تسنيم الصمادي

تُعَد عملية التدخل المبكر عملية مهمة لكل حالات ذوي الاحتياجات الخاصة، تعمل عملية التدخل المبكر على تحسين مستوى الفرد وتسهم في تحسين قدراته في وقت مبكر، ويقدم أيضاً

التغييرات التي يفترض ان يتم اتخاذها داخل المنزل ترجع إلى نوعية إعاقة الطفل، ودرجتها إضافة إلى أنها تعتمد على نوعية المنزل وعلى ترتيبه.

الأفراد المصابون بالشلل الدماغي يوجد لديهم مشاكل في الحركة ومشاكل في التوازن، كما أنه يوجد لديهم الكثير من المشاكل المختلفة التي تحتاج إلى متابعة.

حجم مشاركة الطلاب في هذا التعليم يحتاج أحياناً إلى وجود مجموعات غير مترابطة، ومن هنا يأتي دور غرفة المصادر أو الصف الخاص، وإن التعليم ذو المستويات يستند على الفرضيات

يجب إشراك الفرد ذو الاحتياجات الخاصة  مع الطفل العادي دون التمييز بينهم، حيث أنه يوجد حقوق يجب أن يستفيد منها الطالب العادي عند دمج المعاق، ويجب أن يستخدم الفرد العادي

تم إنشاء نظام التعليم المبكر استجابة للحاجة إلى وجود وسيلة تعليمية للأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة، يمكن إحراز التقدم على خطوات واقتراح نشاطات لتعليم المهارات التنموية.

يوفر التفاعل الاجتماعي للطفل الخبرات التربوية التي تساعده على تعلم المهارات الاجتماعية، وتعلم المهارات اللغوية والحركية وآلية التعبير عن الأحاسيس والعواطف.

ومن أجل اكتساب المهارات وتنمية التفكير لدى الأطفال ذوي الشلل الدماغي يجب تدريبهم من أجل اكسابهم المهارات اللازمة للتعليم، وبالتالي يتم رفع المخرجات التربوية والتدريبية.

من أولى المهارات التي يكتسبها الطفل الطبيعي، هي المقدرة على رفع الرأس والتحكم بالرأس من المهارات اللازمة قبل أن يتعلم الطفل الالتفاف أو الجلوس أو الزحف.

يوجد العديد من الألعاب يتمكن المعلم من تقديمها للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، تعمل على تنمية الحركات الدقيقة لديهم،

يستطيع الطفل ذو السنة الواحدة وضع ألعابه وأشيائه في وعاء كبير، وكذلك يستطيع حمل شيئين بيد واحدة، ويحاول بناء برج مكون من (3-4) مكعبات.

ومن الأنشطة المفيدة في تعزيز التآزر البصري الحركي الرسم والطبع والتلوين والنسخ واللعب بالمعجون، وعمل حلقات يدور فيها أطفال ما قبل المدرسة والغناء معها.

تتنوع الألعاب والأنشطة الحركية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، ومن هذه الألعاب لعبة الدمية التي تمثل طقم الشاي ولعبة الاحتفال بعيد الأم والمشي ولعبة تنشيف الأيدي.

إن كل ما تتضمنه الروضة من أحداث وخبرات ومهارات وطرق ووسائل، تأخذ مسار في مجملها تحقيق غايات تكامل المظاهر في نمو الطفل المختلفة.

أن معرفة سمات معلمي رياض الأطفال أمر في غاية الأهمية، فنحن في البيئات المجتمعية نحتاج إلى أن معرفة المؤهلات والخصائص التي تنمي أثمن مواردنا الطبيعية وهم الأطفال.

إن رياض الأطفال مرحلة تعليمية تسبق المرحلة الابتدائية ولكن الفرق هو الاختلاف في تسمياتها، على أنها روضة أطفال أو دور الحضانة.

توضح دراسات عديدة أن الأفراد ذوي الإعاقة العقلية يتعلمون بشكل سريع، إذ تم تجهيز منهج دراسي مناسب وأيضاً برمجته بدقة وعناية، ويمكن استعمال مجموعة من الوسائل.

أكد العديد من العلماء على أن الأساليب التربوية الحديثة ساهمت كثيراً في إعطاء فرص للطلبة ذوي الحاجات الخاصة، ومنهم المعوقين سمعياً لمواجهة الواجبات المدرسية التي يواجهها الطالب العادي.

ظهرت قضية البرامج والمواد التعليمية في التربية الخاصة؛ نتيجة التطورات والتغيرات السريعة التي حدثت في مجال التربية الخاصة في الوقت الحاضر مقارنة مع أوضاع التربية الخاصة.

التربية الفنية، هي عبارة عن علم يطل فيه الفرد الممارس والفرد المنتج على عالم رحب وعالم واسع من الجمال يأخذ منه هذه القوانين التي بنيت على أساسها الحياة.

يمكن للمعلم أن يقص على الطلاب قصة مناسبة، ثم يطلب منهم واحداً بعد الآخر أن يسردواً هذه القصة كل بأسلوبه، ويمكن أن يطلب منهم أن يقترحوا عناوين لهذه القصة.

تتميز الأفلام التعليمية المتحركة بتجمع ما بين الصوت وما بين الصورة والحركة، فتشترك حاستان في القيام باستقبال المعلومات منها ؛مما يسبب إلى زيادة فعالية التعلم تعرض الحركة.

حيث تستخدم في هذه المرحلة المقاييس الرسمية في مجال الاضطرابات الانفعالية، وأهم المقاييس مقياس بيركس لتقدير السلوك، ومقياس السلوك التكيفي للتخلف العقلي.

يمكن قياس ضعف السمع في بعدة طرق، الأولى الطريقة المعروفة في قياس وتشخيص القدرة السمعية، ومنها طريقة استدعاء الفرد باسمه وأيضاً سماع دقات الساعة.

تعتبر اللوحات التعليمية من مواد عرض المستوى التعليمي الذي يتضمن، رسائل نصية رسوماتية وصور تعليمية، من أكثر المواد التعليمية شيوعاً في المدارس لسهولة إنتاجها بتكلفة منخفضة.

 يطلب المعلم من التلميذ أن يقوم بقياس مجموعة من الأشياء داخل المنزل، وبعدها يقوم بعملية القياس معه، يقيس كل من المعلم والطالب شيئاً معين ثم يقارن معه أحجام.

يتعلق تعليم الكتابة بمعرفة الحروف الهجائية، فمن خلال الحرف يتمكن التلميذ من معرفة الكلمة، ويتمكن من أن يتذكر شكلها، لذلك يفترض علينا تدريب التلميذ على كتابة الحروف.

استمرار تدريب عضلات أصابع الفرد الدقيقة، من خلال الألعاب وومن خلال الأدوات إضافة إلى تركيب المكعبات والكتابة بالمعجون، وأحواض الرمل الصفية.

يطلب البالغ أو الفرد الذي يريد تعليم الفرد ذو الإعاقة العقلية، أن يناوله شيئا ما، أو يريه إياه عندما تتوقف الموسيقى، هذه اللعبة تتم مساعدة المعوق عقلياً على التعرف على البيئة المحيطة به.

يعتبر اللعب أفضل أدوات التعلم عند الطفل ذو الاحتياجات الخاصة بكل ما يعنيه التعلم له ولشخصيته، هذا ويستطيع ذو الاحتياجات الخاصة ممارسة بعض ألعاب العاديين.