تسنيم الصمادي

حيث تستخدم في هذه المرحلة المقاييس الرسمية في مجال الاضطرابات الانفعالية، وأهم المقاييس مقياس بيركس لتقدير السلوك، ومقياس السلوك التكيفي للتخلف العقلي.

يمكن قياس ضعف السمع في بعدة طرق، الأولى الطريقة المعروفة في قياس وتشخيص القدرة السمعية، ومنها طريقة استدعاء الفرد باسمه وأيضاً سماع دقات الساعة.

تهدف تربية التلاميذ من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى تحقيق النمو الكامل المتكامل بما يضمن حاجاتهم، وكذلك قدراتهم إضافة إلى استعداداتهم وما يتلائم مع ظروف كل إعاقة وما يتناسب مع طبيعتها.

توضح دراسات عديدة أن الأفراد ذوي الإعاقة العقلية يتعلمون بشكل سريع، إذ تم تجهيز منهج دراسي مناسب وأيضاً برمجته بدقة وعناية، ويمكن استعمال مجموعة من الوسائل.

تختلف معاملة المراهق من ذوي اضطراب التوحد عن الفرد العادي، وكيف يمكن للأب والأم الذين لديهم طفل توحدي وصل إلى مرحلة المراهقة أن يتعاملوا معه.

يقصد بالإشراف العمل مع المدرسين بأساليب وبطرق متنوعة؛ بهدف تطوير التعليم عن طريق إيجاد بيئة صفية تساهم في إثارة التعلم الممتع النشط الذي يبنى على التعليم المتمايز.

تعاني الأسر الذين لديهم فرد من ذوي الاحتياجات الخاصة ضمن أسرتهم، العديد من المشكلات منذ ولادة الفرد وحتى دخوله المدرسة، وهذه المشكلات تؤدي إلى حصول العديد من الاضطرابات النفسية.

هو من أساليب التعليم ومن أبرز الأساليب المتبعة لتعلم الطفل ذو الإعاقة العقلية، ومن خلال اللعب  يصبح للمتعلم دور فعال ونشط  داخل الفصل.

حسب ما فسرته نظريات التعلم المتنوعة للسلوك، وحسب المعرفة الكاملة لسلوك الطلاب ذوي الإعاقة العقلية من جانب الاستيعاب الصحيح لخصائصهم المعرفية وغير المعرفية.

إن للأفراد المعوقين نفس الطموحات والامال والحقوق مثلهم مثل غيرهم من الأفراد، ومع ذلك فإن هذه العبارة الرئيسية والبسيطة غير مقدرة، وكذلك غير معمول بها في عالمنا.

لكي يفصح الفرد الأوتيزمي عن كل محتوياتها والتي من الممكن أن تؤدي الى الخجل، غالباً لاعتقاده أو لشعورة في نفسه أنها سلوكيات لا تعتبر طبيعية.

هناك أنشطة رئيسية يجب أن توفرها رياض الأطفال لأطفالها، من أجل تطوير مهاراتهم اللغوية ومفاهيمهم ومهاراتهم الرياضية والعلمية وتوجه نموهم الخلقي والاجتماعي.

يجب أن يستمر الطفل في ملاحظة شِفاه البالغ، ويمكن أن يتم ذلك عن طريق قيامهما من وقت لآخر بالنظر في المرآة معاً ونطق الحروف المتحركة المهمة في جميع أنواع الكلام

مساعدة الطفل على جمع العصي والصناديق والحصى، ويقوم المعلم بتعليم الطفل اللعب بهذه الأشياء وترتيبها في أوضاع مختلفة، ويعلم الطفل استخدام هذه الأشياء في تأليف قصص.

يستطيع الطفل ذو السنة الواحدة وضع ألعابه وأشيائه في وعاء كبير، وكذلك يستطيع حمل شيئين بيد واحدة، ويحاول بناء برج مكون من (3-4) مكعبات.

يتطور مفهوم الملكية لدى الأطفال يبدأ شعور الطفل بالتملك في سن مبكرة، ولعل أول مظهر لذلك الشعور يتمثل في حرص الرضيع في الشهور الأولى من حياته.

تعتبر مرحلة المراهقة فترة عصيبة على وجه الخصوص بالنسبة للطلبة المصابين باضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة، وذلك لأسباب مختلفة فهي فترة قد يجابه فيها الطالب وأسرته التي توجهه.

تعتبر المقابلات العيادية ومقاييس التقدير السلوكية، ومن مثل تقييم الأطفال والمراهقين الأدوات الأساسية المستخدمة لتقرير وجود أو عدم وجود اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة لدى الراشدين.

من المهم أن يكون للوالدين دوراً في عملية الإرشاد؛ وذلك من أجل مساعدة الطفل المصاب باضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة.

يمثل الأطفال المصابون بضعف الانتباه وفرط الحركة والاندفاعية تحدياً من حيث التشخيص والعلاج، فعجز الانتباه وفرط الحركة والاندفاعية سمات سلوكية.

هناك اتجاه العلاج المعرفي القائم على معالجة المعلومات الذي يركز على علاج العمليات المعرفية الداخلة في اكتساب المعلومات وتخزينها واستعادتها عند الضرورة

تستخدم السيرة المرضية التطورية للكشف عن حالات التأخر التطوري المبكر، وللوقوف على مدى حدة مشكلات الوالدين وثباتها ودقتها.

تعتبر السيرة المرضية التفصيلية للطفل الذي يحتمل أنه يعاني من اضطراب عجز الانتباه فرط الحركة الركيزة الأساسية للتقييم الذي يقوم به الاختصاصي.

يشير بعض الخبراء إلى سلبيات الاختبارات المقننة، وكيف أن هذه الاختبارات فرضت من الخارج لتصنيف الطلبة والتمييز بينهم، وتضييق فرص التعليم المتاحة أمامهم.

إن انتشار دمج ذوي الإعاقات البسيطة في فصول العاديين يستدعي مزيداً من الاهتمام بالتقويم، وهي طريقة لربط التقويم ببرامج التدخل تكون باعتماد منحى التقويم المستند إلى المنهاج.

يصنف السلوك الإنساني إلى نوعان سلوك فطري وهو موروث ومرتبط بإشباع الحاجات البيولوجية، والسلوك الآخر مكتسب أو متعلم يضمن معظم السلوك الإنساني.

على المدرس أن يقوم باختيار المحتوى بشكل دقيق، ويفترض أن يكون هذا المحتوى مألوفا ومحتوى ذو معنی وسهل، ويفترض أن تكون الأهداف السلوكية التي تم وضعها للفرد أهداف واضحة.

لا يكتمل التأهيل المهني بدون تشغيل، حيث أن غاية التأهيل المهني هو تشغيل الشخص ذو الاحتياجات الخاصة، وتشير نظريات التطور المهني بأن الإنسان عندما يعمل في مهنة ما.

ومن ضمن المقاييس المستخدمة لقياس ذكاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (مقياس وكسلر)، يتألف مقياس وكسلر لذكاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هذا المقياس يتضمن شقين.

ولتدريب الفرد ذو الإعاقة العقلية على حاسة اللمس يوجد العديد من الأهداف ومنها الأهداف المعرفية، كأن يتعرف الطفل على الأشياء باستخدام حاسة اللمس، وأن يميز الطفل بين الأشياء.