أسماء شاكر

قد تختلف وتتعدد الآراء حول مدى ومجال تأثير وسائل وأدوات التعليم القديمة، فإنَّ البعض يفضلها ويستحسنها على ما ظهر من وسائل تعليمية جديدة اليوم، والبعض الآخر يقف إلى جانب متابعة ومجاراة التقدم والتطور، وتحسين تجربة المتعلم والمعلم، من أجل دعم مخرجات ونواتج العملية التعليمية وتحسينها وتطويرها، إلَّا أنَّه يوجد لكل فترة ومرحلة ما يناسبها وما يخدم متطلباتها.

يتضمن التعليم التقليدي التربوي الثقافة التقليدية التي تساعد وتهتم على إنتاج المعرفة، فيكون المدرس هو أساس التدريس ويتمثل دوره في نقل وتلقين المعلومة، حيث يقابل جميع التلاميذ في نفس الزمان والمكان، ويعتبر الطالب عنصر سلبي يعتمد على تلقي المعلومة من المعلم دون بذل أي جهد.

الأهداف السلوكية: هو عبارة تصف التغير المحبب والمطلوب في مستوى من مستويات تجربة أو خبرة أو سلوك الطالب معرفياً، أو مهارياً، أوعاطفياً عندما ينهي تجربة أو خبرة تربوية معينة ومحددة بنجاح، بحيث يكون هذا التغير قابلاً للملاحظة والتقويم، على الرغم من أهمية الأهداف السلوكية التربوية في العملية التربوية، إلّا أنها تتعرض الى أخطاء كبير في عملية صياغة الأهداف السلوكية.

تُعرَّف الأهداف على أنَّها: لفظ معروف ومفهوم لا يخلو منه أي مادة تربوية، والتكلم عن الأهداف طويل وممتع، وما زالت المشكلة قائمة ومستمرة وسببت حيرة وشك وإرباك في تحديد وتعيين الأهداف السلوكية، وهي بمثابة قضية تربوية تتطلب دراسة، ويُعرَّف الهدف السلوكي بأنه: عبارة دقيقة توضح وتبين الإجابة عن السؤال التالي:"ما الذي يجب على المتعلم اكتسابه حتى يكون له القدرة على أداء عمله ليدل على أنَّه قد تعلم وفهم ما تريده أن يتعلم".

يعتبر الهدف التربوي وصف عام للناتج التعليمي الحاصل في سلوك الطالب، ووصف لِما سيكون عليه بعد وقوعه بخبرة تعليمية، ويعتبر أيضاً سمة لنمط من أساليب السلوك يود حدوثه في شخصية الطالب، نتيجة مروره بخبرة وتجربة تعليمية أو موقف تعليمي، عند وضع وكتابة الأهداف من أجل تحقيقها في المتعلمين يجب أن تكون مقبولة ومستحسنة عند الطلاب.

إنَّ التدريس التقليدي يساعد في دور المعلم ومحتوى المنهاج الدراسي في إنجاز العملية التعليمية، وعلى أهمية إدخال المعلومات في عقول التلاميذ، متجاهلاً فائدتها لحياتهم اليومية أوعلاقتها بميولهم ورغباتهم ومتطلباتهم، ويقصد إلى إعداد الفرد للمجتمع كهدف أساسي ومهم للعملية التعليمية دون النظر إلى كيفية هذا الإعداد أو مادته أو خطوات تنفيذه.

إنَّ القياس عملية نحدد من خلالها مقدار ما يوجد في الشيء من الخاصية أو الصفة التي نقيسها كالتحصيل الدراسي، والقياس هو جزء من التقويم، ويأتي قبل التقويم، ويعتبر أداة من أدوات التقويم.

إنَّ نتائج التقويم تساهم في إعادة النظر في جميع هذه العناصر بحيث تكون أكثر ملائمة للواقع، وتعمل علـى تحسين المنهج ليكون أكثر تقدماً وتطورت علمياً ومتوافق وملائم مـع خصائص وحاجات العصر ومتطلبات الطالب وحاجات نموه ومتطلبات حياته، ويمكن استعمالها كأداة لإدارته وإيجاد الدوافع له لتحصيل المزيد من التحصيل العلمي، لذلك إن نتائج التقويم يمكن الاستفادة منها في إعادة بناء الكتاب المقرر، وتحسين بعض جوانبه ومعرفة جوانب الضعف فيه من أجل إصلاحه وتحسينه.

للتقويم المدرسي الكثير من التعاريف المتنوعة، وتقويم المدرسي يركز على الكشف عن تحقق الأهداف، والتقويم المدرسي يساعد على كشف نقاط القوة والضعف في البرامج والمناهج، والتقويم يُعالج القصور من خلال تلافي نقاط الضعف وتعزيز نقاط القوة، التقويم يساعد في صناعة القرار.

إنَّ مجال عملية التقويم هو العمل التعليمي، الذي يبدأ بالمرتبة الأولى بالطالب الذي هو مجال العملية التعليمية كلها، وغايتها الأولى مروراً بالتعليم، وما يرتبط به من جهات وأماكن تعليمية، وإداريين ومشرفين.

