ad
التربية الخاصةعلم الاجتماع

ما هي مجالات التقييم للإعاقة البصرية؟

اقرأ في هذا المقال
  • ما هي أبعاد التقييم التربوي النفسي للمكفوفين؟
  • ما هي أبعاد التقييم النفسي لضعاف البصر؟

من أجل معرفة خصائص الأطفال ذوي الإعاقة البصرية، يجب معرفة المعلومات عن جميع الجوانب اللازمة ذات العلاقة بالمُشكلة التربوية أو الاجتماعية أو النفسية، كذلك تقييم الذكاء والتحصيل الأكاديمي والمهارات الحركية والنمو المفاهيمي والوظيفة البصرية.

ما هي أبعاد التقييم التربوي النفسي للمكفوفين؟

  • الرؤية:
    تتضمن عملية الرؤية تقييم أداء الأطفال ذوي الإعاقة البصرية، من حيث الفحص الطبي للعيون و قياس الوظائف البصرية وفاعلية الرؤية وتقييم المُعينات البصرية.

  • الذكاء:
    تتضمن عملية الذكاء تقييم أداء الأطفال ذوي الإعاقة البصرية، من حيث النمو المعرفي والوظائف العقلية.

  • المهارات الحسية الحركية:
    تتضمن عملية المهارات الحسية الحركية تقييم أداء الأطفال ذوي الإعاقة البصرية، من حيث نمو العضلات الكبيرة والدقيقة والتعلم الإدراكي الحركي.

  • المهارات الأكاديمية:
    تتضمن عملية المهارات الأكاديمية تقييم أداء الأطفال ذوي الإعاقة البصرية، من حيث التحصيل في القراءة، الحساب، الكتابة، النمو اللغوي، مهارات الاستماع، مهارات الدراسة، الاتجاهات، المفاهيم المكانية والزمانية، الكم والتسلسل.

  • المهارات الاجتماعية الانفعالية:
    تتضمن عملية المهارات الاجتماعية تقييم أداء الأطفال ذوي الإعاقة البصرية، من حيث ضبط الذات، التعلم الاجتماعي، المهارات التكيفية والترفيهية واليومية، التعرف والتهيئة المهنية، استخدام وسائل التنقل.

  • مهارات الحياتية الوظيفية:
    تتضمن عملية المهارات الحياتية الوظيفية تقييم أداء الأطفال ذوي الإعاقة البصرية، من حيث المهارات اليومية والتعرف ووسائل المواصلات.

ما هي أبعاد التقييم النفسي لضعاف البصر؟

  1. الأداء البصري:
    يتضمن الأداء البصري عناصر للتقييم الأطفال، من حيث استخدام البصر في ظروف إضاءة متنوعة والاستجابات البصرية والمُثيرات المختلفة.

  2. الذكاء اللفظي:
    يتضمن الذكاء اللفظي عناصر للتقييم الأطفال، من حيث حل المُشكلات وتطور المفاهيم واللغة الرمزية ومدى الفاعلية في استخدام البصر.

  3. الذكاء الأدائي:
    يتضمن الذكاء الأدائي عناصر للتقييم الأطفال، من حيث تفسير الرموز والصور والوعي المكاني ومعرفة الأجزاء والشكل.

  4. التحصيل:
    يتضمن التحصيل عناصر للتقييم الأطفال، من حيث إتقان الموضوعات الدراسية والحساب والكتابة والاستيعاب.

  5. التعرف والتنقل:
    يتضمن التعرف والتنقل عناصر التقييم الأطفال، من حيث الخرائط البيئية الداخلية والأنشطة الرياضية والتصوّر الجسمي ومهارات التنقل.

  6. الانفعالات:
    تتضمن الانفعالات عناصر التقييم الأطفال، من حيث أنماط التفاعل والعلاقات مع الآخرين وأنماط الاستجابات.

  7. مهارات الحياتية اليومية:
    تتضمن المهارات الحياتية اليومية عناصر التقييم الأطفال، من حيث تناول الطعام و المهارات التكيفية والعناية بالنظافة والتسوق وارتداء الملابس وخلعها.

  8. النمو المهني:
    تتضمن عملية النمو المهني عناصرالتقييم الأطفال، من حيث التكيف المهني والشخصي والمهارات المهنية والميول والقدرات.

المصدر
1_منى الحديدي.دمج الطلاب المعوقين بصرياً في المدراس العادية.أبحاث اليرموك.2_منى الحديدي.مقدمة في الإعاقة البصرية.عمان:دار الفكر.3_إبراهيم زريقات.الإعاقة البصرية المفاهيم الأساسية والاعتبارات التربوية.عمان:دار المسيرة.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى