نصائح للمعلم لبدء العام الدراسي:
التخطيط للأسابيع الأولى من المدرسة:
أنّ بداية المدرسة هي بالتأكيد أصعب وقت بالنسبة للمعلم، وسوف تصبح الأمور فيما بعد وخاصة مع تقدم العام الدراسي أسهل.
وعند التحضير المعلم التربوي لوظيفته الأولى، غالبًا ما يتحدث المعلمون الجدد إلى الآخرين ويجدون الموارد التي توجههم لارتكاب خطأين في تفكيرهم، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
التصور الخاطئ الأول، في الحقيقة هي أن إنشاء المعلم الإجراءات والروتين الخاص به والعمل على تقديمها وصياغتها وتعزيزها هو أهم مهمة سوف يحتاج المعلم إلى التركيز عليها وإنجازها في بداية العام.
سوف يحدد أسلوب المعلم صفه خلال الأسابيع العديدة الأولى من المدرسة، وسيعزز قواعده وإجراءاته باستمرار لأنّه لا يستطيع تدريس جميع إجراءاته في اليوم الأول، ويحتاج الطلاب إلى الكثير من النمذجة والممارسة، وخطط للمستقبل، وماذا ستفعل في اليوم الثاني من المدرسة؟ من المهم أن يفكر المعلم في كيفية تعزيز روتينه في الأسبوع التالي والأسبوع الذي يليه.
يأتي التصور الخاطئ الثاني من ثروة الموارد حول ما يجب فعله مع الطلاب في اليوم الأول من المدرسة، يعلم المعلم الطلاب ما هي القواعد والإجراءات في أسرع وقت ممكن منذ بداية العام الدراسي، وأنّ المعلم لا يحتاج إلى مجموعة من الألعاب اللطيفة الممزوجة بـالمنهج الدراسي للتعرف عليه في الواقع، ويقوم العديد من مديري المدارس بقمع هذا التقليد ويصرون على تدريس منهج جديد في اليوم الأول من المدرسة، سواء كان يعتقد المعلم أنّ هذا مبالغ فيه أم لا، فإنّ أفضل المعلمين يقومون بتنفيذ الإجراءات بسرعة حتى يتمكنوا من بدء العمل على الفور.
لا يمكن تحمل إضاعة أسبوع أو أسبوعين في العودة إلى الأنشطة المدرسية، والاستثناء من ذلك عندما تكون تلك الأنشطة تعليمية، ولكن نادرًا ما يكون هذا هو الحال فالهدف عمومًا هو جعل الطلال يتأقلمون ويكونون جاهزين للتعلم، وإذا كان الطلاب يعرفون توقعات وإجراءات المعلم، وكانت نغمة الفصل الدراسي الخاصة بالمعلم آمنة وجذابة، فسوف يتكيف الطلاب بسهولة مع منهج وإجراءات المعلم المعتادة.
التحضير لإدارة الفصول الدراسية والسلوك:
أهم شيء يمكن للمعلم القيام به هو تخطيط الروتين أي الإجراءات العادية، كالكتابة بقلم الرصاص، والذهاب إلى الحمام، وتمرير الأوراق حتى تكديس الكراسي على المكاتب في نهاية اليوم الدراسي، واكتشاف بالضبط ما تريد أن يفعله الطلاب، وكيفية إيصال تلك التوقعات إليهم.
وكلما كان المعلم التربوي أكثر تحديدًا، كلما قلت المساحة المتاحة للطلاب لإساءة تفسير أو دفع حدود ما هو مقبول، وكتابة الإجراءات التي يخطط لها في حالة نسيان أو وضع المعلم في الحال، وينبغي ترك قائمة البدائل حتى يتمكنوا من الرجوع إليها عند الحاجة.
وينبغي على المعلم عدم القلق، ويمكن دائمًا تغيير الأشياء لاحقًا، ومن الأفضل أن يقول للطلاب هل تعلمون؟ لا أعتقد أن هذه الطريقة تعمل، فلنجرب هذا بدلاً من ترك الفصل الدراسي مجانيًا للجميع حتى يتم حل كل شيء.
لا يمكن للمعلم تعليمها طوال اليوم الأول، ويجب عليه تحديد أولويات الروتين الذي يجب أن يتم تدريسه أولاً والذي يمكن تدريسه في وقت لاحق من اليوم، والذي يمكن أن ينتظر في وقت لاحق من الأسبوع، وكيف تتنقل في الفصل الدراسي، وأين يعلق المعاطف وحقائب الظهر، وسياسات رفع اليد هي أشياء سيغطيها على الأرجح لأن المواقف تنشأ بشكل طبيعي خلال النصف ساعة الأولى من وجود الطلاب في الغرفة الصفية.
ويمكن التدرب على سلوك القاعة وحل النزاعات مع الطلاب، وينبغي على المعلم التحدث عن الصداقة والاحترام بمجرد تسوية الفصل الدراسي، حتى يتمكن من البدء في تقديم نموذج لحل المشكلات، بدلاً من قضاء اليوم في التدخل في النزاعات.
