة أو المحاولة مرة أخرى.

من ثم يأتي خطوة استخلاص الاستنتاجات وتكريرها فالطريقة العلمية لا تنتهي أبدًا ولا توجد نتيجة تعتبر مثالية على الإطلاق؛ من أجل طرح سؤال مهم قد يحسن فهمنا للعالم يجب على الباحث أولاً أن يلاحظ الظواهر الطبيعية من خلال إجراء الملاحظات ويمكن للباحث تحديد سؤال مفيد، بعد العثور على سؤال للإجابة عليه يمكن للباحث بعد ذلك إجراء تنبؤ وفرضية حول ما يعتقده أنه سيكون الجواب.

عادة ما يكون هذا التوقع بيانًا حول العلاقة بين متغيرين أو أكثر، بعد وضع الفرضية سيقوم الباحث بتصميم تجربة لاختبار فرضيته وتقييم البيانات التي تم جمعها، ستدعم هذه البيانات الفرضية أو تدحضها، بناءً على الاستنتاجات المستخلصة من البيانات، سيجد الباحث بعد ذلك المزيد من الأدلة لدعم الفرضية، والبحث عن أدلة مضادة لتعزيز الفرضية.

المبادئ الأساسية للمعرفة العلمية في علم النفس

مفهومان رئيسيان في المعرفة العلمية هما النظرية والفرضية، حيث أن نظرية هي مجموعة متقدمة من الأفكار التي تقترح تفسيراً لظواهر الملاحظة التي يمكن استخدامها لبناء توقعات حول الملاحظات المستقبل، والفرضية هي التنبؤ قابلة للاختبار الذي وصل في منطقيا من الناحية النظرية.

حيث أنه غالبًا ما يتم صياغتها على أنها عبارة شرطية على سبيل المثال إذا كنت أدرس طوال الليل فسوف أحصل على درجة النجاح في الاختبار، الفرضية مهمة للغاية في المعرفة العلمية لأنها تسد الفجوة بين عالم الأفكار والعالم الحقيقي، وأثناء اختبار فرضيات محددة، يتم تعديل النظريات وصقلها لتعكس ودمج نتيجة هذه الاختبارات.

تشمل المكونات الرئيسية الأخرى في اتباع المعرفة العلمية إمكانية التحقق، وإمكانية التنبؤ، وقابلية التزوير، والإنصاف، حيث تعني إمكانية التحقق أن التجربة يجب أن تكون قابلة للتكرار بواسطة باحث آخر، ولتحقيق إمكانية التحقق يجب على الباحثين التأكد من توثيق أساليبهم وشرح كيفية تنظيم تجربتهم بوضوح ولماذا تؤدي إلى نتائج معينة.

تشير القدرة على التنبؤ في المعرفة العلمية إلى أن النظرية يجب أن تمكننا من عمل تنبؤات حول الأحداث المستقبلية، ودقة هذه التنبؤات هي مقياس لقوة النظرية، بينما تشير القابلية للتزييف إلى التمكن من نقد الفرضية، ولكي تكون الفرضية قابلة للنقد يجب أن يكون من الممكن منطقيًا إجراء ملاحظة أو إجراء تجربة فيزيائية تظهر أنه لا يوجد دعم للفرضية، حتى عندما لا يمكن إثبات خطأ إحدى الفرضيات، فإن هذا لا يعني بالضرورة أنها غير صحيحة، فقد تدحض الاختبارات المستقبلية الفرضية وهذا لا يعني أن الفرضية لها أن تظهر أنها كاذبة فقط أنه يمكن اختبارها.

لتحديد ما إذا كانت الفرضية مدعومة أم لا يجب على الباحثين النفسيين إجراء اختبار فرضية باستخدام الإحصائيات، واختبار الفرضيات هو نوع من الإحصائيات التي تحدد احتمالية أن تكون الفرضية صحيحة أو خاطئة، إذا أظهر مقياس الفرضية أن المعلومات التي تم جمعها كانت ذات دلالة إحصائية، فهذا يعني أنه كان هناك مساعدة للفرضية وأن الباحثين يمكن أن يكونوا واثقين بشكل معقول من أن نتيجتهم لم تكن بسبب الصدفة العشوائية، وإذا لم تكن النتائج ذات دلالة إحصائية فهذا يعني أن فرضية الباحثين لم تكن مدعومة.

الإنصاف يعني أنه يجب مراعاة جميع البيانات عند تقييم الفرضية، حيث أنه لا يمكن للباحث انتقاء واختيار البيانات التي يجب الاحتفاظ بها وما يجب التخلص منه أو التركيز بشكل خاص على البيانات التي تدعم أو لا تدعم فرضية معينة، ويجب حساب جميع البيانات حتى لو كانت تبطل الفرضية.