الفقدان السمعي الشديد جدا للأطفال ذوي الإعاقة السمعية

يمتاز الأطفال ذوي الفقدان السمعي الشديد جدا بمُشكلات صوتية ونطقية وإطنابية وعروضية، بالإضافة إلى أن طبقة الصوت لديهم تكون أكثر من الأشخاص العاديين، حيث أن الصور العروضية للتنغيم والتشديد مفقودة وهذه الصفات تعطي الأطفال ذوي الإعاقة السمعية صوتاً ونوعية وتيرية.

أنواع الفقدان السمعي

الفقدان السمعي يمكن أن يتخذ أشكالًا متعددة، وينقسم عادةً إلى ثلاثة أنواع رئيسية:

• الفقدان السمعي الحسي العصبي: يحدث عندما تتأثر خلايا الشعر في الأذن الداخلية أو العصب السمعي، مما يؤدي إلى عدم قدرة الدماغ على معالجة الأصوات.

• الفقدان السمعي التوصيلي: ينجم عن مشكلات في الأذن الخارجية أو الوسطى، مثل انسداد قناة الأذن أو التهابات الأذن.

• الفقدان السمعي المختلط: يتضمن مزيجًا من الفقدان التوصيلي والحسي العصبي.

أسباب الفقدان السمعي الشديد جدا

تتنوع الأسباب التي قد تؤدي إلى الفقدان السمعي الشديد جداً عند الأطفال، ومنها:

• العوامل الوراثية: تلعب الجينات دورًا كبيرًا في إمكانية الإصابة بفقدان السمع، حيث يمكن أن يكون هناك تاريخ عائلي لهذه الحالة.

• العدوى أثناء الحمل: يمكن أن تؤدي العدوى مثل الحصبة الألمانية إلى مشكلات سمعية للطفل، خاصة إذا أصيبت الأم بالعدوى خلال الأشهر الثلاثة الأولى من الحمل.

• الإصابات أو الصدمات: يمكن أن تؤدي الإصابات الناجمة عن حوادث أو تعرض للأصوات العالية إلى فقدان السمع.

• الأدوية السامة: بعض الأدوية المستخدمة في علاج الأمراض مثل السرطان قد تؤدي إلى فقدان السمع كأثر جانبي.

ما هي تصنيفات الفقدان السمعي للأطفال ذوي الإعاقة السمعية من 90 ديسبل فما فوق

• الأطفال ذوي العتبات السمعية الواقعة ما بين (90- 100) ديسبل.

• الأطفال ذوي العتبات السمعية الواقعة ما بين (101- 120) ديسبل.

• الأطفال ذوي العتبات السمعية 121 ديسبل فما فوق.

ما هي خصائص الأطفال ذوي الفقدان السمعي بمقدار 90 ديسبل فما فوق

• أنماط كلامية مؤقتة ومُنخفضة لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية.

• إطالة وتشويه الأحرف الصائته لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية.

• إيقاع غير طبيعي في الكلام ومُشكلات نطقية لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية.

• حركات فكية زائدة ولفظ الأصوات من الأنف بشكل زائد لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية.

• مُشكلات في وضع اللسان وقلة تحريك للسان لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية.

• نطق أفضل للأصوات الواقعة في بداية الكلمات، حيث يكون لدى الأطفال نطق أفضل من الأصوات الواقعة في وسط ونهاية الكلمة.

• استخدام كلمات مادية أو ملموسة أكثر من المُجرد، كما يستخدمون المفاهيم ضمن بناء ضعيف للجملة؛ بسبب قلة التعرض للغة الطبيعية.