أسماء شاكر

تشير طرق التدريس إلى المبادئ العامة وأساليب التدريس واستراتيجيات الإدارة المستخدمة في التدريس في الفصول الدراسية

يقصد بالمعرفة: على أنها حصيلة آراء الطالب وتصوراته ووقائعه ومعتقداته في تكرار محاولته من أجل فهم ما يدور حوله من ظواهر، وتشمل كل ما يحيط بالطالب وما يتعلق به.

يقصد بمفهوم مهارة التدريس: بأنها عبارة عن مجموعة مختلفة ومتنوعة من السلوكيات وأعمال التدريس التي يقوم المعلم التربوي على ممارستها،

يحدث التقييم الذاتي للطالب عندما يقوم الطلاب على تقييم أدائهم ويستخدم بشكل أساسي من أجل مساعدة الطلاب على تطوير المهارات التعليمية المحددة التي يحتاجون إليها لتحقيق الكفاءة تعليمية

يغرف التدريس المتبادل: على أنّه عبارة عن النهج متعدد المكونات يجمع بين أربع استراتيجيات في هيكل واحد متماسك لزيادة فهم النص: التنبؤ والتوضيح والتساؤل والتلخيص،

التفاؤل: هو عبارة عن مهارة مكتسبة وليست سمة شخصية فطرية لدى الطلاب المدرسة، حيث يمكن لجميع الطلاب التعلم كيفية التفاؤل.

الطالب المتميز:  هو شخص لديه فضول طبيعي ويرى الأشياء بشكل مختلف، ويطرح أسئلة مثيرة للاهتمام، ويحاول ربط الأشياء وربطها بتجارب أخرى، ولديه العديد من الأفكار،

أنّ مشكلة التركيز لا يقصد بها أن الطلاب لا يتصفون بالذكاء أو عدم اتصافهم بالجدية أو أنهم طلال غير مهتمين، بل يقصد بالتركيز هو أن يكون الطالب قد يريد التركيز على شيء محدد

يقصد بالتفريد التعليمي:  بأنّه هو عبارة عن أحد العناصر الرئيسية الثلاثة من أجل التعلم الشخصي للطالب، هو التخصيص عندما يتم تعديل وتيرة التعلم من أجل تلبية احتياجات كل طالب،

دعم الطلاب خلال وقت الضعف بشكل خاص، وعندما يشكلون هويتهم، ويطورون المهارات النفسية والاجتماعية ويتأثرون بأقرانهم.

يقصد بالفروق الفردية:  على أنها عبارة عن حقيقة السمات التي تميز الطلاب عن بعضهم البعض، ويشير هذا المفهوم إلى امتلاك بعض الطلاب قدرات وإمكانيات أو السرعة في التعلم خلال العملية التعليمية أعلى من غيرهم.

يقصد بعملية التعلم: بأنها عبارة عن عملية اكتساب الطلاب مفاهيم جديد وسلوكيات ومهارات وقيم ومواقف وتفضيلات جديدة، ويمتلك البشر والحيوانات وبعض الآلات القدرة على التعلم،

تعتبر الحصة الدراسية: بأنّها عبارة عن مثابة القاعدة الرئيسية في النظام التربوي حيث يتلقى من خلالها الطلاب مجموعة متعددة ومتنوعة من المعلومات والمعارف والمهارات وغيرها،

يقصد بالخرائط الذهنية: بأنّها عبارة عن طريقة رسومية لترتيب موضوع ما على قطعة من الورق من الناحية المرئية، يشبه إلى حد كبير مخطط العنكبوت،

الخرائط الذهنية: هي من الأدوات الفعالة للطلاب والمعلمين الذين يسعون إلى زيادة تجربة التعلم إلى الحد الأقصى، ويقصد بالخريطة الذهنية هي أداة تعليمية تتيح لجميع أطراف العملية التعليمية

إنّ العلاقة بين الطالب والمعلم تؤدي دورًا كبيرًا في مسار النجاح التعليمي للطلاب ونموهم الاجتماعي، ويساعد إنشاء الطلاب علاقة إيجابية مع معلمهم على الشعور بمزيد من الراحة والأمان في بيئات الفصل الدراسي.

يقصد بالطالب الناجح: هو الذى يقوم على إنجاز ما لا يستطيع غيره من الطلاب الآخرين التمكن من القيام على إنجازه، أو ما يظنون أنه أمر غير مهم، حيث الأساليب الدراسة تتعدد وتتنوع من طالب إلى آخر

تعرف المدرسة: على أنّها عبارة عن مؤسسة منتجة وتعمل على توفير مساحات التعلم وبيئات التعلم لتدريس الطلاب، تحت إشراف المعلمين.

يُعدّ التعلم الحركي:  على أنه عبارة عن النطاق واسع من المجموعة والتغييرات التي تحدث خلال حركات الطلاب والتي تقوم على عكس التغيرات في بنية ووظيفة الجهاز العصبي لديه.

ينبغي على الطلاب أن يفكروا جيد قبل التوجه إلى البيئة الصفية، من حيث التأكد من دراسة كل ما تم تعيينه

تعرف عملية التدريس: هي جزء أساسي من عملية التعليم، وتتمثل مهمتها الخاصة خلال عملية نقل المعرفة والفهم والمهارات،

يقصد الرحلات المدرسية: بأنّها عبارة عن اجتهاد علمي وتعلمي وترفيهي وتكون هادف ومخطط  له مسبقاً يتم خارج حدود البيئة الصفية.

يقصد بالتفكير الإيجابي: بأنّه هو طريقة وأسلوب ما أجل القيام على تشجيع وتعزيز التفاؤل لدى الطالب،

إنّ توق الطالب وبذل جل جهده والسعي وراء المعرفة لم يتوقف، وكذلك الحصول على أكبر قدر من العلوم والمعارف منذ بدء الخلق

المنهج المحوري القائم على المواد الدراسية المقررة المنفصلة: بحيث يحتوي على مادتين دراسيتين أو أكثر مثل مادتي العلوم والرياضيات

يقصد بالمنهج المحوري: بأنّه عبارة عن تنظيم متكامل لمجموعة الخبرات التي يحتوي عليها المناهج التعليمية المدرسية

يقصد بالتعليم المدمج: بأنّه عبارة عن مفهوم يتم استعماله من أجل التعبير عن عملية التعليم الذي يقوم على الجمع بين التعليم الحوسب

قصد بالدراما التعليمية: بأنّها هي عبارة عن أسلوب يستعمل مجموعة متسلسلة من الأنشطة التي يقوم بها الطالب بتوجيه وإرشاد

تعتبر التجربة من وجهة نظر المنهج المحوري بأنها هي العامل الرئيسي الذي يجب الاعتماد والارتكاز عليها من أجل تعديل السلوك.

النموذج المساعد: يستعمل العديد من تقنيات التعليم الإلكتروني كوسيلة تدعيم ومساندة للتعليم التقليدي، سواء كان هذا في داخل او خارج البيئة الصفية