يُعَدّ التخطيط من الأدوات الاستراتيجية المبتكرة في العلم الحديث، وإحدى مجالات الإدارة الحديثة الصادرة من الإدارة الاستراتيجية التي تضم جميع مجالات العمل ومنها: الاجتماعيّة، الاقتصاديّة، والأكاديميّة والتربويّة.

يحظى التخطيط المدرسي وإعداد التقارير العامة، أهمية كبرى لتلبية احتياجات المجتمع؛ لتحسين جودة التدريس في المدارس وتحسين نتائج جميع الطلاب في العملية التعلمية، مع التركيز على المجالات الرئيسية لتحسين أداء المدرسة بالتشاور مع المجتمع، هذا لضمان الاختلاف العميق في النمو والتطور المستمر للمدرسة، تستخدم المدارس برنامج التخطيط المدرسي وإعداد التقارير لإعداد خططها وتطويرها، المديرون مسؤولون عن وضع خطة المدرسة على موقع المدرسة بنهاية الفصل الدراسي الأول في بداية دورة التخطيط في كل عام دراسي.

يُعرَّف التدريس الفعال: على أنَّه نشاط تعليمي يكون مخطط له مُسبقاً، وتكون الأهداف معينة من أجل إحداث التعليم، يكون التلاميذ محوراً مهماً في التعليم،

إنَّ مهارات التدريس تحتاج إلى تدريب وخبرة، بعد جمع أفكار وحقائق مُسبقة عنها، حيث يقوم المعلم باتباع طرق وأساليب تدريس محددة لتثبيت المهارات، بهدف ترسيخ الأفكار

يُعرَّف العصف الذهني على أنَّه نهج غير رسمي يقوم بحل المشكلات والتفكير الجانبي، يشجع الناس على الخروج بأفكار قد تبدو مجنونة في البداية، يمكن صياغة بعض هذه الأفكار

تُعرَّف طرائق التدرس على أنّها مجموعة من الأنشطة والخطوات التي يقوم بها المدرس والتلاميذ أثناء الدرس، من أجل تحقيق الأهداف التعليمية المخطط لها.

مع تطورات الحياة والظروف الاقتصادية والاجتماعية، أصبح من المهم تطوير وتغيير طرق وأساليب التدريس في العملية التعليمية، ويجب على المدرس معرفة العوامل المؤثرة

أصبحت الاستراتيجية مهمة من المهمات الضرورية للحياة، حيث أنَّها تفرِض نفسها في جميع المجالات ولها نتائج إيجابية في تطوير النظام التربوي والتعليمي، وهي من أصعب عمليات التخطيط.

إنّ الوعي الذاتي هو المهارة الأكاديمية الأكثر أهمية ولبنة بناء للتنظيم الذاتي، وأن وجود وعي ذاتي قوي يمكن أن يساعد الطلاب بدوره على تبني عقلية النمو

خطة الدرس هي خريطة طريق المعلم التربوي لما يحتاج الطلاب إلى تعلمه وكيف سيتم القيام به بشكل فعال خلال وقت الفصل،

العمل الجماعي: هو استراتيجية تعليمية جيدة، وأنه من خلال العمل معًا في مجموعات صغيرة، يمكن للطلاب تطوير مهارات التفكير النقدي

التعليم المناسب في المدرسة الابتدائية، يجب أن يلتحق كل طالب بمدرسة توفر التعليم المناسب بناء على مواهبه وقدراته،

يكافح المعلمون من أجل التواصل مع الطلاب باستخدام تكنولوجيا قديمة عفا عليها الزمن، حيث نشأ الطلاب في عالم ذكي متصل،

يقود التحفيز في الفصل الدراسي العديد من السلوكيات ومن المهم فهم أهمية التحفيز في البيئة التعليمية،

نستنتج من المقال أن مدينة ألتو جيكيتيبا هي من إحدى المدن التي تشكل مقاطعة ميناس جيرايس ضمن إقليم ولاية البرازيل، تم رفع القرية إلى منطقة في عام 1923 باسم الرئيس سواريس وحصلت على تحريرها في عام 1953

نستنتج من المقال أن مدينة ألفارينجا هي من إحدى المدن التي تشكل مقاطعة ميناس جيرايس ضمن إقليم ولاية البرازيل، كان هنود بوتوكودو يسكنون مدينة ألفارينجا

نستنتج من المقال أن مدينة هانجا روا هي من إحدى المدن التي تشكل مقاطعة تشيلي، في عام 1770 أصبحت هانجا روا حيث أطلق السكان الأصليون على المنطقة قرية

نستنتج من المقال أن كويلمو هي من إحدى المدن التي تشكل مقاطعة تشيلي، تأسست مدينة كويلمو على يد الحاكم دومينغو أورتيز دي روزاس باسم فيلا دي خيسوس دي كوليمو في عام 1750

نستنتج من المقال أن بدايات إنشاء مدينة كوراكو دي فيليز يعود إلى عامي 1600 و 1620 عندما كان يسكنها المستعمرون الإسبان الذين التقوا في هذا الجزء من المنطقة لإيجاد ما يعرف في الوقت الحالي

نستنتج من المقال أن مدينة كورانيبي هي من إحدى المدن التي تشكل مقاطعة تشيلي، كانت كورانيبي واحدة من أكثر المدن تضررًا من الزلزال والتسونامي في تاريخ 27 من شهر فبراير من عام 2010