أن تعليم الأمور الاجتماعية المهارات للطلاب في المدرسة فهذا مناسب مع الطلاب في سن الابتدائية ويمكن تعليمهم في اليوم الأول كيفية إدارة أوراقهم وإجراءات واجباتهم المدرسية وإجراءات الفصل الدراسي، في اليوم الثاني سيعزز صراحة ما قام المعلم بتدريسه بالفعل، ويضيف أشياء مثل كيفية تمرير الأوراق وتوزيع المستلزمات والمشاركة في تقنيات التدريس التي تخطط لاستخدامها.
اختيار أنشطة العودة إلى المدرسة:
ينبغي على المعلم التربوي تذكر الغرض من أنشطة العودة إلى المدرسة، وإنشاء بيئة تساعد على التعلم وتعزيز الإجراءات والقواعد بحيث يمكن للمعلم البدء في تدريس المنهج في أقرب وقت ممكن، وإذا كان النشاط لا يساهم في تحقيق هذا الهدف، فلماذا يتم استخدامه؟ وهناك بعض الإرشادات وهي:
- إذا كان المعلم مبتدئًا أو متمرسًا فإنّه يتعرض للتوتر بسهولة، وينبغي جعل الأمر بسيطًا جدًا، ويمكن دائمًا تجربة تلك الدروس التفصيلية في وقت لاحق من العام الدراسي المقبل.
- اختيار الأنشطة التي تتطلب القليل جدًا من التخطيط والعمل التحضيري من جانب المعلم، والتي تستخدم القليل من المواد، لا يريد المعلم أن يكون في منتصف المشروع ويدرك أنّه ليس لديه بعض المواد الضرورية التي يحتاج إليها، لأنّ الطلاب سيحتاجون إلى الاهتمام المستمر والكامل في اليوم الأول من المدرسة.
- اختيار العديد من الأنشطة التي يمكن للطلاب القيام بها بشكل مستقل، حتى لو كان البحث عن كلمة بسيطًا أو صفحة تلوين، وقد لا يخطط لاستخدامها ولكن إذا ظهرت مشكلة ملحة، فالمعلم بحاجة إلى شيء لإشراك الطلاب، وقد يحتاج أيضًا إلى بضع دقائق من وقت الراحة لنفسه.
متى يبدأ المعلم تدريس المفاهيم الأكاديمية؟
يمكنك تقديم المفاهيم الأكاديمية في اليوم الأول إذا كان المعلم والطلاب مستعدين، وفي اليوم الثاني على أبعد تقدير يمكن أن تكون أنشطته بسيطة مثل تدريب الطلاب على لعبة ما، وليس على المعلم الدخول إلى النص على الفور، ولكن يبدأ العمل لأنّ الطلاب موجودون هنا للتعلم، وليس للتعرف على بعضهم البعض، بعد اليوم الثاني يدع هذا الجزء يحدث بشكل طبيعي.
يمكن دمج الإجراءات والروتين في الدروس الأكاديمية، وعلى سبيل المثال يخطط لمطالبة كتابية أقصر من المعتاد حتى يتمكن من قضاء خمس عشرة دقيقة في تعليم كيفية إدارة الأوراق، والتخطيط لدرس رياضيات موجز باستخدام الوسائل المتلاعبة حتى تتمكن من تقديم العناصر للطلاب وممارسة استخدامها بشكل صحيح أولاً.
متى وكيف يبدأ في قراءة إجراءات المجموعة والمركز:
سيعتمد هذا على مستوى راحة المعلم، ومدى نجاحه في إنشاء إجراءات روتينية، ومدى نضج المجموعة، وبالطبع متطلبات الإدارة، عادة بين الأسبوعين الثالث والرابع من المدرسة على وشك الصحيح، ومع ذلك فهذه عملية بطيئة وإنه جزء مهم من اثنتين من أهم المهام التي سيعالجها هذا العام: الحفاظ على النظام في الفصل الدراسي، وتعليم الطلاب القراءة، حيث أنّ هذا الأمر يستغرق وقتًا واهتمامًا كبير في بداية العام لجعل العملية تسير بسلاسة، وينصح المعلم بألّا يقلق بشأن مجموعات القراءة قبل بدء المدرسة، لأنّ لديه المزيد من الأمور العاجلة التي يجب أن يحضرها.
ماذا لو نسي المعلم التخطيط لإجراء روتيني؟
في حين أنّه من المهم التخطيط للأشياء مسبقًا، إلّا أنّه من غير الممكن الاستعداد لكل الاحتمالات، ولكن أن المعلمين يجيدون التفكير على أقدامهم، والقدرة على التعامل مع الأحداث فور ظهورها، ومن الأفضل أن يضطر إلى تغيير إجراء بدلاً من عدم تقديمه على الإطلاق والسماح للطلاب بتشغيل العرض كما يريدون.
فقط يذكر أنّه سيتعين على الطلاب إلغاء تعلم أي إجراءات لا يقوم بإنشائها، وبالتالي لا يفرضها المعلم وبمجرد أن يعرف ما يريد منهم القيام به.
ما هي المهارات والمعرفة التي يحتاج إليها المعلم؟
- طرق التدريس وأساليب التعلم المختلفة.
- المناهج الدراسية.
- كيفية تخطيط الوحدات والدروس وتقييم تقدم الطلاب.
- تقنيات إدارة السلوك مثل وضع الحدود ومكافأة السلوك الإيجابي.
- قواعد وسياسات وإجراءات المدرسة، بما في ذلك إجراءات السلامة والطوارئ.
